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Ap 3 methodologie de l x27 ec2 application sur le theme socialisation

Sociologie générale et sociologie politique Notions du référentiel Normes valeurs rôles socialisation di ?érentielle Les processus de socialisation et la construction des identités sociales - - Comment la socialisation de l ? enfant s ? e ?ectue-t-elle ? Etape Préparation au bac l ? EC ? Objectifs Préparation à la démarche de classe inversée o Les élèves ont en amont travaillé sur le cours o Ils réalisent en classe par groupe des applications du cours Travail sur l ? EC ? Mise en ?uvre ? Par groupe de un sujet au hasard ? Travail à réaliser Véri ?er que l ? énoncé correspond bien aux exigences de l ? EC Indications du programme On étudiera les processus par lesquels l'enfant construit sa personnalité par l'intériorisation incorporation de manières de penser et d'agir socialement situées On s'interrogera sur les e ?ets possiblement contradictoires de l'action des di ?érentes instances de socialisation famille école groupe de pairs média On mettra aussi en évidence les variations des processus de socialisation en fonction des milieux sociaux et du genre en insistant plus particulièrement sur la construction sociale des rôles associés au sexe NOTIONS Normes valeurs rôles socialisation di ?érentielle Utilisez la méthode de l ? EC les di ?érentes étapes doivent être mises en évidence et e ?ectuées Analyse des mots indiquant la nature du travail à faire Identi ?er la ou les notions essentielle s Organiser la réponse Réalisez la correction CEnoncés d ? EC Après avoir présenté le document vous distinguerez les activités des parents et de leurs enfants en fonction du sexe et de la PCS Activités des parents avec leur enfant quand il avait ans Après avoir présenté le document vous mettrez en évidence les di ?érences de pratiques sportives Or les pratiques sportives des ?lles et des garçons restent à l'instar des pratiques culturelles des activités strati ?ées en termes socio-économiques culturels et genrés Cette réalité est masquée par une illusion de mixité elle-même nourrie par l'omniprésence d'un discours universel et méritocratique sur les valeurs du sport De fait ?lles et garçons ne font pas les mêmes sports et toute transgression suscite la suspicion La pratique par un garçon d'un sport dit féminin sera plus mal vue que l'inverse au soupçon de défaillance de virilité s'ajoute celui de l'homosexualité moins admise lorsqu'elle est masculine Les modalités de pratiques varient elles aussi selon le sexe la compétition sportive comme la compétition scolaire puis professionnelle et l'exploit sportif sont censés être surtout masculins ce qui n'est pas sans conséquence en termes d'inégalités hommes-femmes à l'? ge adulte carrière salaire con ?ance en soi etc Les garçons sont aussi incités à développer des qualités de force de rapidité et de résistance à l'e ?ort et les ?lles à être adroites gracieuses et agiles Dès la ?n du collège les ?lles sont au contraire des garçons nombreuses à abandonner le sport - en partie parce qu'elles investissent d'autres loisirs C'est dans les milieux populaires que l'écart est le plus marqué - jusqu'à points