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Évaluations finales de science et techno 1re sec (Juin 2019) L’évaluation de la

Évaluations finales de science et techno 1re sec (Juin 2019) L’évaluation de laboratoire de fin d’année évalue le volet Pratique du programme (Compétence 1) : Représentation adéquate de la situation Identifie le besoin à résoudre. Élaboration d’une démarche pertinente pour la situation Formule une ou des pistes de solution. Contrôle des variables susceptibles d’influencer les essais. Planifie les étapes de sa solution Mise en œuvre adéquate de la démarche Utilise les outils et les instruments de la technologie Organise et représente le fruit de ses essais Qualité des résultats Élaboration de conclusions, d’explications ou de solutions pertinentes Qualité des solutions proposées Évalue sa démarche. Qualité de la communication Voir dans le tableau ci-dessous pour les concepts à réviser L’entrevue de fin d’année évalue le volet Théorie du programme (Compétence 2) :  Mettre à profit ses connaissances scientifiques et technologiques ;  Communiquer à l’aide des langages utilisés en science et technologie. Les critères retenus pour l'évaluation des élèves sont ceux du volet Théorie énoncés dans le Cadre d’évaluation des apprentissages :  Maitrise des connaissances ciblées par la progression des apprentissages ;  Interprétation appropriée de la problématique ;  Utilisation pertinente des connaissances scientifiques et technologiques ;  Production adéquate d’explications ou de solutions. Voir dans le tableau ci-dessous pour les concepts à réviser   Les indices et les éléments à prendre en considération seront trouvés en   nous avons effectuées tout au long de l’année (mesurer la masse, le    Vous devrez être en mesure d’expliquer les liens entre les notions CONCEPTS À RÉVISER POUR LES ÉVALUATIONS FINALES Concepts surlignés en rose = Pratique (évaluation Labo) Concepts surlignés en bleu = Théorie (Entrevue) Concept non surlignés (dans des cases grises) = Vus cette année, mais non évalués en fin d’année Progression des apprentissages 1er cycle du secondaire (1re année) À retenir à propos de ce concept A. PROPRIÉTÉS Univers matériel A. Propriétés 1. Propriétés de la matière a. Masse i. Définir le concept de masse ii. Comparer les masses de différentes substances ayant le même volume b. Volume i. Définir le concept de volume ii. Choisir l’unité de mesure de différentes substances ayant le même volume (ex. : 120 mL ou 0,12 L ou 120 cm3) iii. Comparer les volumes de différentes substances ayant la même masse c. Température i. Décrire l’effet d’un apport de chaleur sur le degré d’agitation des particules ii. Définir la température comme étant la mesure du degré d’agitation des particules iii. Expliquer la dilatation thermique des corps d. États de la matière i. Nommer les différents changements d’état de la matière (vaporisation, condensation, solidification, fusion, condensation solide, sublimation) ii. Interpréter le diagramme de changement de phase Démarche scientifique C. ORGANISATION 1. Structure de la matière a. Atome ii. Définir l‘atome comme étant l’unité de base de la matière. b. Molécule i. Décrire une molécule à l’aide du modèle atomique de Dalton (combinaison d’atomes liés chimiquement) A. DIVERSITÉ DE LA VIE Univers vivant A. Diversité de la vie 1. Écologie a. Habitat i. Nommer les caractéristiques qui définissent un habitat (ex. : situation géographique, climat, flore, faune, proximité de constructions humaines) ii. Décrire l’habitat de certaines espèces b. Niche écologique i. Nommer des caractéristiques qui définissent une niche écologique (ex. : habitat, régime alimentaire, rythme journalier) ii. Décrire la niche écologique d’un animal c. Espèce i. Nommer les caractéristiques qui définissent une espèce (caractères physiques communs, reproduction naturelle, viable et féconde) d. Population i. Distinguer une population d’une espèce 2. Diversité chez les vivants a. Adaptations physiques et comportementales i. Décrire des adaptations physiques qui permettent à un animal ou à un végétal d’augmenter ses chances de survie (ex. : pelage de la même couleur que le milieu de vie, forme des feuilles) ii. Décrire des adaptations comportementales qui permettent à un animal ou à un végétal d’augmenter ses chances de survie (ex. : déplacement en groupes, phototropisme) b. Évolution i. Décrire des étapes de l’évolution des êtres vivants ii. Expliquer le processus de la sélection naturelle c. Taxonomie (Bloc 3 – Étape 1 et 2) i. Définir la taxonomie comme étant un système de classification des vivants principalement basé sur leurs caractéristiques anatomiques et génétiques ii. Identifier une espèce à l’aide d’une clé taxonomique B. MAINTIEN DE LA VIE B. Maintien de la vie a. Caractéristiques du vivant i. Décrire certaines caractéristiques communes à tous les êtres vivants (nutrition, relation, adaptation, reproduction) b. Cellules végétales ou animales i. Définir la cellule comme étant l’unité structurale de la vie ii. Nommer des fonctions vitales assurées par la cellule iii. Distinguer une cellule animale d’une cellule végétale c. Constituants cellulaires visibles au microscope i. Identifier les principaux constituants cellulaires visibles au microscope (membrane cellulaire, cytoplasme, noyau, vacuoles) ii. Décrire le rôle des principaux constituants cellulaires visibles au microscope A. LANGAGE DES LIGNES Univers technologique A. Langage des lignes a. Schéma de principe i. Définir un schéma de principe comme étant une représentation permettant d’expliquer efficacement le fonctionnement d’un objet technique b. Schéma de construction i. Définir le schéma de construction comme étant une représentation permettant d’expliquer efficacement la construction et l’assemblage d’un objet technique B. INGÉNIERIE MÉCANIQUE E. FABRICATION E. Fabrication a. Cahier des charges i. Définir le cahier des charges comme étant l’ensemble des contraintes liées à la conception d’un objet technique ii. Évaluer un prototype ou un objet technique en fonction des milieux décrits dans le cahier des charges (humain, technique, industriel, économique, physique et environnemental) b. Gamme de fabrication i. Définir la gamme de fabrication comme étant l’ensemble des étapes à suivre pour usiner les pièces qui composent un objet technique ii. Suivre une gamme de fabrication et d’assemblage pour fabriquer un objet ou une partie d’un objet comportant peu de pièces A. CARACTÉRISTIQUES DE LA TERRE La Terre et l’espace A. Caractéristique s de la Terre 1. Caractéristiques générales de la Terre i. Décrire les principales caractéristiques des trois parties de la structure de la Terre (croûte, manteau, noyau) 2. Lithosphère i. Définir la lithosphère comme étant l’enveloppe externe de la Terre formée de la croûte et de la partie supérieure du manteau B. PHÉNOMÈNES GÉOLOGIQUES ET GÉOPHYSIQUES B. Phénomènes géologiques et géophysiques a. Plaque tectonique i. Décrire les principaux éléments de la théorie de la tectonique des plaques (ex. : plaque, zone de subduction, dorsale océanique) b. Orogénèse i. Décrire le processus de formation des montagnes, des plissements et des failles (mouvements des plaques tectoniques) c. Volcan i. Décrire le déroulement d’une éruption volcanique ii. Décrire la distribution géographique des volcans d. Tremblement de terre i. Décrire le processus à l’origine d’un tremblement de terre (ex.:mouvements des plaques tectoniques, glissements) e. Érosion i. Décrire certains processus d’érosion du relief terrestre (ex. : assèchement des sols par le vent, fragmentation des roches par le gel et le dégel de l’eau) g. Cycle de l’eau i. Expliquer le cycle de l’eau (changement d’état et échange d’énergie) C. PHÉNOMÈNES ASTRONOMIQUES c. Lumière i. Définir la lumière comme étant une forme d’énergie rayonnante ii. Décrire des propriétés de la Lumière : propagation en ligne droite, réflexion diffuse par des surfaces iii. Expliquer divers phénomènes à l’aide des propriétés de la lumière (cycle du jour et de la nuit, saisons, phases de la Lune, éclipse) 2. Système solaire b. Cycle du jour et de la nuit i. Expliquer l’alternance du jour et de la nuit à l’aide du mouvement de rotation terrestre c. Phases de la Lune i. Décrire les phases du cycle lunaire d. Éclipses i. Expliquer le déroulement d’une éclipse lunaire ou solaire C. Phéno mène s astron omiqu es e. Saisons i. Expliquer le phénomène des saisons par la position de la Terre par rapport au Soleil (inclinaison, révolution) Notes de cours à réviser (Juin 2019) 1- Démarche scientifique Définition de la démarche scientifique La méthode (ou démarche) scientifique est une méthode de travail rigoureuse, qui nous permet de faire des découvertes en suivant des étapes précises. Étapes de la démarche scientifique 1- Observation 2- Interrogation ou but 3- Hypothèse 4- Recherche ou expérimentation 5- Conclusion 1- Observation Ce que je vois ou constate qui m’amène à me poser une question Exemple 1 : Les avions sont différents. Exemple 2 : J’ai un bouton dans le visage. 2- Interrogation ou but On se pose une question en lien avec les observations Exemple 1 : Est-ce qu’ils vont planer aussi longtemps l’un que l’autre ? Exemple 2 : Pourquoi j’ai un bouton ? 3- Hypothèse C’est une supposition de réponse (avant d’avoir vraiment vérifié). C’est ce que je pense. Exemple 1 : Je pense que l’avion le plus large va planer le plus longtemps. Exemple 2 : Je crois que j’ai un bouton parce que j’ai touché à de l’herbe à puce. 4- Recherche ou expérimentation Chercher et vérifier de l’information. Recherche : Internet, livres, documentaires etc. Expérimentation : essayer, tester, manipuler Exemple 1 : Expérimenter = Faire des essais de lancer Exemple 2 : Recherche = trouver des images pour comparer les boutons - Expérimenter = toucher uploads/Philosophie/ l-x27-evaluation-de-laboratoire-de-fin-d-x27-annee-evalue-le-volet-evaluations-finales-de-science-et-techno-1-sec-juin-2019.pdf