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1 Gildas @gilsplash Jeux en FLE Les jeux proposés ci-dessous ont été collectés

1 Gildas @gilsplash Jeux en FLE Les jeux proposés ci-dessous ont été collectés ici et là au fil de recherches et d’expériences. Ils sont faciles à mettre en place en classe de FLE et ne requièrent souvent que de la bonne humeur. Ces activités peuvent être employées avec des groupes d’âges et des niveaux divers en adaptant le niveau de complexité des règles et des objectifs. Certains jeux vous permettent d’introduire de manière ludique les nombres (1, 2, 3, 4, et 1 – Dans le bon ordre – La bataille navale - Le loto). D’autres vous serviront de brise-glace (Mon étoile – Le jeu des chaises musicales). De façon générale, j’utilise presque quotidiennement la balle pour la correction des exercices. Un élève la lance à un autre après avoir donné sa réponse et ainsi de suite. Cela a l’avantage de les impliquer davantage tout en ajoutant un peu de bonne humeur. symbolise les activités où la balle vous sera utile. Je vous encourage à utiliser régulièrement ces activités afin de fixer ou contrôler le vocabulaire. Celles portant le symbole sont idéales pour cela, en fin de cours par exemple ou en fin de séquence thématique. Attention toutefois, certains jeux peuvent être chronophages. La meilleure façon de vous faire une idée sur leur intérêt est encore de les tester. 2 Gildas @gilsplash La chasse au trésor Compréhension écrite Conditions de jeu dans la classe / dans l’établissement / à l’extérieur Equipes élèves seuls / petits groupes Préparation faire la liste de 10 à 20 objets qui peuvent être trouvés dans la classe / dans l’établissement / à l’extérieur Objectifs Ramener le plus vite possible les objets inscrits sur la liste ou en avoir le plus possible à la fin du temps imparti Déroulement du jeu La liste est distribuée à chaque élève / groupe d’élèves. Une fois chaque objet défini, ils partent à la recherche des objets mentionnés sur le papier. Le groupe peut se disperser dans les limites imparties par le professeur au début du jeu (classe, établissement, environs de l’école…). Le nom français des objets doit être connu des apprenants, cependant quelques mots plus difficiles peuvent aussi y figurer. Dans le cas d’un contrôle, vous pouvez par exemple inscrire du vocabulaire appris plusieurs semaines auparavant. Si certains objets risquent de manquer, précisez que les choses manquantes peuvent être dessinées (les dessins rapportent moins de points). Les charades Un exercice qui permet aux étudiants d'être créatifs et de jouer avec les sons en laissant de côté l'orthographe. Les rébus Dans le même registre, les rébus sont aussi très sympas. Voici un site générateur de rébus très pratique : http://rebus-o-matic.com/index.php 3 Gildas @gilsplash "Je pars en voyage…" Oral Conditions de jeu dans la classe Equipes classe entière / grands groupes / petits groupes Objectif individuel Deviner le nom de l’objet mimé ou montré par le joueur précédent et se souvenir de la liste peu à peu constituée Objectif de la classe Etablir la plus longue liste d’objets possible Déroulement du jeu Le premier joueur dit "Je pars en voyage et j'emporte…" puis il mime ou montre l'objet qu'il emporte (brosse à dents, pantalon, etc.). Le second joueur annonce "Je pars en voyage et j'emporte…" puis il dit le nom de l'objet du premier joueur et mime ou montre l'objet qu'il emporte. Le troisième joueur annonce "Je pars en voyage et j'emporte…" puis il dit le nom des objets des deux joueurs précédents et mime ou montre le sien, et ainsi de suite. Pour éviter que le jeu ralentisse, vous pouvez donner pour consigne de choisir des objets très courants dont la plupart des élèves connaissent le nom. Si un apprenant ne trouve pas le nom de l’objet, il reçoit un gage. Le cumul d’un certain nombre de gages entraîne l’élimination. Variantes thématiques "Au marché j'ai acheté..." "Au restaurant j’ai commandé…" "En France j’ai visité…" (les termes sont annoncés par les joueurs) 4 Gildas @gilsplash Air, terre, mer Oral Conditions de jeu dans la classe Equipes grands groupes / petits groupes Matériel une balle ou quelque chose d’autre faisant office de balle Objectif Donner une réponse pertinente à chaque fois que le ballon est reçu, sans répéter un terme déjà dit. Si la réponse est inexistante, fausse ou déjà citée, l’apprenant reçoit un gage - le cumul de gages mène à l’élimination. Déroulement du jeu Les joueurs s'assoient en rond autour du meneur de jeu. Le meneur de jeu lance la balle à un des joueurs en disant "air", "terre" ou "mer". Le joueur qui reçoit le ballon doit le rattraper, donner un nom en rapport avec l'élément indiqué (animal, personne, métier, objet, minéral, végétal, action…) puis le relancer. Le meneur de jeu peut être un élève. Il doit veiller à envoyer la balle à tous les participants. Le contrôle des réponses est fait par le meneur du jeu ou bien par le groupe tout entier. Exemples pour "air" : oiseau, avion, pilote, parapente, nuage, voler, ange… pour "terre" : maison, marcher, arbre, architecte, éléphant, sol… pour "mer" : nager, bateau poisson, océan, capitaine, rivière, pirate… Variante pour des apprenants d’un bon niveau La version décrite ci-dessus est particulièrement adaptée aux groupes de débutants car toutes sortes de réponses peuvent être données. Pour complexifier la tâche, vous pouvez donner pour consigne d’indiquer qu’une catégorie de mot (verbe ou nom par exemple), ou bien de changer de thème tous les deux, trois ou quatre tours, selon le nombre de joueurs (par exemple des actions, puis des animaux, suivis de métiers…). Les catégories seront classées de la plus facile à la plus difficile afin que chacun ait sa chance au début et qu’à la fin les plus forts soient départagés. Variante sans meneur de jeu Le principe est le même, les joueurs s’envoient la balle entre eux et annoncent l’élément de leur choix. 5 Gildas @gilsplash L'oreille fine Conditions de jeu dans la classe Equipes classe entière / grands groupes / petits groupes Matériel un écran (drap, papier, carton…), des objets résistants et variés, du papier et des stylos Objectif Deviner le nom des objets cachés que le meneur de jeu laisse tomber sur la table Déroulement du jeu Derrière l’écran, le meneur de jeu fait tomber les objets les uns après les autres. Les élèves, seuls ou en équipes, doivent deviner l’origine du bruit et inscrire le nom de l’objet en français. S’ils ne connaissent pas le nom de l’objet, ils peuvent noter le nom français de sa matière (cette information peut donner lieu à un demi-point). Exemples d’objets Plat à gâteau, caillou, clous, gomme, crayon, règle en plastique, manteau, cahiers, CD, journal, fruit… Variante : le nez fin A la place des bruits, les élèves doivent deviner des odeurs (vinaigre, vanille, cannelle, ail, savon... mis dans des gobelets). Jeu particulièrement adapté pour les cours de français destinés à des étudiants travaillant dans la restauration (école hôtelière, école de tourisme…). Le pendu L’intrus Les mots coupés, croisés, fléchés, mêlés 6 Gildas @gilsplash L'initiale Expression écrite Conditions de jeu dans la classe Equipes classe entière / grands groupes / petits groupes Matériel du papier et des stylos Objectif Trouver des mots qui commencent par une certaine lettre, dans le vocabulaire général ou bien dans des catégories établies au début du jeu Déroulement du jeu Un laps de temps est déterminé et indiqué aux élèves. De manière aléatoire, une lettre de l’alphabet est choisie et aussitôt les joueurs écrivent les mots de leur connaissance qui commencent par cette lettre. A la fin du temps imparti, les apprenants lisent un mot de leur liste : si personne d’autre ne l’a, ils marquent un point. Le gagnant est celui qui remporte le plus de points. Note Restreindre les possibilités de réponses à certaines catégories grammaticales (adjectifs qualificatifs…) ou à des thèmes (monde du travail, voyage…). Variante orale Choisir une lettre, lancer la balle… Le mot-chenille Un jeu à reprendre régulièrement, par exemple en début ou fin de séance. Idéal pour des niveaux débutants. Cela leur permet de se rendre compte qu'ils savent plus de français qu'ils ne le pensent. A chaque fois qu'il reçoit la balle l’étudiant doit donner un mot de vocabulaire qui commence par la lettre du dernier mot donné par le précédent camarade. Les contraires A jouer dans les mêmes conditions. A chaque fois qu'il reçoit la balle, l'étudiant donne le contraire du mot précédent et relance la balle à un camarade. 7 Gildas @gilsplash Le mot passe-partout Compréhension orale, expression orale Conditions de jeu dans la classe Equipes classe entière / grands groupes / petits groupes Préparation les élèves préparent des phrases comportant un homonyme Objectif Deviner des mots mystérieux employés dans des phrases grâce à leur homonymie Déroulement du jeu Les apprenants ou les groupes lisent leur première phrase, en remplaçant l’homonyme par un claquement de main ou un autre bruit. Les autres joueurs proposent des solutions. Si personne ne trouve le bon mot, la seconde phrase est lue et ainsi de suite. Lorsque l’homonyme est connu, toutes les phrases sont lues uploads/Sports/ jeux-en-fle-pdf.pdf