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Travaux pratiques d’Introduction à la Psychologie Sociale Introduction à l’étud

Travaux pratiques d’Introduction à la Psychologie Sociale Introduction à l’étude des représentations sociales et des stéréotypes Suivi de Introduction à la conduite d’une recherche et à la rédaction d’un rapport Audrey Heine Charlotte van den Abeele Nicolas Van der Linden Année 2005 - 2006 Site du service de Psychologie sociale : http://www.ulb.ac.be/psycho/psysoc/index.htm Site sur lequel vous trouverez ce fascicule : http://www.ulb.ac.be/psycho/psysoc/cours.htm Table des matières 1. INTRODUCTION - MODALITÉS PRATIQUES............................................................................................3 2. LA THÉORIE DES REPRÉSENTATIONS SOCIALES.................................................................................4 2.1. ORIGINES DU CONCEPT DE REPRÉSENTATION SOCIALE...................................................................................4 2.1.1. Durkheim comme « ancêtre »...................................................................................................................4 2.1.2. Entre l’individu et la collectivité...............................................................................................................4 2.2. LES CONNAISSANCES DU SENS COMMUN........................................................................................................5 2.2.1. La réalité représentée................................................................................................................................5 2.2.2. La fonction adaptative...............................................................................................................................6 2.2.3. La construction sociale de la réalité.........................................................................................................6 2.3. SAVOIR SCIENTIFIQUE ET SAVOIR POPULAIRE.................................................................................................7 2.4. OBJECTIVATION ET ANCRAGE..........................................................................................................................8 2.4.1. L’objectivation...........................................................................................................................................8 2.4.2. L’ancrage...................................................................................................................................................9 2.5. LECTURES CONSEILLÉES...............................................................................................................................10 3. L’ÉTUDE DES STÉRÉOTYPES......................................................................................................................11 3.1. QUELQUES DÉFINITIONS................................................................................................................................12 3.1.1. Les préjugés.............................................................................................................................................12 3.1.2. Les stéréotypes.........................................................................................................................................12 3.1.3. La discrimination.....................................................................................................................................13 3.2. PREMIÈRES RÉFLEXIONS AUTOUR DE LA NOTION DE STÉRÉOTYPE...............................................................13 3.3. STÉRÉOTYPES ET CATÉGORISATION...............................................................................................................14 3.4. LE MODÈLE DE L’AVARE COGNITIF................................................................................................................15 3.4.1. Les corrélations illusoires.......................................................................................................................16 3.4.2. La confirmation des attentes....................................................................................................................16 3.4.3. Stéréotypes et convictions personnelles..................................................................................................17 3.4.4. La recatégorisation..................................................................................................................................18 3.5. STÉRÉOTYPES, EXPLICATION ET MOTIVATION...............................................................................................19 3.5.1. Le théoricien naïf.....................................................................................................................................19 3.5.2. Le tacticien motivé...................................................................................................................................20 3.6. STÉRÉOTYPES ET RELATIONS INTERGROUPES...............................................................................................20 3.6.1. La justification groupale..........................................................................................................................21 3.6.2. La justification du système......................................................................................................................22 3.7. CONCLUSION.................................................................................................................................................22 2 3.8. BIBLIOGRAPHIE.............................................................................................................................................23 4. INTRODUCTION À LA CONDUITE D’UNE RECHERCHE ET À LA RÉDACTION D’UN RAPPORT 24 4.1. INTRODUCTION..............................................................................................................................................24 4.2. TRAVAIL DE RECHERCHE...............................................................................................................................25 4.2.1. Résumer un article scientifique...............................................................................................................25 4.2.2. Critiquer..................................................................................................................................................26 4.2.3. Comment formuler une hypothèse...........................................................................................................27 4.2.4. Méthodologie...........................................................................................................................................29 4.2.5. Techniques d’investigation......................................................................................................................30 4.2.6. Analyse des données................................................................................................................................33 4.3. RÉDACTION DU RAPPORT..............................................................................................................................34 4.3.1. Titre..........................................................................................................................................................34 4.3.2. Introduction.............................................................................................................................................34 4.3.3. Méthodologie...........................................................................................................................................35 4.3.4. Résultats...................................................................................................................................................36 4.3.5. Discussion................................................................................................................................................36 4.3.6. Bibliographique.......................................................................................................................................37 4.3.7. Annexes....................................................................................................................................................38 4.4. SOURCES :.....................................................................................................................................................38 1. 3 2. Introduction - modalités pratiques Les travaux pratiques (TP) d’Introduction à la Psychologie Sociale (IPS) ont pour objectif de vous familiariser aux méthodes et techniques qui vous permettront de réaliser une étude empirique et de rédiger un rapport à caractère scientifique. L’évaluation des travaux pratiques se fait pour partie à un niveau collectif : on vous demande de réaliser une étude et de rédiger un rapport en groupe de maximum 4 personnes. Pour ce faire, vous devrez résumer un article scientifique1, le critiquer afin de formuler de nouvelles hypothèses, concevoir une méthodologie pour vérifier ces dernières, recueillir et analyser les résultats obtenus avant, enfin, d’en discuter les implications et les applications possibles. Autant d’étapes d’un projet de recherche standard. Le délai de remise du rapport est fixé à la semaine du 15 mai. Les points que vous obtiendrez à ce rapport de groupe compteront pour ¾ du total de la note des TP. L’évaluation sera, aussi, partiellement individuelle. La semaine du 27 février, un questionnaire à choix multiple (QCM) sera administré pendant la séance. Les questions de ce QCM porteront sur la matière vue jusque là2. Deux semaines plus tard (semaine du 13 mars), vous devrez remettre un résumé de l’article de Chyssochoou, Picard et Pronine (1998) dont vous pouvez obtenir une copie à la coopérative. Les réponses au QCM et le résumé de l’article seront, chacun, évalué sur 2 points. Enfin, votre participation aux expériences organisées par le service de Psychologie Sociale est valorisée à concurrence des crédits d’expérience que vous aurez obtenu d’ici à juin. Si vous avez accumulé l’équivalent de 2 heures de crédits d’expérience, vous aurez 1 point ; si le total de vos crédits s’élève à 1 heure, vous aurez ½ point, et ainsi de suite (vous ne pouvez jamais obtenir plus d’1 point). Pour calculer la note finale d’IPS, on additionne la cote que vous aurez obtenue aux TP à celle que vous aurez obtenue à l’examen du cours théorique de Mr Azzi, chacune de ces cotes valant pour la moitié de la note finale. Dans le fascicule qui suit vous trouverez, d’abord, le contenu, plus théorique, de certaines des séances méthodologiques où quelques articles seront analysés et différentes étapes du processus de recherche revues en détails. Dans la deuxième partie du fascicule, les différents concepts et les multiples méthodologies, dont la connaissance vous sera indispensable à la bonne réalisation de votre travail en groupe, seront abordés. 3. 1 Cet article est à choisir parmi une liste présentée lors de la deuxième séance. Les 11 articles proposés se trouvent à la coopérative. 2 Une façon, supplémentaire, de s’y préparer consiste à lire attentivement le chapitre 1 du manuel d’Introduction à la Psychologie Sociale de Bédard, Déziel et Lamarche (1999) dont la lecture est obligatoire pour le cours d’IPS professé par Mr Azzi. 4 4. La théorie des représentations sociales3 4.1. Origines du concept de représentation sociale 4.1.1. Durkheim comme « ancêtre » La notion de « représentation sociale » apparaît pour la première fois dans l’ouvrage de Serge Moscovici consacré à l’image de la psychanalyse dans la société française4. Cependant, il ne s’agit pas vraiment d’un concept totalement neuf. Moscovici a en fait « adapté » à la réalité des sociétés modernes la notion de « représentation collective » empruntée au sociologue français Emile Durkheim5. Durkheim introduisait une distinction entre « représentations collectives » et « représentations individuelles ». Pour lui, les représentations collectives correspondaient à des entités telles que les religions, les mythes, le langage, etc. Ces représentations collectives étaient partagées par l’ensemble d’une société et restaient stables à travers le temps. A l’opposé, les « représentations individuelles » étaient propres aux individus et pouvaient varier considérablement avec le temps. Selon Durkheim, l’étude des « représentations collectives » était dévolue aux sociologues alors que celle des « représentations individuelles » concernait plutôt les psychologues. Durkheim défend une vision déterministe des sociétés humaines. Pour lui, les comportements, les mentalités des individus sont déterminés par leur place dans la société, et très peu de liberté leur est laissée pour modifier cet état de fait. 4.1.2. Entre l’individu et la collectivité La notion de « représentation sociale » que propose Moscovici, bien qu’inspirée directement du concept durkheimien de « représentation collective » s’en différencie néanmoins considérablement. Premièrement, Moscovici estime que la notion de « représentation collective » convenait mieux aux sociétés traditionnelles, stables et uniformes, qu’aux sociétés modernes, caractérisées par le changement constant et la diversité. Selon lui, le temps des représentations collectives est révolu. Dans les sociétés modernes, les gens sont confrontés à quantité d’informations nouvelles, les opinions et les mentalités sont en perpétuel changement et sont rarement partagées par tous les membres d’une société à la fois. Pour Moscovici, l’idée de « représentation sociale » est mieux adaptée à cette nouvelle réalité. Les représentations sociales occupent en fait une place intermédiaire entre « représentations individuelles » et « représentations collectives ». Elles sont:  partagées par des ensembles sociaux, mais pas forcément par tous les membres d’une société. 3 Cette partie-ci du fascicule ainsi que la suivante (point 3) ont été rédigées par Laurent Licata. 4 Moscovici, S. (1961). La psychanalyse, son image et son public, Paris, PUF. 5 Durkheim, E. (1898). Représentations individuelles et représentations collectives. Revue de métaphysique et de morale, VI, 273-302. 5  plus stables que les représentations individuelles, mais elles se transforment au fil du temps. Elles sont en perpétuel changement. Elles sont dynamiques.  elles déterminent les pensées et comportements individuels, mais elles peuvent également être modifiées par l’action des individus. Selon Moscovici, les représentations sociales sont un objet d’étude adéquat pour les psychologues sociaux. En introduisant ce concept, Moscovici se situait dans un courant de psychologie sociale proche de la sociologie. Selon Robert Farr6, ce courant s’opposerait à la psychologie sociale, traditionnellement « mentaliste », dominant dans le monde anglo-saxon, plus proche de la psychologie individuelle. 4.2. Les connaissances du sens commun 4.2.1. La réalité représentée Nous avons tous besoin de nous référer à une représentation de la réalité qui nous entoure et des éléments qui la constituent. C’est en fonction de ces représentations, plutôt qu’en fonction des situations concrètes que nous percevons, que nous nous adaptons au monde. Une expérience menée par Jean-Claude Abric7 démontre l’écart qui peut exister entre réalité concrète et représentations et comment cela peut affecter notre adaptation à une situation particulière. Des groupes de sujets ont à accomplir deux types de tâches qui nécessitent des structures de communication différentes: une tâche de résolution de problème qui réclame une structure hiérarchique; et une tâche de créativité qui demande une structure non hiérarchique. Dans cette expérience, l’expérimentateur définit au préalable le type de tâche à effectuer. Il donne soit une définition préalable congruente avec la nature réelle de la tâche à accomplir; soit il fournit aux sujets une définition erronée de cette tâche (il annonce une tâche de résolution de problèmes alors qu’il s’agit d’une tâche de créativité, par exemple). Cette seule différence de définition de la tâche suffit à affecter significativement le niveau de performance des groupes, et à entraîner des procédures cognitives et des communications différentes. Les sujets comprennent et interprètent différemment la situation à laquelle ils se trouvent confrontés et ne se comportent pas de manière semblable devant une procédure qui reste identique. Ils sont plus performants quand leur représentation est uploads/Philosophie/ tp2006.pdf