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Niveau : Licence L2 Année universitaire 2016/2017 METHODOLOGIE ET TECHNIQUES DE

Niveau : Licence L2 Année universitaire 2016/2017 METHODOLOGIE ET TECHNIQUES DE TRAVAIL Faculté des sciences biologique (FSB/ USTHB) 1ère partie: Méthodes Scientiﬁques I- Introduction L’objectif premier de cette séance est de présenter les méthodes scientiﬁques. Se familiariser avec des termes en relation avec ces méthodes (terminologie spéciﬁque à la recherche scientiﬁque) ●Qu’est-ce que la terminologie? « ensemble de mots techniques appartenant à une science, un art, un auteur ou un groupe social », C’est la Théorie de la connaissance scientiﬁque ou bien la philosophie des sciences. Les bases de l’épistémologie: ●Qu’est ce que une épistémologie ? Forgé par le métaphysicien J F Ferrier (1808-1864) pour désigner une théorie de la connaissance. Constituée de deux partie: épistémè (connaissance théorique, savoir) logie (Science, discours rationnel, langage) ●Les trois questions fondatrices de l’épistémologie sont donc : 1. Qu’est-ce que la science? 2.Comment la science s’est-elle constituée ? Quels ont été les facteurs qui ont inﬂué sur son évolution ? 3.Comment juger de sa validité ou de sa valeur ? Déﬁnition de la science ●Etymologie : du latin scientia, connaissance, connaissance scientiﬁque, savoir théorique, science, lui-même dérivé de scire, savoir, connaître, avoir connaissance de, être informé de, apprendre. ●La science, au sens général, désigne l'ensemble des connaissances humaines "qui se rapportent à des faits obéissant à des lois objectives et dont la mise au point exige une systématisation et une méthode. ●Le but d’une science est d’établir, dans un domaine déterminé, un ensemble ordonné de relations qui permettent de comprendre les phénomènes. Mais, en même temps, la science répond à la question : pourquoi ce phénomène apparaît-il ? Autrement dit : pour quelles raisons ? II- Mise en place et Evolution de la science Les débuts de la science remontent au début de l’hominisation (+ 6 millions d’année). ●les premiers rudiments de science était liés à des préoccupations utilitaires (ex: mesurer une distance, la superﬁcie d’un champ, le volume d’un liquide ; il fallait partager des objets. Ces mesures faisaient intervenir des nombres et des formes. ●Apparition des notions d’arithmétique et de géométrie limitées ●l’explication des phénomènes naturels, ne f ●Avec les Grecs, une science plus générale naissait ; elle se séparait résolument du sacré et devenait indépendante de tout dogme religieux. Science et philosophie ne faisaient qu’un et avaient l’ambition d’expliquer le monde. ●Lorsqu’on parle de la science et de la philosophie grecques, on se réfère à une longue période qui va du 6e siècle avant notre ère jusqu’au 2e de notre ère. Pendant la première partie de cette période, Athènes était le principal foyer intellectuel ; les philosophes y fondaient des Écoles où, entourés de disciples, ils développaient ce que, plus tard, on a appelé la science grecque ●De la période romaine, jusqu’au 13e siècle environ, la science occidentale n’a rien été ou presque. ●Qu’était donc devenue la science grecque pendant tout ce temps ? ●Elle se propageait lentement vers le Moyen- Orient et s’enrichissait en chemin de l’apport de la science arabe, surtout dans le domaine des mathématiques et de l’astronomie. ●C’est donc par l’intermédiaire des Arabes que la science grecque faisait son apparition dans le monde occidental, aux 11e et 12e siècles ; elle avait mis près de dix siècles à faire le tour de la Méditerranée. ●Pendant le 16e siècle et surtout le 17e siècle, la méthode suivie par la science allait se modiﬁer progressivement mais aussi fondamentalement. ●Cette évolution ou, plutôt, cette révolution allait être l’œuvre d’une pléiade de savants dont émergent les noms, devenus célèbres, de ceux qui apportèrent une contribution importante et souvent décisive : Copernic, Galilée, Kepler, Newton. Toutefois, à côté de ceux-là, il y a eu beaucoup d’autres qui contribuent à ce lent dégagement d’une méthode vraiment scientiﬁque. ●À partir de la ﬁn du 19e siècle commença l’étude des aspects microscopiques de la nature : la microbiologie, la physique des électrons, des atomes, des molécules et, plus récemment, des noyaux atomiques. Ici encore, on retrouve la même évolution, mais beaucoup plus rapide, et qui va en s’accélérant au fur et à mesure que les techniques ●Cependant, au fur et à mesure que la science a étendu son champ d’activité, il est apparu clairement que c’était toujours la même méthode qui devait être utilisée pour arriver à une connaissance de plus en plus générale et de mieux en mieux structurée. Cette méthode universelle est « la » méthode scientiﬁque. III- Méthodes scientiﬁques ou méthodes expérimentales sont un ensemble de règles à suivre pour réaliser des expériences et vériﬁer des théories. Pourquoi fait-on de la recherche ? Décrire Comprend re Explique r Evaluer un phénomène biologique ou autre Pour faire de la recherche, il faut être… ❑ Méthodique et avoir de la méthode ou Méthodologie. ●C’est quoi être Méthodique? C’est celui qui suit une méthodologie ou qui a de la méthode ●C’est quoi la Méthodologie? la méthodologie du travail est l’ensemble des techniques et des procédures adoptées pour arriver à un but déterminé. càd: ➢l’ensemble des démarches et procédures que suit l’esprit pour découvrir et démontrer une certaine réalité. ➢un raisonnement logique qui permet une recherche scientiﬁque basée sur l'expérimentation, ➢Les différentes techniques pour mener des activités de recherche. PS: La méthodologie peut être adaptée en cours de route, mais il est essentiel de la déﬁnir avant de commencer le travail. ●On épistémologie on distingue dans les démarches scientiﬁques deux types de conception: (voir exemple digestion d’un aliment) positiviste-empiriste ●consiste observer le réel pour en tirer, par induction, les lois qui le régissent. Ces lois qui régissent le réel existent a priori la démarche commence par une observation socio-constructiviste ●La science commence par des questions ou des problèmes. Consiste, à partir d’un savoir déjà existant à chercher à répondre aux questions par déduction. la démarche commence par des questions En général, ●Une démarche expérimentale est une tentative de réponse à une question. ●La démarche expérimentale selon la conception positiviste-empiriste se déroule en plusieurs étapes, que résume le sigle La démarche expérimentale empiriste Observati on Problème Expérien ce Hypothè se Résultat Interprétati on Conclusion Observation ● Tout débute par l'observation de l'environnement biologique dans le but de comprendre et d'élaborer des relations entre ces observations et les connaissances acquises. ●Ex: « Le pain mâché prend un gout sucré ». Déﬁnition du problème scientiﬁque: ● Ces observations en lien avec les connaissances doivent conduire à formuler des questions : déﬁnir une problématique. ● Un problème scientiﬁque est une question qui commence souvent par « Comment, pourquoi quel ? » ●Exemple de connaissance ●« Quel glucide le pain contient il en plus grande proportion ? » Rép: l’amidon ●« Quelles sont les conditions qui règnent à l’intérieur de la bouche? Rep: salive et température 37°C. La problématique dans notre exemple peut être: « Comment expliquer le goût sucré pris par le pain à la suite d’une mastication prolongée ? » « La salive transforme-t-elle l’amidon cuit en sucre ? » Formulation de l’hypothèse ● C’est une réponse possible et provisoire au problème posé. On peut émettre plusieurs hypothèses. ● Une hypothèse doit impliquer un seul facteur (le facteur variable). « Quelle hypothèse avez vous mise ? Rep: « La réaction de la salive avec l’amidon qui pourrait provoquer le goût sucré » ●Quelle pourrait être cette action de la salive ? Rep: « la salive transforme l’amidon en sucre» Eprouver l'hypothèse par l’expérience: ●Une expérience sert à tester une hypothèse = savoir si elle est vraie ou fausse. Pour concevoir l'expérience, il faut : ☛Tester l'effet d'un paramètre, en le supprimant ou en le faisant varier ☛Ne tester l'effet que d'un paramètre. ☛Créer une expérience témoin Analyse des résultats ●Il s’agit de décrire les résultats de l’expérience. ●Seules vos capacités d’observation et de communication sont donc sollicitées ici (mesure chiffrée, couleur obtenue, ..) Interprétation des résultats ●Il s’agit d'indiquer la signiﬁcation des résultats de l’expérience. ●Vos capacités de raisonnement sont donc sollicitées ici (la couleur indique, les valeurs montrent, .) Conclusion C’est la réponse au problème posé. Pour cela, il faut comparer l’expérience et le témoin ●si les résultats sont identiques le facteur testé n’intervient pas dans le phénomène étudié alors l’hypothèse est réfutée. ●si les résultats sont différents le facteur testé inﬂuence le hé è é dié l IV- Les méthodes d’investigation ●Tout travail d’investigation ou recherche passe par différentes étapes: 1. Déﬁnir ses objectifs; 2. Déterminer une problématique; 3. Soulever de bonne hypothèse; 4. Recherche bibliographique; 5. Choix de la méthodologie appliquée; 6. Construction d’un plan de travail; 7. Collecte des données; 8. Phase d’exploitation des données collectées; 9. Phase de rédaction; 10. Bibliographie. 1- Déﬁnir ses objectifs: Construire son sujet de recherche : Dire sur quoi vous projetez de travailler 2- Déterminer une problématique: ●Qu’est-ce qu’une problématique ? Selon le dictionnaire Le Robert, une problématique est l’art de poser les bonnes questions. Appréhender ou étudier un phénomène , c'est interroger scientiﬁquement une certaine réalité, càd chercher à résoudre une énigme en la décomposant en une série de questions. Construire une problématique revient donc à : ●Transformer le sujet en questions, ●Interroger le sujet et poser des uploads/Philosophie/ 2-et-3eme-cour.pdf