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Enseignement aux adultes 14/09/2022 1. Les dispositions de formation. Types de

Enseignement aux adultes 14/09/2022 1. Les dispositions de formation. Types de financements 2. Les dispositifs de formation, les différents parcours 3. Compétences première 4. Compétences clés 1. Les dispositifs de formation : logique de fonctionnement et types de financement - Financeur / commanditaire Organismes publiques ou organismes privée - Prestataire Organismes de formation (OF) - Prescripteur Organisme où l’on oriente les publics ( pôle, emploi, ) - Types de financement Il existe plusieurs types de financement : subvention mecenat, appel à projet, appel d’offre Depuis l’année 2004 : passage d’une politique de subvention à une politique des marchés publics → la subvention : aide financiere, consentie de manière discrétionnaire et sans contrepartie par des personnes publiques pour les projets d’intérêt générale initiés et menés par l’association demanderesse. Principe de fonctionnement générale en place avant 2004 et passage aux marchés public (appel d’offre) → le mécénat : soutient apporté sans contrepartie directe de la part du bénéficiaire. Le mécène peut être une personne physique ou morale ( fondation, entreprise ..). il peut s’agir d’un soutien financier, matériel ou autre. Marginal. Souvent du don matériel ( ordinateur, mobilier, matériel didactique..) → l’appel de projet : l’administration identifie une problématique mais en définit pas la solution attendue. Les associations sont invitées à présenter un projet s’inscrivant dans ce cadre ( cahier de charges). Elles ne définissent librement le contenu. L’appel à projet ne met pas en cause l’initiative associatif, sinon : c’est une commande publique. → l’appel d’offre : un acheteur potentiel ( commanditaire ) demande à différents offreurs (soumissionnaires) de faire une proposition commerciale pour offrir un produit ou un service. L’offreur doit répondre à un cahier des charges très détaillé et n’a que peu de marges de manœuvre. L’acheteur pose ses exigences en terme d’usage attendu du produit ou service, de fourchettes de prix, d’éléments exigés au titre de l’offre. → l’appel d’offre. Fonctionnement : Le financeur ou commanditaire élabore et publie l’appel d’offre. Lesprestataires potentiels (Of candidats) étudient l’offre et font une proposition pédagogique et financière en fonction du cahier des charges ( dans les delais impartis). Le financeur étudie les propositions et selectionne un prestataire. Le prestataire retenu exécute le marché et rend des comptes aux financeur (bilans-audits). Le prescripteurs selectionne et dirigine le public vers l’OF et participe ainsi aux bilans pédagogique. . Objectif : transparence, libre accès à la commande publique, mise en concurrence obligatoire. . Contraintes : concurrence nationale entre l’OF, nécessité de regroupements d’OF pour répondre sur un territoire ( lots définis par les commanditaires), lourdeur administratif et financière, . Conséquence : baisse de prix, professionnalisation des OF, reorganisation territoiriale et disparition de certains acteurs historiques. 2. Les dispositifs de formation : les parcours - Compétence premières (ex. AOF) > action d’orientation et de formation ) . dispositif régional - Compétence clés . projet Européen – mis en place nationale à travers les régions - CAI > CIR . dispositif national. - Autres possibilités . initiatives locales ( centre sociaux, association carritative ) 3. Compétence première Acquisition, savoir de trace → premier niveau, Permet participation / entrée vie prof Intégration citoyenne - Dispositif régional - Financement régional et Européen - Sélection des prestataire sur appel d’offre depuis 2004 (code du marché public ) - généralité : . orientées à l’insertion sociale et professionnelle (alternance obligatoire) . formation intensive . stages rémunérées ( pôle emploi ) : le demandeur d’emploi a le statut de stagiaire de la formation professionnelle. - Objectif : développer les compétences premières des publics,c’est-à-dire l’acquisition et/ou l’actualisation des savoirs fondamentaux permettant une intégration citoyenne sociale et économique. - Public bénéficiaire : . demandeur d’emploi . toute personne en recherche d’emploi pouvant acceder à ce statut. . demandeurs d’emploi exercant une activité salariée à temps partiel, ne leur ouvrant pas de droits suffisants aux outils…. - Les trois modules de formation . maîtrise de la langue française et sensibilisation professionnelle . savoir de base et dynamisation professionnelle ( 530 heures) . savoir de base et construction du projet professionnelle (de 2000 heures max) - Modalité de la formation . ELP évaluation linguistique et professionnelle (avant la formation ) . alternance, d’une durée d’entre 30% et 50% de la durée du parcours . accompagnement socio pédagogique renforcé afin d’éviter les ruptures et abondons …. - Modalité de prestation . toutes les prestation se font uniquement sur appel d’offre de la région . consultation et réponse des organismes en février . résultats d’attribution en juin - Les tâches des formateur . administratives : dossiers des stagiaire , liaison avec les prescripteurs, suivi des parcours individuelle, préparation et rédaction des bilans , statistique. . pédagogique : français ( alpha, illettrisme etfle), mathématique, cognitif, labo de langue, informatique . vie sociale et professionnelle : aide au développement du projet professionnelle, organisation des visites en extérieur, organisation des interventions. . gestion de l’alternance : contact avec les entreprise, recherche des stages, présentation des stagiaires, visites sur les lieux des stages et bilan avec les tuteurs. - Exemple de fonctionnement . binôme de deux formateurs par groupe de 15, 1 formateur référent ( 6x 3 H30 = 21h face à face + temps de préparation ) 1 formation non-référent (3x3h30=10h30de face à face + préparation) . qualité des formateurs : bonne disposition à l’écoute , bonnes connaissances des cultures issue de l’immigration, bonnes connaissances du monde de l’entreprise. 4. Compétence clés - Projet Européen - Compétence de base - 8 clés : apprendre-apprendre, numérique, maths et sciences, communication L1, communication L2, sensibilité, l’esprit initiative, compétence sociales. - Dispositif organisé et finance sur appel d’offre de la direction régionale des entreprise, de la concurrence, de la consommation, du travail et de l’emploi. - Formation non rémunérée mais gratuite - Généralité : c’est ce que l’on appelle couramment les savoirs de base : lire, écrire, compter ou parler une langue. c’est aussi savoir se servir des outils modernes de communication, comprendre et utiliser des codes qui permettent d’être un citoyen actif. - Objectif : développer les compétences clés afin de favoriser l’insertion ou l’évolution professionnelle, par le biais d’une formation adapté aux besoins de la personne concernée - Définition : Les CC pour l’éducation et la formation tout au long de la vie constituent un ensemble de connaissances, d’attitudes et d’attitudes appropriées à chaque contexte pour tout individu dans une société fondée sur la connaissance. Elles sont particulièrement nécessaires à l’épanouissement et au développement personnel des individus, à leur inclusion sociale, à la citoyenneté active et à l’emploi - Les 8 compétence clés : Communication dans la langue maternelle, Communication en langues étrangère, Compétence en mathématiques ainsi qu’en sciences et technique, Compétence numérique, Apprendre à apprendre, Compétence sociales et civiques, Esprit d’initiative . public bénéficiaire : demandeur d’emploi, jeunes (entre 16=25 ans) sortis du système scolaiore sans diplôme, personnel handicapées qui ont été scolarisée en langue française. . public non bénéficiaire : personnes issue ….. . prestataire : conseillers de pôle emploi, les conseillers de la mission locale, les conseillers de cap emploi. - Type de module de formation : Module 1 : les besoins et les objectifs sont liés aux besoins de la vie quotidienne et la une éventuelle recherche d’emploi. La formation Module 2 : les besoins et les objectifs sont directement liés à l’emploi recherché. Le contenu est basé sur les demaines de la communication, des écrits professionnelle, des relations en equipe et avec la clientèle, de la sécurité, du contrôle de l’activité, etc. Module 3 : les besoins et les objectifs reliés à l’entrée en formation qualifiante, diplomate ou à la réussite à un concours. 5. Évolution 2016 > contrat d’intégration républicaine . entretien de fin de CIR 21/09/2022 Le Fli, le niveau Le Référence A1.1 et l’alphabétisation Les besoins linguistique des migrants - Le fli se construit autour des besoins quotidiennes des migrants - Le FLI vise à élargir progressivement leur sphère d’autonomie - Compte tenu de la non ou faible scolarisation d’une partie des migrants, la question de l’acces au monde de l’écrit doit être evoqué - Pour les migrants faiblement ou non scolarisés, ce c’est pas la maîtrise de l’écrit en français qui est diffécile ou impossible, mais l’ecrit en soi, quelle que soit la langue Les besoins linguistique des migrants - Une formation linguistique de FLI devra aussi permettre aux apprenants de développer leurs compétences de communication à l’oral et notamment → Dans les relations transactionnelle ou de service → Dans les relations interpersonnelle ( multiples contacts de la vie ) → Dans les relations professionnelle → Dans les situations de communication médiatisées, où le message passe par un médium oral. Ce sont les annonces publiques, les boîtes vocales etc. Le niveau A1.1 Ce referenciel spécifié : - Les compétences communicationelle et ses contenus ( la composante linguistique, sociolinguistique et programmatique ) - Les activités relatives à l’oral et à l’écrit – les genres discursifs – les contextes et situations d’utilisation de la langue. les formes grammaticales et le lexique, etc) - Les compétences scripturales en fonction des paliers d’apprentissage. - Les épreuves uploads/Management/ enseignemnet-aux-adultes 2 .pdf