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Ingénierie de formation Ingénierie pédagogique P.MOREAU - M 5 - Avril 2018 1 «

Ingénierie de formation Ingénierie pédagogique P.MOREAU - M 5 - Avril 2018 1 « L’entreprise n’a pas de problèmes de formation. Elle a des problèmes que, peut être, la formation peut l’aider à contribuer à résoudre » (MEIGNANT, 2003, p21) P.MOREAU - M 5 - Avril 2018 2 Ingénierie Ingénierie : Ingénierie vient du terme américain qui signifie : analyse, conduite et évaluation de projet dans quelque domaine que ce soit, P.MOREAU - M 5 - Avril 2018 3 La Formation Continue La loi n°71-575 du 16 juillet 1971 sur la formation professionnelle, L’ingénierie de formation est apparue au cours du développement de la formation qui est une réalité sociale et professionnelle toujours plus présente. L’ingénierie de formation est une démarche professionnelle d’ingénierie au service de la formation. P.MOREAU - M 5 - Avril 2018 4 Etre responsable de formation (cadre de santé au niveau institutionnel, cadre de santé en unité de soins ou cadre de santé formateur) : Les questions posées : Qu’est-ce que la formation professionnelle ? Qu’est-ce que l’ingénierie de formation ? Qu’elle a été son évolution ? Quelles étapes la composent ? Comment, en quoi, le cadre «est-il ingénieur de formation» ? Des éléments de réponse… P.MOREAU - M 5 - Avril 2018 5 Ingénierie pédagogique • Ingénierie pédagogique : Fonction d’étude et d’adaptation des méthodes et/ou des moyens pédagogiques (Norme AFNOR) • Une entreprise ou l’individu se prétend spécialiste «d’ingénierie pédagogique » ou « d’ingénierie de formation » affirme donc sa compétence dans les domaines de l’analyse des besoins, ainsi que dans la conception, la conduite, l’animation et l’évaluation des actions de formation (Pédagogie : dictionnaire des concepts clés, Françoise RAYNAL et Alain RIEUNIER) P.MOREAU - M 5 - Avril 2018 6 Ingénierie de formation • L’ingénierie de la formation représente l’ensemble des méthodologies articulées. • Elle s’applique à la conception de systèmes et de dispositifs de formation pour atteindre efficacement l’objectif fixé. • L’ingénierie de formation comprend l’analyse des besoins de formation, la conception du projet normatif, la coordination et le contrôle de sa mise en œuvre et l’évaluation des effets de la formation. (AFNOR) P.MOREAU - M 5 - Avril 2018 7 Différence entre Ingénierie de formation et Ingénierie pédagogique • L'ingénierie de formation aboutit à des cahiers de charges décrivant les résultats et les caractéristiques attendus du dispositif à concevoir. Cela intègre notamment le moment clé de la définition du problème posé, du besoin et de la réponse a y apporter. Elle se définit comme un ensemble de démarches méthodiques et cohérentes mises en œuvre dans la conception d’actions ou dispositifs de formation dans le but d’atteindre l’objectif fixé. • L’ingénierie de la formation adopte une méthodologie fondée sur les notions de conduite ou de management de projet, elle s’appuie sur des connaissances multidisciplinaires empruntant à l’économie, la gestion, le droit, les statistiques, la sociologie... P.MOREAU - M 5 - Avril 2018 8 Ingénierie pédagogique • L'ingénierie pédagogique est du ressort des prestataires de formation, Elle définit les objectifs pédagogiques, les progressions, les moyens, les modalités d'apprentissage, les supports. Elle s'attache à réunir les conditions de réussite des processus d'apprentissage. Issu du Traité des Sciences et techniques de la formation, sous la direction de Philippe Carré et Pierre Caspar, Dunod, Paris 2011, 3è édition P.MOREAU - M 5 - Avril 2018 9 Les cinq grandes étapes de l'ingénierie de formation Le responsable formation, acteur principal de l'ingénierie de formation, doit faire en sorte de coordonner et piloter cinq grandes étapes : 1- L'analyse : Il s'agit d'analyser les besoins de formation. L'enjeu principal consiste à faire émerger une demande bien définie. L'analyse des besoins en formation résulte d'un questionnement des recueils d'informations. De ce fait, le responsable formation peut à partir de cette analyse établir un pré-projet de formation. 2- La conception : Dans cette seconde étape, le responsable formation va concevoir et formaliser le projet de formation avant sa mise en œuvre. Sa mission sera de sélectionner les dispositifs appropriés et la création des actions de formation. P.MOREAU - M 5 - Avril 2018 10 Pour cela, il va s'appuyer sur des outils comme le cahier des charges. 3- La réalisation : Il reviendra au responsable formation d'animer et de piloter le plan de formation. Il sera en charge du suivi des actions et des dispositifs de formation. Ce dernier pilote le budget formation ainsi que l'intégralité des dépenses. 4-L'évaluation : Il s'agira d'évaluer les actions de formation et d'une manière générale, la politique formation de l'entreprise. Cependant, que va-t-on évaluer ? La satisfaction des connaissances et l'impact de la formation sur les performances des professionnels. P.MOREAU - M 5 - Avril 2018 11 Et enfin il adaptera le dispositif en fonction des résultats obtenus 5- La régulation : c'est ce qu'on appelle la phase de bouclage. Elle permet si besoin de mettre en place des actions correctives ou de rattrapages. P.MOREAU - M 5 - Avril 2018 12 L’ingénieur en formation • L’ingénieur en formation connait après avoir conçu l'ingénierie de la formation, ce qu‘il pourra apporter, quelles sont ses limites (qui doivent d'ailleurs être communiquées au commanditaire). Il a évalué les conditions de réussite et les risques d'échecs du projet de formation. Il connait les contraintes incontournables qui vont s'imposer à lui au moment de la conception du dispositif de formation. Marc Dennery, Piloter un projet de formation, ESF éditeur, Paris , 4è édition 2006 P.MOREAU - M 5 - Avril 2018 13 1 – La formation professionnelle 1.1 Des références législatives : Dans le secteur privé : Le Code du travail avec de nombreux articles Ex. l’art. L6111-1 (modifié par la loi n°2014-288 du 5 mars 2014) qui définit la formation professionnelle tout au long de la vie, Le titre III (Art. L6331-1 à Art. L6332-24) concerne le financement de la formation professionnelle continue. P.MOREAU - M 5 - Avril 2018 14 Dans la fonction publique hospitalière : Lois, décrets se succèdent depuis 1971 - Loi n°71-575 du 16 juillet 1971 portant organisation de la formation professionnelle continue dans le cadre de l'éducation permanente (Loi dite Delors) - Loi n°83-634 du 13 juillet 1983 portant droits et obligations de fonctionnaires (Loi dite Le Pors) - Loi n°86-33 du 9 janvier 1986 portant dispositions statutaires relatives à la fonction publique hospitalière - Depuis les années 2000 : formation professionnelle tout au long de la vie et alignement sur les droits des salariés du secteur privé P.MOREAU - M 5 - Avril 2018 15 Décret n°2008-824 du 21 août 2008 relatif à la formation professionnelle tout au long de la vie des agents de la fonction publique hospitalière Loi n°2009-879 portant réforme de l’hôpital et relative aux patients, à la santé et aux territoires avec notamment l’article 59 qui crée le DPC Loi n°2016-41 du 26 janvier 2016 de modernisation de notre système de santé – Titre III – Chapitre 1 : Innover en matière de formation professionnelles (Maintien et actualisation des connaissances et compétences ainsi que l’évaluation des pratiques professionnelles) Cf. articles L4021-1 à L4021-8 du code de la santé publique P.MOREAU - M 5 - Avril 2018 16 Pour tous : au sens de la loi la formation professionnelle est une obligation nationale, qui vise : l’acquisition et actualisation de connaissances et de compétences,  l’insertion ou la réinsertion,  le maintien dans l’emploi,  l’accès aux niveaux de qualification professionnelle, la contribution au développement économique et culturel,  le retour à l’emploi,  la sécurisation des parcours professionnels P.MOREAU - M 5 - Avril 2018 17 L’accès des salariés ou agents à des actions de formation professionnelle continue est assurée : à l’initiative de l’employeur (plan de formation) à l’initiative du salarié (CPF - secteur privé) VAE : acquisition d’un diplôme enregistré dans le répertoire national des certifications professionnelles Depuis 2009 avec la Loi HPST, obligation de DPC pour les professionnels de santé. P.MOREAU - M 5 - Avril 2018 18 1.2 Le financement • Par l’employeur au titre de son plan de formation • Par l’OPCA (Organisme Paritaire Collecteur Agréé) (ANFH, FONGECIF, UNIFORMATION…) de rattachement de l’employeur sur les fonds de formation mutualisés P.MOREAU - M 5 - Avril 2018 19 1.3 Définition de la formation ARDOUIN (2003) : « La formation est l’action de se doter de moyens pour permettre l’acquisition de savoirs par une personne ou un groupe, dans une perspective contractuelle, en lien avec un contexte donné en vue d’atteindre un objectif » P.MOREAU - M 5 - Avril 2018 20 La formation est vue comme une démarche contextualisée dans une logique opérationnelle et stratégique, où l’investissement personnel est présent. Elle est donc une transformation où différentes logiques se combinent : individuelle, de l’organisation, de l’apprentissage et du travail. P.MOREAU - M 5 - Avril 2018 21 2 – Évolution socio-historique de l’ingénierie et son entrée dans la formation 1971 – 2000 : 4 étapes (lien avec contexte socio-économique)  1971 – 1975 : l’obligation de former  1976 – 1982 : l’ère du catalogue 1983 – 1992 : l’émergence du concept d’ingénierie uploads/Sante/ ingenierie-de-formation-2018-vd-p-moreau.pdf