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Ra19 lycee gt 2nde opt ap penser situer artiste 1207883

VOIE GÉNÉRALE ET TECHNOLOGIQUE de Arts plastiques Informer et accompagner les professionnels de l ? éducation VOIE GÉNÉRALE ET TECHNOLOGIQUE DE RE Arts plastiques TLE ENSEIGNEMENT OPTIONNEL DÉVELOPPEMENTS SUR LES QUESTIONNEMENTS ARTISTIQUES TRANSVERSAUX FICHE N UN QUESTIONNEMENT ARTISTIQUE TRANSVERSAL SE PENSER ET SE SITUER COMME ARTISTE ? EN CLASSE DE SECONDE Mots-clés Questionnements artistiques transversaux Auteur Artiste Études de cas Présentation Ce document porte sur le questionnement artistique transversal de l ? enseignement optionnel de la classe de seconde Se penser et se situer comme artiste ? Il prolonge une première ?che dédiée à la présentation générale des questionnements artistiques transversaux des programmes de l ? enseignement optionnel et de spécialité du lycée Il met en perspective du cycle au lycée et à titre d ? exemple la notion d ? auteur et son élargissement vers celle d ? artiste Il la situe parmi divers enjeux de la formation plasticienne des élèves De l ? auteur à l ? artiste Continuité et élargissement des visées de la scolarité obligatoire Au cours du cycle les élèves se sont exercés à l ? usage de la dénomination d ? auteur autant pour quali ?er le créateur de l ? ?uvre que pour se désigner comme acteur de la fabrication conception d ? un travail d ? arts plastiques dans le contexte d ? un enseignement scolaire On retrouve notamment cette terminologie de l ? auteur dans la formulation des questionnements des programmes de la scolarité obligatoire pour le cycle Dans l ? intitulé de ce premier questionnement transversal en classe de seconde c ? est le terme d ? artiste qui est utilisé se penser et se situer comme artiste ? Dès lors ce n ? est plus seulement le producteur de l ? ?uvre qui est approché et travaillé mais sa potentialité productrice et les moyens de cette potentialité au travers de son rapport au monde Retrouvez éduscol sur ?? Programmes d ? enseignement du cycle des apprentissages fondamentaux cycle du cycle de consolidation cycle et du cycle des approfondissements cycle Arrêté du - - J O du - - ?? - II Un questionnement artistique transversal se penser et se situer comme artiste ? eduscol education fr - Ministère de l ? Éducation nationale et de la Jeunesse - Novembre C VOIE GÉNÉRALE ET TECHNOLOGIQUE de Arts plastiques Proposer à l ? élève des expériences et des repères pour qu ? il dispose d ? une représentation construite de l ? artiste Se penser et se situer comme artiste ? n ? induit pas que l ? enseignement confond l ? élève et l ? artiste une réalisation plastique dans un cours et l ? ?uvre d ? art À partir de la pratique sensible et de projets personnels des élèves il est question de poursuivre le travail d ? approche de la dimension artistique mais en ne se centrant pas exclusivement sur l ? objet produit en intégrant donc le temps et les conditions d ? une ré exion