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Compétences spécifiques par domains et soucompétences No. crit. Contenus visés

Compétences spécifiques par domains et soucompétences No. crit. Contenus visés Heures Date Remarques CS SC 1e semestre Unité 2 L’école en France. Leçon 2 Bienvenue au collège. Domaine Communication: compétence communicative et pragmatique. Comparaison Identification des details du message écrit et oral. L’information : p. 8. Déduction à l’aide du context du sens global des éléments lexicaux inconnus et compréhension du sens des mots par la synonymie et par le contexte. Activités : ex. 1, 2, 3, 4 p. 8 Identification des verbes pour se situer dans le temps et rédiger une chronologie. Ex. 2 p. 9 Ortographie des mots du vocabulaire et du langage. Vocabulaire de référence. Comparaison des systèmes d’éducation dans divers pays. L’ information : «Le système scolaire français et en République de Moldova : p. 10-11 Rédaction structurée d’après des questions. Ex. 5 p. 11 Leçon 3 Etre jeune Domaine Communication: compétence linguistique. Production des messages oraux et l’interaction : reconnaissance de l’organisation logique du texte. Le questionnaire : p. 12 Participation aux interactions orales sur le thème nommé et émission des réponses aux questions simples et directes, répétées ou refourmulées par un interlocuteur coopérant. Activités : ex 1, 2, 3, 4, 5 p. 13 Identification des pronoms relatifs simples et composés et leurs utilisation dans l’acte verbal. Ex. 1 , 2, 3, 4 p. 14 Leçon 5 Le parler jeune Domaine Communication: compétence communicative et pragmatique. Repérage des expressions et des mots-clés se rapportant à un domaine prioritaire. Le texte : p. 15 Participation aux interactions orales sur le thème nommé et émission des réponses aux questions simples et directes, répétées ou refourmulées par un interlocuteur coopérant. Activités : ex. 1, 2, 3 p. 16 Acquisition des habiletés linguistiques et grammaticales : le conditionnel présent : emploi et formation. Ex. 1 , 2, 3, 4 p. 17 Ortographie des mots du vocabulaire et du langage. Vocabulaire de référance : p. 15 Rédaction d’un court texte fonctionnel. La poésie : « Comme je suis » d’après www.tricashop.com : p. 18 Sélection des informations détaillées des textes différents pour accomplir une tâche. Ex : 1, 2, 3, 4 p. 18 Leçon 6 Panorama de l’histoire de l’école en France. Compétence pluri/intercultu- relle. Identification des informations de détail dans un text proposé. Le texte : « Panorama de l’histoire de l’école en France » p. 19 Entretien d’un dialogue sur un thème connu pour un échange d’information simples. Ex. 3 p. 20 Identification des adjectifs et pronoms indéfinis et utilisation dans l’acte verbal. Ex. 1 , 2, 3, 4, 5, 6, 7 p. 29 Ortographie des mots du vocabulaire et du langage. Vocabulaire de référence : p. 19 Déduction à l’aide du context du sens Activités : ex. 1, 2 p. 19 global des éléments lexicaux inconnus et compréhension du sens des mots par la synonymie et par le contexte. Connaissance des personnalités célèbres de la France. Connaissez-vous ces hommes célèbres français ? p. 20 Compétence méthodologique d’autoévaluation . Systématisation des connaissances linguistiques et grammaticales pendant cette unité. Leçon 7 Test d’évaluation thématique Unité 2 Le monde scolaire, un monde privilégié ? Leçon 1 Analyse du test Grande Mobil’ de stop la violence. Compétence communicative Déduction à l’aide du contexte du sens global des éléments lexicaux inconus. L’information: p. 24 Identification des pronoms indéfinis et leurs utilisation dans l’acte verbal. Ex. 1, 2, 3, 4 p. 27 Ortographie des mots du vocabulaire et du langage. Vocabulaire de référence : p. 24 Déduction à l’aide du context du sens global des éléments lexicaux inconnus et compréhension du sens des mots par la synonymie et par le contexte. Activités :ex. 1, 2, 3, 4, 5 p. 25 Compréhension d’un message enregistré. Le texte : « Violence en France » (livre du professeur : p.30) Leçon 2 Apprendre à se valoriser. Compétence méthodologique : d’autoformation, d’autoguidage. Identification du sujet d’une discussion entre les interlocuteurs natifs, prononcée lentement et correctement articulée. L’information : p. 28 Ortographie des mots du vocabulaire et du langage. Vocabulaire de référence : p. 28 Reconnaissance de l’organisation logique du texte. Le texte : « L’information au quotidien pour les enfants» d’après Label France : p. 30 Sélection des informations détaillées des textes différents pour accomplir une tâche. Ex. 1 , 2, 3, 4, 5 p. 28-29 Ex. 1 p. 30 Compréhension d’un message enregistré. Ex. 6 p. 29 Leçon 3 La lettre anonyme. Compétence pluri/intercultu- relle. Traduction bilingue. Identification des séquences logiques du texte proposé à écouter. Le texte : « La lettre anonyme » : p. 31 Identification de l’accord de l’adjectif épithète. Ex. 1, 2, 3 p. 33 Ortographie des mots du vocabulaire et du langage. Vocabulaire de référence : p. 31 Sélection des informations détaillées des textes différents pour accomplir une tâche. Activités : ex. 1, 2, 3, 5 p. 32 Compétence interdisciplinaire Leçon 4 Une interview. Maîtriser de la compétence pragmatique (adaptation aux situations de communication) des expressions simples retenues à l’avance, l’utilisation des connecteurs logiques : et, mais, car... L’interview : p. 34 Ortographie des mots du vocabulaire et du langage. Vocabuaire de référence :p. 34 Identification du sens global du texte. Sélection des informations du texte afin d’accomplir des tâches structurées de travail. L’information : « Sondage, mode d’emploi » : p. 36 Ex. 1, 2, 3, 4, 5 p. 35 Rédaction des informations pertinentes d’un texte sur un sujet connu sous forme d’un tableau Ex. 6 p. 35 Compétence méthodologique d’autoévaluation . Systématisation des connaissances linguistiques et grammaticales pendant cette unité. Leçon 5 Test de connaissances lexico-grammaticales. Unité 3 Cadres de vie Leçon 1 Analyse du test Centre d’intérets pour les ados. Compétence méthodologique : d’autoformation, d’autoguidage. Description des objets, des personnes, des conditions de vie en utilisant une série d’expressions et de phrases simples.. L’informations sur le Nouveau Centre d’activités extrascolaires : p. 40 Identification des qdjectifs possessifs et leur utilisation dans l’acte verbal. Ex. 1, 2 p. 43 Repérage des expressions et des mots-clés d’un conte écouté. Le conte : « Deux amis». Sélection des informations du texte afin d’accomplir des tâches structurées de travail. Ex. 1, 2, 3, 4, 5 p. 41 Ex. 1, 2 , 3 p. 42 Leçon 2 La vie des adolescents. Compétence méthodologique : d’autoformation, d’autoguidage. Identification des informations de détail dans un texte proposé. Le texte : « Ma vie d’ado» d’après Suwanne Prou: p. 44 Entretien d’un dialogue sur un thème connu pour un échange d’information simples. Ex. 1, 2 p. 46 Identification des adjectifs démonstratifs et leurs utilisation dans l’acte verbal. Ex. 1, 2, 3, 4 p. 47 Ortographie des mots du vocabulaire et du langage. Vocabulaire de référence : p. 44 Identification de la relation entre les personnages. Ex. 1, 2, 3, 4, 5, 10 p. 44-45 Compétence Leçon 3 Où est-ce que les jeunes français passent leur temps culturelle. libre ? Rédaction des descriptions élémentaires des événements, des activités réalisées, expériences personnelles. Interview : « Les loisirs des jeunes Français » : p. 48 Sélection des informations du texte afin d’accomplir des tâches structurées de travail. Activités : ex. 1, 2, 3, 4, 5, 6 p. 49 Identification des pronoms démonstratifs et leurs utilisation dans l’acte verbal. Ex. 1, 2, 3 p. 51 Description des intérets et préoccupations des adolescents. Rubrique : A discuter :p. 50 Leçon 4 Quelle belle chose est la vie ! Comparaison. Maîtriser de la compétence pragmatique (adaptation aux situations de communication) des expressions simples retenues à l’avance, l’utilisation des connecteurs logiques : et, mais, car... La poésie : « Quelle belle chose est la vie ! » d’après Patricia Carli : p. 52 Sélection des informations du texte afin d’accomplir des tâches structurées de travail. Les techniques de travail avec un poème : ex. 1, 2, 3, 4, 5 p. 52-53 Identification des adjectifs interrogatifs et leurs utilisation dans l’acte verbal. Ex. 1, 2, 3, 4 p. 54 Compétence méthodologique d’autoévaluation . Systématisation des connaissances linguistiques et grammaticales pendant cette unité. Leçon 5 Test de connaissances lexico-grammaticales. Unité V La France et les Français. Carte/Fiche d’identité. Leçon 1 Analyse du test Que lui est-il arrivé ? Compétence communicative. Emission des messages exolicatifs sur des thèmes familiers vis-à-vis des aventures, situations de la vie quotidienne. Le dialogue : « Que lui est- il arrivé ? » : p. 58 Ortographie des mots du vocabulaire et du langage. Vocabulaire de référence : p. 58 Ex. 5, 6 p. 60 Sélection des informations du texte afin d’accomplir des tâches structurées de travail. Activités : ex. 1, 2, 3 p. 59 Identification des pronoms compléments et leurs utilisation dans l’acte verbal. Ex. 1, 2, 3, 4 p. 60 Leçon 2 Fiche d’identité de la France. Compétence communicative. Emission des messages explicatifs sur des thèmes familiers vis-à-vis des aventures, situations de la vie quotidienne. Présentation de la France : p. 61 Connaissance des personnalités célèbres de la France. Information : « Les présidents de la Ve République » :p. 62 Ortographie des mots du vocabulaire et du langage. Vocabulaire de référence : p.63 Sélection des informations du texte uploads/Management/ lb-franceza-cl-8.pdf