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1 Psychologie de l’Enfant Unité ep1 (UEep1) LA PSYCHOLOGIE DU DEVELOPPEMENT HUM

1 Psychologie de l’Enfant Unité ep1 (UEep1) LA PSYCHOLOGIE DU DEVELOPPEMENT HUMAIN A- LA PSYCHOLOGIE DE L’ENFANT 1ère Année LFEP (SEMESTRE 1) ELABORE PAR : Saber HAMROUNI, Najoua MOUALLA et Yessine ARFA Chapitre 1 : INTRODUCTION A LA PSYCHOLOGIE Chapitre 2 : LA PASYCHOLOGIE DU DEVELOPPEMENT HUMAIN Chapitre 3 : LE DEVELOPPEMENT PSYCHOMOTEUR DE L’ENFANT Chapitre 4: LE DEVELOPPEMENT COGNITIF DE L’ENFANT (OU DEVELOPPEMENT DE L’INTELLIGENCE) Chapitre 5 : LE DEVELLOPPEMNT PSYCHOAFFECTIIF DE L’ENFANT Chapitre 6 : LE DEVELOPPEMENT PSYCHO-SOCIAL DE L’ENFANT Chapitre 7 : LE DEVELOPPEMENT MORAL DE L’ENFANT 2 CHAPITRE1 : INTRODUCTION A LA PSYCHOLOGIE Objectifs du cours • Définir la psychologie, ses buts, ses champs d’intervention • Décrire les grands courants de la psychologie (fondements, concepts, figures emblématiques…) • Permettre à l´étudiant de reconnaitre et maitriser l´origine et la définition de la psychologie • Maitriser les concepts clés de la psychologie générale et les fondements théoriques des courants en psychologie (behaviorisme, gestaltisme etc.) I. INTRODUCTION A LA PSYCHOLOGIE En sachant que la principale caractéristique des organismes vivants hommes ou animaux, est leur activité. Nous sommes tous des observateurs constants de cette activité et nous avons tous appris qu’elle obéit dans une certaine mesure à des régularités, à des lois, qui nous permettent des prévisions utiles sur ce qu’il y a lieu d’attendre d’un “tel” homme placé dans telle situation (on parle alors du “caractère” d’une personne, qui est “comme ça” ou manière de vivre et de réagir d’un tel groupe, les « jeunes », ou les « vieux », les hommes ou les femmes, ou encore on se réfère à l’expérience personnelle que l’on suppose avoir été partagée par l’interlocuteur dont on invoque le témoignage sur le fait que telle situation « fait tel effet ».) Le psychologue se propose lui aussi, de décrire et d’expliquer les conduites des organismes de façon vérifiable, pour cela il fait appel à des méthodes susceptibles de satisfaire, aux critères généraux de la méthode scientifique. La possibilité de vérification caractérise les descriptions et les explications du psychologue c’est pourquoi des expressions telles que : « Cet enfant a un niveau intellectuel normal (ou inférieur, ou supérieur) n’ont de sens précis que si l’on sait à quelle série de questions (test) l’enfant a été invité à répondre, et si l’on définit les adjectifs « normal », « inférieur » ou « supérieur » en comparant les réponses de cet enfant à celles d’une population d’enfants du même âge. Aussi a-t-on vu par quoi se caractérise la psychologie telle qu’elle vient d’être définie dans son domaine et dans sa méthode. Le domaine du psychologue est constitué par les conduites, c’est l’activité des organismes telle qu’un observateur extérieur peut en prendre connaissance. Sa méthode consiste à chercher, pour ces conduites, des descriptions et des explications vérifiables. Les définitions du domaine et de la méthode sont évidemment solidaires et constituent deux aspects complémentaires d’une conception de la psychologie. 3 2. DEFINITIONS DE LA PSYCHOLOGIE Etymologie du mot psychologie : du grec Psukhé : âme, souffle vital et en latin âme vient du mot « anima » qui signifie le principe même de la vie lequel principe assure au corps la qualité d´être vivant et Logos : science, étude raisonnée. Au départ, la psychologie se définissait comme l’étude de l’activité mentale (jusqu' à la fin du 19ème siècle). Avec l’avènement du behaviorisme au début du 20ème siècle, elle commença à s’intéresser aux phénomènes du comportement –objectivement- observables, ce qui a donné lieu à sa redéfinition, à savoir : LA PSYCHOLOGIE EST LA SCIENCE DU COMPORTEMENT (BEHAVIOR) C´est donc la science, ou l’étude du comportement. Cette définition était utilisée par la quasi-totalité des manuels psychologiques entre les années 1930 et 1960. Ainsi donc, nous pouvons noter le détachement progressif de la psychologie vis-à-vis de la philosophie et le passage de définitions spiritualistes à des définitions plus objectives, un détachement qu’on retrouve dans la définition proposée par J. WATSON (1913) selon laquelle «La psychologie doit prendre en considération comme objet d`étude ce que font les hommes de leur naissance jusqu' à la mort ». La psychologie est donc une science issue de la philosophie, et partageant avec elle certaines valeurs à savoir résoudre les problèmes qu’affronte l’individu dans la société. - QUELQUES DEFINITIONS EVOLUTIVES - «La psychologie est la science de la vie mentale : ses phénomènes et ses conditions…Ces phénomènes sont les sentiments, les désirs, les cognitions (connaissances), raisonnements, décisions etc. » (W. JAMES, 1890 - « La Psychologie est l’étude scientifique du comportement de l’espèce vivante en contact avec le monde externe. » (K.KOFFKA, 1925) - « La psychologie est l’analyse scientifique des processus mentaux de l’être humain et les structures mnésiques en vue de comprendre le comportement humain ». (R.MAYER, 1981). 3. OBJECTIFS DE LA PSYCHOLOGIE Par rapport aux problèmes posés à l’homme, les objectifs de la psychologie sont d’ordre général et particulier. - Général : quand la Psychologie s’assigne comme objectif le développement de sociétés saines et équilibrées. - Particulier : quand elle s’intéresse uniquement au bien-être de l`individu en tant que personne à l’état isolé. Exemples : comment optimiser le rendement du sportif ? Quel est le meilleur moyen (traitement) pour arrêter de fumer, pour lutter contre l`alcoolisme ou pour maigrir ? 4 4. LES DIFFERENTS POINTS DE VUE DE LA PSYCHOLOGIE 1. Le point de vue neurobiologique On peut chercher à répondre à la question « pourquoi l’homme agit-il comme il le fait » en essayant d’identifier les constituants du cerveau qui provoquent tel ou tel type de comportement, s’ils sont excités électriquement. Il s’agit ici de faire une sorte de carte des localisations cérébrales et une théorie électrochimique du comportement. 2. Le point de vue béhavioriste Les béhavioristes ne s’occupent que de la partie observable du comportement. Ils étudient les stimuli proposés par l’environnement et les réponses émises par l’individu. Ils font du renforcement (récompense ou punition) l’un des éléments essentiels du contrôle du comportement. Pour eux le schéma de base du comportement est : stimulus, réponse, renforcement. 3. Le point de vue cognitiviste Les cognitivistes estiment que l’homme est une vaste centrale de traitement de l’information, et que son comportement s’explique essentiellement par la perception et le traitement qu’il fait de l’information qui lui parvient. Ils étudient surtout ce qui se passe entre le stimulus et la réponse : La Motivation, la perception, l’imagerie, le stockage et la récupération de l’information dans la mémoire à long terme, le contrôle de l’activité, etc.., et surtout les attentes comme concept important du cognitivisme. 4. Le point de vue psychanalytique Pour Freud et les psychanalystes, le comportement s’explique essentiellement à partir de processus conflictuels inconscients qui se sont construits progressivement dans la petite enfance, lors de l’éveil de la sexualité dans la relation parents / enfants ou avec le monde extérieur. 5. Le point de vue phénoménologique ou humanistique - En sachant que la psychologie phénoménologique se centre sur l’analyse de l’expérience subjective des individus, le meilleur moyen pour expliquer le comportement d’un individu serait de s’entretenir avec lui et d’essayer par un entretien clinique non directif, de comprendre ses motivations à partir des phénomènes tels que l’individu les perçoit. En conclusion de cette introduction on peut dire que la psychologie rassemble ainsi plusieurs points de vue, qui tentent tous, malgré une grande variété des méthodes et des positions épistémologiques, de comprendre, décrire et expliquer le « comportement humain ». Les approches fondamentalement différentes, ont cohabité pendant prés d’une centaine d’années, parfois en s’ignorant, parfois en s’affrontant farouchement. Si le paradigme béhavioriste a bien dominé la psychologie pendant prés d’un quart de siècle, quelques courants théoriques ont résisté à l’explication « stimulus-réponse » : 5 La psychanalyse de Freud et la psychologie clinique de Janet, le structuralisme des psychologues de la forme et de Piaget (le gestaltisme et le constructivisme), la psychologie de WALLON, VIGOTSKY ou PIAGET…. Depuis les années 60, sur les cendres du béhaviorisme, est né le cognitivisme, paradigme dominant encore aujourd’hui qui en introduisant les concepts de représentation symbolique et de traitement effectué sur ces représentations, renoue avec l’étude des activités mentales, mais cette fois sur des bases radicalement différentes. Point de vue Point de vue Neurobiologique Béhavioriste PSYCHOLOGIE Point de vue Point de vue Point de vue Phénoménologique Psychanalytique Cognitiviste Schéma emprunté à HILGARD R.E, ATKINSON R.C, ATKINSON R.L, Introduction à la psychologie, Etudes vivantes, Montréal, 1980. 5. LES DOMAINES DE LA PSYCHOLOGIE D’après l’American Psychological Association (A P A) et Psychological Abstract Search and Retrieval (PASAR), les domaines de la psychologie peuvent être classés de la manière suivante : 1. La psychologie générale : la neuropsychologie, la psychologie de la perception, la psychologie de l’apprentissage, la psychologie cognitive, la psychologie de l’émotion 2. La psychologie différentielle : la psychologie du développement humain (enfance et adolescence), la psychologie de la personnalité, la psycho diagnostique, la psychologie de la motivation, la psychologie sociale, la psychologie comparative psychologie animale) 3. La psychologie appliquée : la psychologie clinique, la psychologie du travail et de l’organisation, la psychologie de la communication, la psychologie uploads/Philosophie/ cours-psycho-enfant-2016-unifie-pdf.pdf