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Enseignement de specialite theatre

Thé? tre Classe de première enseignement de spécialité voie générale Thé? tre enseignement de spécialité classe de première voie générale CSommaire Préambule commun aux enseignements artistiques de spécialité du cycle terminal Préambule spéci ?que à l ? enseignement de spécialité thé? tre du cycle terminal Programme Repères pour l ? enseignement Compétences Évaluation Thé? tre enseignement de spécialité classe de première voie générale CPréambule commun aux enseignements artistiques de spécialité du cycle terminal Les enseignements de spécialité suivis à partir de la classe de première accueillent des élèves particulièrement intéressés par le domaine artistique choisi Les programmes ?xent les objectifs à atteindre chaque année du cycle en insistant sur les compétences requises pour réussir dans l ? enseignement supérieur La pratique artistique et le renforcement des connaissances culturelles sont les principaux objectifs de ces enseignements S ? y ajoute le développement de la capacité de l ? élève à penser son rapport à l ? art dans le contexte de la société contemporaine et à construire son parcours d ? études supérieures en référence aux métiers des arts et de la culture Les thématiques et questionnements des programmes permettent aux professeurs d ? accompagner la progression des élèves de tenir compte de leurs acquis de leurs pro ?ls et de leurs aspirations notamment liés aux autres spécialités choisies parallèlement Les enseignements artistiques développent des compétences transversales et transposables qui contribuent à la réussite des élèves dans de nombreuses voies d ? études La stimulation de l ? imaginaire au service de la création l ? exigence méthodologique la capacité d ? abstraction l ? esprit collaboratif et l ? analyse critique sont quelques-unes de ces compétences travaillées Selon des modalités qui leur sont propres les enseignements artistiques tirent parti des ressources de l ? établissement et des partenaires culturels Ces relations partenariales sont d ? autant plus importantes qu ? elles ouvrent les enseignements vers des contextes professionnels variés et permettent ainsi aux élèves de prendre connaissance des di ?érents métiers et parcours de formation en lien avec les domaines artistiques qu ? ils étudient Ils peuvent s ? appuyer sur les dispositifs complémentaires relevant de l ? éducation artistique et culturelle Thé? tre enseignement de spécialité classe de première voie générale CPréambule spéci ?que à l ? enseignement de spécialité thé? tre du cycle terminal L ? enseignement de spécialité en classes de première et terminale s ? inscrit dans la continuité de celui dispensé en seconde Il l ? approfondit et l ? enrichit dans chacune de ses trois dimensions la pratique du jeu et de la scène la pratique de spectateur ou de spectatrice l ? acquisition d ? une culture thé? trale il articule ces trois dimensions à l ? occasion des spectacles vus comme de la pratique de plateau Les élèves sont progressivement capables de tisser eux- mêmes des liens entre leurs di ?érentes relations au thé? tre sous la conduite conjointe du professeur et de l ? artiste C ? est en faisant tout