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Synthese peda gene Synthèse Pédagogie Général Dé ?nition pédagogie Ensemble des méthodes utilisées pour éduquer les enfants et les adolescents Pratique éducative dans un domaine déterminé méthode d'enseignement La pédagogie des langues vivantes Aptitude à

Synthèse Pédagogie Général Dé ?nition pédagogie Ensemble des méthodes utilisées pour éduquer les enfants et les adolescents Pratique éducative dans un domaine déterminé méthode d'enseignement La pédagogie des langues vivantes Aptitude à bien enseigner sens pédagogique Manquer de pédagogie Quelles di ?érences entre pédagogie et didactique Pédagogique réfère plus à l'enfant Didactique réfère plus à l'enseignement La pédagogie est généraliste La didactique est spéci ?que elle concerne telle ou telle discipline didactique des mathématiques didactique du français langue étrangère la didactique porte sur l'enseignement d'un contenu particulier L'enseignement couvre deux champs de pratiques celui de la gestion de l'information de la structuration du savoir par l'enseignant et de leur appropriation par l'élève domaine de la Didactique celui du traitement et de la transformation de l'Information en Savoir par la pratique relationnelle et l'action de l'enseignant en classe par l'organisation de situations pédagogiques pour l'apprenant c'est le domaine de la Pédagogie Le pédagogue aujourd ? hui c ? est n ? est pas un théoricien de l ? éducation ? C ? est un acteur ré exif ? qui cherche des outils de compréhension et d ? action dans un même mouvement Une méthode pédagogique décrit le moyen pédagogique adopté par l ? enseignant pour favoriser l ? apprentissage et atteindre son objectif pédagogique CModèles pédagogiques Modèles de communication Répertoire de l'émetteur Répertoire du destinataire EM ETTEUR MESSAGE DESTINATAIRE Feedback Figure L ? enseignement processus de transmission Les èches indiquent le sens de la transmission les traits notent simplement une référence à ? Le triangle pédagogique Dans ce modèle-ci les principaux acteurs sont l ? enseignant ?? l ? apprenant ?? le savoir à acquérir dans un contexte donné Ils constituent les pôles fondamentaux de toute situation d ? enseignement Selon Van der Maren une situation d ? enseignement se caractérise par les huit traits suivants - une personne adulte sensée savoir - est en contacts réguliers - avec un groupe - de personnes enfants censées apprendre C- dont la présence est obligatoire pour leur enseigner un contenu socialement donné - par une série de décisions prises en situation d ? urgence Le choix des termes n ? est pas neutre lui non plus Dans la littérature on trouve le triangle didactique avec des termes variés - pour désigner le pôle enseignant ? professeur ma? tre formateur etc - pour désigner le pôle apprenant ? étudiant élève personne en formation etc - pour désigner le pôle savoir ? contenu matière discipline etc ? ? enseigne SAVOIR apprend ENSEIGNANT APPR ENANT est en relation Le triangle didactique classique Ce modèle de triangle didactique nous o ?re l ? occasion de faire une remarque à propos de tous les modèles graphiques Un schéma en dit certes toujours moins qu ? un discours et doit donc être explicité p ex la signi ?cation des èches nécessite au moins une légende explicative Mais surtout un schéma un croquis une ébauche en disent toujours plus qu ? un discours la façon dont est structuré le schéma