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L’éveil aux langues Pour éduquer au plurilinguisme Pour prendre en compte / aid

L’éveil aux langues Pour éduquer au plurilinguisme Pour prendre en compte / aider à construire la compétence plurilingue Michel Candelier (Le Mans, France) D’abord: un exemple d’activité à l’école primaire • 2 dernières années de l’école primaire. • Travaillent sur des fleurs avec nombres de 1 à 8 – une fleur par langue –. • …. due tre cinque sei italien quattro uno otto sette • … regrouper les langues (3 langues de 3 familles). • Intention pédagogique : faire construire la notion de “familles de langues.” • Travail en groupes, exposé devant la classe entière, discussion en classe entière. L’éveil aux langues = ? Ce n’est pas … l’enseignement d’une langue particulière Mais… ça peut • le soutenir • le préparer •le compléter C’est … une démarche caractérisée par des activités portant simultanément sur plusieurs langues de tout statut… y compris sur des langues que l’école n’a pas l’intention d’enseigner L’éveil aux langues = ? parmi lesquelles on peut trouver, dans certaines situations, des langues parlées par certains élèves de la classe C’est … une démarche caractérisée par des activités portant simultanément sur plusieurs langues de tout statut… L’éveil aux langues = ? • la porte qui mène vers les langues Eveil aux langues : C’est … Et … • la porte que les langues ouvrent vers d’autres horizons • préparation à l’apprentissage des langues • accompagnement des apprentissages linguis- tiques en cours Eveil aux langues « Education langagière générale » (Cadre européen commun de référence) (Conseil de l’Europe) • la porte qui mène vers les langues Correspond aux contenus de : vise : • l’intérêt pour les langues et les cultures, • la curiosité à leur égard, • la confiance de l’apprenant en ses propres capacités d’apprentissage, • la compétence à observer/analyser les langues, • capacité à s’appuyer sur la compréhension d’un phénomène relevant d’une langue pour mieux comprendre un phénomène concernant une autre langue … Eveil aux langues : « Education langagière générale » vise : • l’intérêt pour les langues et les cultures, • la curiosité à leur égard, • la confiance de l’apprenant en ses propres capacités d’apprentissage, • la compétence à observer/analyser les langues, • capacité à s’appuyer sur la compréhension d’un phénomène relevant d’une langue pour mieux comprendre un phénomène concernant une autre langue … Eveil aux langues : « Education langagière générale » … Mais plus largement, renvoie à un autre concept récent en didactique des langues … Aujourd’hui : L’heure est à la synergie entre les divers apprentissages langagiers . Un des concepts clés du Cadre européen commun de référence : • la notion de compétence plurilingue et pluriculturelle . La notion de compétence plurilingue e t pluriculturelle tend à […] poser qu’un même individu ne dispose pas d’une collection de compétences à communiquer distinctes et séparées suivant les langues dont il a quelque maîtrise, mais bien d’une compétence plurilingue et pluriculturelle qui englobe l’ensemble du répertoire langagier à disposition. (Cadre européen commun) Un répertoire unique La gestion de ce répertoire implique que les variétés qui le composent ne demeurent pas abordées de manière isolée, mais que, bien que distinctes entre elles, elles soient traitées comme une compétence unique, disponible pour l’acteur social concerné. (Guide pour l’élaboration des politiques linguistiques-éducatives en Europe) Un des buts de l’éveil aux langues : Soutenir la construction d’une compétence plurilingue et pluriculturelle . • Pour que l’apprenant sache s’appuyer sur une aptitude qu’il possède dans une langue pour construire des aptitudes dans d’autres langues. • Pour que le résultat ne soit pas une juxtaposition artificielle de compétences, mais une articulation de compétences intégrées au sein d’une même compétence globale. = ce que nous avons appelé: prendre en compte / aider à construire la compétence plurilingue Eveil aux langues : 1- favoriser le développement de représentations et attitudes positives non seulement des langues et de leur diversité, mais aussi des personnes qui parlent ces langues et de leurs cultures …y compris … • la porte que les langues ouvrent vers d’autres horizons … englobe « l’éducation au plurilinguisme » (cf. Guide pour l’élaboration des politiques linguistiques en Europe – Conseil de l’Europe). C’est à dire : Eveil aux langues : « l’éducation au plurilinguisme » … y compris : langues et cultures des élèves alloglottes, migrants ou autochtones ⇒l’éveil aux langues constitue une dimension de l’approche interculturelle avec ses propres spécificités (on y reviendra éventuellement !) A ce propos, comment ne pas citer… Si celui dont j’étudie la langue ne respecte pas la mienne, parler sa langue cesse d’être un geste d’ouverture, il devient un acte d’allégeance et de soumission. Amin Maalouf (1998) Les identités meurtrières, p. 53 Eveil aux langues : « l’éducation au plurilinguisme » 2- favoriser le développement de curiosité / intérêt / ouverture … ⇒choix des langues apprises plus diversifié 3- Développer une « culture langagière » / savoirs relatifs aux langues ⇒compréhension du monde dans lequel les élèves vivent et vivront Eveil aux langues : • les lieux où sont parlées les langues ⇒la géographie • la porte que les langues ouvrent vers d’autres horizons C’est aussi : • les emprunts / la parenté entre langues ⇒l’histoire un moyen d’accès à des connaissances, savoir faire et attitudes habituellement visés par d’autres disciplines : Eveil aux langues : • la numération ⇒les mathématiques • attitudes d’ouverture ⇒l’éducation à la citoyenneté • les proverbes ⇒l’étude du milieu naturel Sans oublier : • les écritures ⇒les arts plastiques Le développement de compétences transversales • comprendre /formuler un questionnement • chercher des indices • élaborer un raisonnement • écouter l’autre, coopérer • présenter un point de vue Sans oublier non plus … FIN … Je vous remercie de votre attention uploads/Management/ l-x27-eveil-aux-langues.pdf