Remerciez-le!

Remerciez @Admin pour avoir partagé cet document gratuitement, de la manière la plus simple, en partageant sur les réseaux sociaux.

Lire et écrire Robert Marzano – Diane Paynter / De Boeck Approche par les compé

Lire et écrire Robert Marzano – Diane Paynter / De Boeck Approche par les compétences, approche globale…. Intégration : enseignement assisté Lire Composantes des processus de lecture, d’écriture Ecrire Comment améliorer le processus de lecture ? Comment améliorer le processus d’écriture ? Objectifs principaux : . vivre une expérience par personne interposée . Rassembler des informations pour une tâche spécifique . Confirmer ce que l’on pense savoir Améliorer le travail du processeur de tâche est simple : il suffit de rendre l’apprenant conscient du but de sa lecture Il est utilise de leur communiquer des stratégies qu’ils pourront exploiter pour les réaliser. Le processeur de tâche . l’objectif de l’écriture . le public à qui l’écrit est destiné . la validité de l’information . l’auteur traduit son objectif en une structure spécifique superstructures de base : la structure narrative, la structure TPI (thème, précision, illustration), l’argumentation .ceci détermine ce que l’auteur retient ou rejette comme informations .adéquation des connais-sances de base de l’auteur Le filtre d’information détermine le caractère fondé de l’information fournie aux connaissances de base du lecteur. Erreurs dues à une logique défectueuse (contradiction, accident, causalité erronée, circularité, contournement de l’obstacle, argumentation par défaut, généralisation ou morcellement) Erreurs basées sur l’attaque (d’une personne ou d’une position) Erreurs basées sur des références faibles Le filtre d’information peut être amélioré en fournissant aux étudiants des stratégies d’analyse de l’information qui les aideront à décortiquer les preuves fournies et à rejeter celles qui ne leur sont pas acceptables. Les filtres d’informations Soit le niveau propositionnel : les propositions étant les unités de base de la pensée Inférences par défaut et inférences raisonnées aident le lecteur à construire des réseaux propositionnels autour de l’information. La composante finale du processeur logique est l’image : le lecteur crée en permanence des images mentales. Liens entre les idées . modèle descriptif . modèle séquentiel . modèle processus/causes . modèle problème/solution . modèle généralisateur . modèle conceptuel Le processeur logique peut être amélioré en aidant les étudiants . à faire des inférences par défaut et raisonnées . à organiser des ensembles d’idées . à créer des images mentales d’informations abstraites et concrètes Le processeur logique Avant de coucher des mots sur le papier, on a une idé&e de ce que l’on veut écrire Le modèle descriptif, le modèle séquentiel, le modèle processus/cause, le modèle problème/solution, le modèle généralisateur, le modèle conceptuel Le processeur par phrase L’unité de base de la pensée est la proposition La tâche du processeur par phrase est de coordonner la combinaison de groupes de propositions en phrases grammaticalement correctes et de transmettre le message de l’auteur Pour construire la phrase originale, l’auteur combine ses idées indépendantes en une seule phrase Liens possibles entre les propositions : L’addition (modification, égalité, reformulation, exemple, récapitulation) Le contraste (antithèse, alternative, comparaison, concession) La causalité (cause directe, résultat, raison, inférence, condition) La temporalité (action ultérieure, action préalable, action simultanée Avec rôle des mots liens Les composantes de réseaux d’idées que nous stockons dans notre esprit sont des « concepts » . La théorie sémantique affirme que les concepts sont représentés par des traits sémantiques. Les mots réels sont des symboles ou des signes pour désigner des concepts qui ont été stockés dans la mémoire à long terme. Ce processeur facilité la reconnaissance de mots qui sont des représentations de concepts Reconnaissance aisée si le modèle orthographique est courant, connu Si le mot décodé est inconnu, le processeur décide de son importance pour le sens global du texte. S’il est considéré comme un élément clé, alors le lecteur essaie d’en deviner le sens. Le processeur par mots La tâche du processeur par mot consiste à choisir les mots exacts à utiliser dans la construction d’une phrase, les mots qui représentent les concepts des propositions que l’auteur construit.. Le lexique de l’auteur renferme les mots exprimant les concepts qu’ il comprend Améliorer le processus par mots consiste à rendre les apprenants conscients d’un emploi de mots excessif ou imprécis. Le processeur par lettres Le processus par lettre traite de la bonne représentation orthographique des mots Le produit ultime du processus de lecture est une macrostructure : c’est tout au long de la lecture que nous la créons : Lorsque nous lisons, nous construisons notre représentation de ce qu’est l’essentiel de l’information Macrorègles de base : . la suppression . la généralisation . la construction Un des meilleurs moyens d’aider l’étudiant à améliorer le générateur de macrostructures est de lui procurer des stratégies de résumé ou de paraphrases. Le générateur de macrostructures Le processeur de contrôle Au cours de la relecture, l’auteur s’assure que l’information est présentée logiquement et qu’elle obéit aux règles syntaxiques et orthographiques Quelques types d’erreurs : Les omissions, insertions, substitutions Les structures mélangées Les compléments ou participes mal placés ou sans références La réduction excessive Le manque de parallélisme uploads/Philosophie/ lire-ecrire-processus.pdf