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Nature du document : Fiche pédagogique Niveau : 3 ACSC Période 5 : La correspon

Nature du document : Fiche pédagogique Niveau : 3 ACSC Période 5 : La correspondance Durée de l’activité : 2h Nom de l’enseignant : --------- Compétence(s) : Comprendre et produire une correspondance Projet : Élaborer une correspondance interclasse Séquence 1 : Produire de lettres conventionnelles et des lettres de remerciements Sous-séquence 1 : Produire des lettres de demande d’autorisation Activité : Oral Titre : Vous permettez, monsieur Outils pédagogiques : Tableau, images, radiocassette… Objectif(s) : - Ecouter et comprendre un message audio (chanson) - Mémoriser une partie de la chanson Manuel : Passerelle Support : Texte page 34 Prérequis : La prononciation – L’intonation – La ponctuation – La mémorisation Etapes de l’activité Consignes de l’enseignant Tâches de l’enseignant Tâches de l’apprenant Durée I. MISE EN SITUATION 1. Pour demander une autorisation, quelle expression utilise-t-on ? si vous permettez, puis-je, peux-tu… 2. Annoncer l’objectif de la leçon : Ecouter et comprendre un message audio (chanson) / Mémoriser une partie de la chanson - Mettre l’apprenant dans le bain thématique - Annoncer l’objectif - Se rappeler - Mobiliser ses prérequis 03 min II. OBSERVATION 1. De quel genre de texte s’agit-il ? un poème/une chanson 2. Quel en est le titre ? Vous permettez, monsieur 3. Quel est l’auteur du texte ? Salvatore Adamo - Faire observer les éléments aidant à la compréhension du support - Observer - Décortiquer le texte 05 min III. COMPREHENSION Lire et faire lire le support plusieurs fois : 1. De combien de strophe se compose le poème/la chanson ? 4 strophes 2. Quelle est la strophe qui se répète ? Vous permettez monsieur…le mariage. 3. Comment est appelée cette partie sur le poème ? un refrain 4. Qui parle dans ce poème ? l’auteur 5. A qui ? au père d’une fille (l’amoureuse de l’auteur) 6. De quel sujet ? l’auteur demande au père d’emprunter sa fille pour une petite sortie 7. L’auteur est-il sûr que sa demande sera acceptée ? non 8. Qu’est-ce qui le montre ? la phrase : bien qu’il me sourie, moi, je me sens qu’il se méfie 9. Pour convaincre le père de la jeune fille, quelles preuves l’auteur a-t-il données ? Nous promettons d’être sages…, bien qu’un mètre nous sépare 10. Quel sentiment éprouve l’auteur pour la jeune fille ? l’amour - Faire identifier l’expéditeur, le destinataire, le lieu et la date de la lettre - Faire découvrir l’objet, l’objectif de la lettre - Faire identifier l’identité de l’émetteur de la lettre - Identifier l’expéditeur, le destinataire, le lieu et la date de la lettre - Découvrir l’objet et l’objectif de la lettre - Reconnaître l’identité de l’émetteur de la lettre 25 min 11. Justifiez votre réponse : Que d’amour dans nos mains IV. DECOUVERTE Faire lire la consigne (J’applique et je transfère) page 35 plusieurs fois ; Consigne : « 1- Lis la chanson en respectant son rythme et sa musicalité. 2- Mémorise le premier couplet » 1. Quels sont les mots-clés de la consigne ? lis la chanson, respectant, son rythme, sa musicalité, mémorise le premier couplet,… 2. Quelle est la tâche demandée dans la consigne ? lire expressivement le poème, mémoriser le premier couplet (strophe) - Faire lire la consigne - Faire dégager les mots-clés de la consigne - Expliquer aux élèves la tâche demandée - Lire la consigne - Dégager les mots-clés de la consigne - Comprendre la tâche demandée 15 min V. PRODUCTION Le travail se fait individuellement. Chacun(e) des élèves lit et mémorise tout seul le poème/la chanson. Inviter les élèves à ; - respecter le rythme et la musicalité de la chanson. - articuler les mots. - mémoriser une partie du poème. Exemple de production : (Proposer aux élèves le 1er couplet sous forme de texte à trous afin de leur faciliter la mémorisation) Aujourd'hui, c'est …………………… des gens bien. ....................... que vous êtes jolies! Pas question de penser …………………….: les folies sont affaires de …………………... …………………………….. les belles manières, on demande …………………….. s'il permet; et comme il se méfie ……………………………, il vous passe …………………………….. Critères Oui Non - Ai-je respecté le rythme et la musicalité de la chanson ? - Ai-je articulé les mots ? - Ai-je mémorisé une partie du poème ? - Ma voix est-elle claire et audible ? - Organiser le travail des élèves - Demander lire expressivement la chanson - Veiller à la prononciation et l’intonation des élèves - Faire restituer et mémoriser le premier couplet - Valoriser le travail des élèves - S’organiser - Lire en respectant le rythme et la musicalité - Lire à voix audible - Veiller à la prononciation et l’intonation - Restituer et mémoriser le premier couplet - S’autoévaluer 45 min Nature du document : Fiche pédagogique Niveau : 3 ACSC Période 5 : La correspondance Durée de l’activité : 2h Nom de l’enseignant : --------- Compétence(s) : Comprendre et produire une correspondance Projet : Élaborer une correspondance interclasse Séquence 1 : Produire de lettres conventionnelles et des lettres de remerciements Sous-séquence 1 : Produire des lettres de demande d’autorisation Activité : Écrire Titre : Lettre (demande d’autoris.) Outils pédagogiques : Tableau, images, lettres… Objectif(s) : - Rédiger une lettre conventionnelle (demande d’autoris.) - Justifier une demande d’autorisation Manuel : Passerelle Support : Consigne page 35 Prérequis : La structure de la lettre conventionnelle – Les formules de congé – Les expressions de demande d’autorisation Etapes de l’activité Consignes de l’enseignant Tâches de l’enseignant Tâches de l’apprenant Durée I. MISE EN SITUATION 1. Quel est l’objectif de cette séquence ? Produire des lettres conventionnelles 2. Quel est l’objectif de la sous-séquence 1 ? Produire des lettres de demande d’autorisation 3. Annoncer l’objectif de la leçon : Rédiger une lettre conventionnelle (demande d’autorisation) / Justifier une demande d’autorisation - Mettre l’apprenant dans le bain thématique - Annoncer l’objectif - Se rappeler - Mobiliser ses prérequis 05 min II. OBSERVATION 1. De quel type de lettre il s’agit dans la page 30 ? une lettre conventionnelle 2. Quel en est l’objet ? une demande d’autorisation de créer un club de cinéma 3. A qui elle est envoyée ? au directeur du collège - Faire observer les éléments aidant à la compréhension du support - Observer - Décortiquer le texte 05 min III. DECOUVERTE Faire lire la consigne page 35 plusieurs fois ; Consigne : « Pour lancer votre projet de correspondance, vous avez besoin de la salle d’informatique de votre collège. Ecrivez une lettre au directeur de l’établissement dans laquelle vous lui demandez l’autorisation d’utiliser cet espace. » 1. Quels sont les mots-clés de la consigne ? votre projet, correspondance, besoin de, la salle d’informatique, de votre collège, écrivez une lettre, au directeur, de l’établissement, vous lui demandez l’autorisation d’utiliser, cet espace,… 2. Quelle est la tâche demandée dans la consigne ? rédiger une lettre de demande d’autorisation - Faire lire la consigne - Faire dégager les mots-clés de la consigne - Expliquer aux élèves la tâche demandée - Lire la consigne - Dégager les mots-clés de la consigne - Comprendre la tâche demandée 15 min IV. PRODUCTION Le travail se fait en groupes de 4 à 5 élèves. Inviter les élèves à ; - respecter la consigne. - respecté la structure de la lettre. - utiliser les expressions de la demande d’autorisation. - s’exprimer avec politesse. - utiliser des mots pour lier des phrases. - justifier la demande d’autorisation. Exemple de production : Elèves de la 3/… (ville), le …/… /20… Collège …. Code postal :… Ville : … Email : … A Monsieur le directeur du collège …………….. + (ville) Objet : Demande d’autorisation d’utiliser la salle Informatiques Monsieur le directeur, Dans le cadre des activités scolaires, et pour poster notre projet de classe en li- gne (internet), nous avons besoin de la salle Informatiques, les journées de ……, ….. et …./…/20…, de 15h à 18h. Nous avons le plaisir de vous demander l’autorisation d’utiliser cet espace. Dans l’attente d’une réponse favorable, veuillez monsieur le directeur accepter nos salutations distinguées. Signature : Elèves de la 3/… 60 min Critères Oui Non - Avons-nous respecté la consigne ? - Avons-nous respecté la structure de la lettre ? - Avons-nous utilisé les expressions de la demande d’autorisation ? - Sommes-nous exprimés avec politesse ? - Avons-nous utilisé des mots pour lier des phrases ? - Avons-nous justifié la demande d’autorisation ? - Valoriser le travail des élèves - S’autoévaluer Nature du document : Fiche pédagogique Niveau : 3 ACSC Période 5 : La correspondance Durée de l’activité : 1h Nom de l’enseignant : --------- Compétence(s) : Comprendre et produire une correspondance Projet : Élaborer une correspondance interclasse Séquence 1 : Produire de lettres conventionnelles et des lettres de remerciements Sous-séquence 2 : Produire des lettres de remerciement Activité : Lecture Titre : La lettre de remerciement Outils pédagogiques : Tableau, images, lettres,… Objectif(s) : - Identifier les caractéristiques d’une lettre convention- nelle de remerciement Manuel : Passerelle Support : Texte page 37 Prérequis : La structure de la lettre conventionnelle – Les formules d’appel uploads/Management/ fiches-3-annee-periode-5-passerelle.pdf