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R E G A R D S Fiches d’apprentissage et d’évaluation DOSSIER 4 © Les publications Graficor inc. Autorisation de reproduire et/ou de modifier le document limitée au détenteur ou à la détentrice de la licence. Note à l'utilisateur: le document modifiable (Word) est légèrement différent au document original (PDF) quant à sa présentation. 37 CORRIGÉ Une juste condamnation LA STRUCTURE D’UN TEXTE D’OPINION 1 Reconstituez d’abord la structure du texte d’opinion Une juste condamnation. Notez aux endroits appropriés de la colonne de droite les mots introduction, développement et conclusion en majuscules. Une juste condamnation Structure du texte Récemment, un juge de la Chambre de la jeunesse de la Cour du Québec a trouvé un joueur de la Ligue de hockey junior majeur du Québec coupable de voie de fait armée pour avoir asséné un coup de bâton au visage d’un de ses adversaires. Cette condamnation est-elle trop sévère ? [Certes, elle est extrêmement dure (l’agresseur risque d’avoir un casier judiciaire), mais je la trouve appropriée.] Les agresseurs, leurs victimes et les joueurs qu’on pousse à la brutalité y trouveront matière à réflexion. [[Le premier mérite de cette condamnation]] est de (rappeler, tant à l’agresseur qu’au commun des mortels, que nous sommes tous égaux devant la loi.) En effet, le Code criminel s’applique à chacun de nous, partout au pays, en tout temps et en toutes circonstances. Si vous frappez votre voisin au visage avec un bâton de hockey, vous devrez faire face à la justice. Pourquoi les joueurs de hockey seraient-ils traités autrement que vous et moi? / La récente condamnation devrait faire comprendre à tous les hockeyeurs et à leurs entraîneurs qu’il est désormais risqué d’obéir à ce ridicule et stupide code de conduite non écrit tolérant la brutalité sur la patinoire./ INTRODUCTION Sujet amené : fait Culpabilité d’un joueur de la LHJMQ de voie de fait armée reconnue par la Cour du Québec Sujet posé : Questionnement sur la sévérité de cette condamnation [Thèse : La condamnation est sévère, mais c’est une bonne chose.] Sujet divisé DÉVELOPPEMENT (moyen linguistique : GN avec reprise de l’information) Argument 1 (évocation d’un fait La condamnation rappelle que la loi s’applique à tous. Procédés: appel à l’autorité, Exemple /Conclusion partielle : reformulation de la thèse/ Marques de modalité Nom : D 4.14 Atelier 2, Activités 1 à 5, p. 55 D 4.14 Atelier 2, Activités 1 à 5, p. 55 (suite) R E G A R D S Fiches d’apprentissage et d’évaluation DOSSIER 4 © Les publications Graficor inc. Autorisation de reproduire et/ou de modifier le document limitée au détenteur ou à la détentrice de la licence. Note à l'utilisateur: le document modifiable (Word) est légèrement différent au document original (PDF) quant à sa présentation. 38 Groupe : Date : R E G A R D S Fiches d’apprentissage et d’évaluation DOSSIER 4 © Les publications Graficor inc. Autorisation de reproduire et/ou de modifier le document limitée au détenteur ou à la détentrice de la licence. Note à l'utilisateur: le document modifiable (Word) est légèrement différent au document original (PDF) quant à sa présentation. 39 Une juste condamnation Structure du texte [[Le deuxième mérite de cette condamnation]] est (d’apaiser un sentiment d’injustice). On ne compte plus les hockeyeurs de talent qui ont vu leur carrière brisée par une blessure subie lors d’une agression sauvage tandis que leurs agresseurs en patins récoltaient les félicitations de leurs coéquipiers et de leurs entraîneurs. L’ère de cette choquante injustice tire à sa fin. S’ouvre une nouvelle ère, celle des joueurs qui dénoncent des violences qu’ils n’ont pas à subir. /Être en uniforme sur une patinoire implique qu’on veut jouer au hockey, pas qu’on accepte de subir des coups./ [[Le dernier grand mérite de cette condamnation]], et le plus important à mes yeux , est de (fournir aux joueurs un excellent argument pour refuser d’agresser leurs adversaires). On le sait, certains joueurs subissent des pressions de toutes parts pour « jouer salaud ». Comment résister à ces pressions quand elles émanent des entraîneurs, des coéquipiers, des partisans et parfois même des parents ? Pas facile pour un jeune qui ne demande qu’à se concentrer sur la rondelle. /La décision de la Cour du Québec vient d’apporter un peu d’eau à son moulin./ En somme, (la condamnation du coup de bâton était nécessaire.) Elle n’a pas fini de faire réfléchir. //Espérons que les mentalités évolueront dans le bon sens. Qui sait, peut-être un jour interdira-t-on toute forme de violence sur la patinoire. Ce jour-là, le hockey sera redevenu un sport extraordinaire qui permet à nos jeunes de s’amuser et de se développer sainement dans un cadre sécuritaire. Rosina Sanchez Argument 2 (appel aux valeurs) La condamnation marque la fin de l’époque où les agresseurs s’en sortaient quasi impunément OU La condamnation envoie le signal que l’époque des injustices est terminée. Marques de modalité Procédés : comparaison, définition /Conclusion partielle : reformulation de la thèse/ Argument 3 (évocation d’un principe logique) La condamnation donne aux joueurs la meilleure excuse pour refuser d’adopter des comportements antisportifs. Procédés : Exemple, questionnement /Conclusion partielle : reformulation de la thèse/ CONCLUSION Rappel de la thèse // Ouverture Souhait pour le futur (cohérence - progression : voir les temps de verbe, du passé au futur !) Marques de modalité R E G A R D S Fiches d’apprentissage et d’évaluation DOSSIER 4 © Les publications Graficor inc. Autorisation de reproduire et/ou de modifier le document limitée au détenteur ou à la détentrice de la licence. Note à l'utilisateur: le document modifiable (Word) est légèrement différent au document original (PDF) quant à sa présentation. 40 Nom : Groupe : Date : 2 Décortiquez l’introduction que vous venez de circonscrire. a) Montrez qu’elle comporte les quatre étapes de l’introduction du texte d’opinion modèle (voir p. 45 du manuel). – Surlignez d’une couleur le sujet amené et, vis-à-vis, dans la marge, inscrivez « Sujet amené ». – Surlignez d’une autre couleur le sujet posé et, vis-à-vis, dans la marge, inscrivez « Sujet posé ». – Surlignez en ver t la formulation de la thèse et, vis-à-vis, dans la marge, inscrivez en minuscules « Thèse ». – Surlignez d’une quatrième couleur le sujet divisé et, vis-à-vis, dans la marge, inscrivez en minuscules « Sujet divisé ». b) Comment l’auteure a-t-elle choisi d’amener son sujet ? En rappelant un fait d’actualité c) Reformulez le sujet posé sous la forme d’une phrase déclarative. Inscrivez votre réponse au bon endroit dans la marge du texte. d) Reformulez la thèse en vos mots. Inscrivez votre réponse au bon endroit dans la marge du texte. e) En combien de points le sujet a-t-il été divisé ? Énumérez-les. En trois points : 1. Les agresseurs trouveront dans cette condamnation matière à réflexion. 2. Les victimes y trouveront matière à réflexion. 3. Les joueurs qu’on pousse à la brutalité y trouveront matière à réflexion. 3 Observez maintenant le développement de ce texte. a) Montrez que le développement contient un argument par paragraphe en mettant entre parenthèses l’énoncé de chaque argument. Dans la marge de droite, placez « Argument 1 », « Argument 2 » et « Argument 3 » vis-à-vis de l’énoncé de chacun des arguments. b) Dans la marge, sous Argument 1, Argument 2 et Argument 3, reformulez chaque énoncé dans vos mots. c) Dans chaque paragraphe, qu’est-ce qui suit l’énoncé de l’argument ? Le développement de cet argument : preuve(s)-procédé(s) explicatif(s) et explication d) Montrez que la progression de l’argumentation est bien balisée : surlignez d’une autre couleur que le vert la formule de transition et entourez l’organisateur textuel introduisant chaque paragraphe du développement. D 4.14 Atelier 2, Activités 1 à 5, p. 55 (suite) R E G A R D S Fiches d’apprentissage et d’évaluation DOSSIER 4 © Les publications Graficor inc. Autorisation de reproduire et/ou de modifier le document limitée au détenteur ou à la détentrice de la licence. Note à l'utilisateur: le document modifiable (Word) est légèrement différent au document original (PDF) quant à sa présentation. 41 Nom : Groupe : Date : 4 Passez finalement à la construction de la conclusion. a) Comment la conclusion de ce texte est-elle annoncée ? Par l’organisateur textuel En somme b) Relevez la reformulation de la thèse. «la condamnation du coup de bâton était nécessaire» c) Que fait l’auteure dans les quatre dernières phrases de sa conclusion ? Elle souhaite un changement de mentalité vers le refus de toute violence sur la patinoire afin de faire du hockey un sport extraordinaire. On peut alors dire qu’elle élargit la question (ouverture) vers un débat plus large. 5 Le titre de ce texte vous semble-t-il approprié ? Expliquez votre réponse. Ex. : Oui, ce titre est approprié : il résume la thèse, n’entre pas en contradiction avec la suite et, d’entrée de jeu, il met les lecteurs sur la piste. D 4.14 Atelier 2, Activités 1 à 5, p. 55 (suite) uploads/Philosophie/ 40-bf-00.pdf