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De marche propose e pour e tudier une oeuvre pdf

Enseigner l ? Histoire Des Arts Etudier une ?uvreOrganiser la rencontre créer l ? événement Penser en amont un dispositif matériel humain et pédagogique facilitant la rencontre avec l ? ?uvre dans l ? école ou hors de l ? école Découvrir étudier l ? ?uvre la médiation a Etablir une relation sensible avec l ? ?uvre Enjeux Développer les fonctions expressives et argumentatives du langage en provoquant une rencontre sensorielle et a ?ective et en donnant les moyens à l ? élève d ? exprimer et de partager un ressenti une émotion un point de vue Permettre de percevoir ce que l ? artiste a voulu mettre en valeur provoquer ou dire Tous les sens peuvent être convoqués Objectifs - développer la compétence du référentiel du Parcours d ? éducation artistique et culturelle Partie S ? approprier des savoirs ? Exprimer une émotion esthétique et un jugement critique et les compétences du domaine du socle Les représentations du monde et l ? activité humaine Il exprime à l'écrit et à l'oral ce qu'il ressent face à une ?uvre littéraire ou artistique il étaye ses analyses et les jugements qu'il porte sur l' ?uvre il formule des hypothèses sur ses signi ?cations et en propose une interprétation en s'appuyant notamment sur ses aspects formels et esthétiques ? Dispositifs envisageables ? Recueil des sensations impressions par oral Questions réponses ? Choisir dans une liste d ? adjectifs de noms verbes ? celui qui correspond le mieux à ce qu ? on ressent me rassure m'inquiète me bouleverse m'interroge me touche ? calme paisible agitée inquiétante oppressante reposante menaçante ? ? Proposer des débuts de phrases inducteurs Cette scène me fait peur à cause des couleurs sombres de l'histoire qu'elle raconte Cette peinture me touche parce qu'elle me rappelle la maison de ma grand-mère Je suis touché par l'histoire que raconte ce tableau ? Un sens une carte Je pioche une carte et décris ce que je vois entends sens touche ? par écrit dessin texte sur le cahier personnel d ? histoire des arts ? Débats chacun doit choisir et défendre un point de vue C ? est une ?uvre d ? art ce n ? est pas une ?uvre d ? art ? ?uvre qui évoque un sentiment même ?uvre qui évoque le sentiment contraire ? ? A la manière des cercles de lecture ? groupes organisés de parole permettant à chacun de se positionner face à une ?uvre et de défendre sont point de vue en petit groupe ? Faire parler un personnage de l ? ?uvre qui va décrire ce qu ? il ressent ? Brainstorming faire remonter tous les mots qui viennent puis rédiger un petit texte avec ces mots ou une phrase ? ? Proposer un titre à l ? ?uvre ? Quels sentiments allez vous éprouver si vous entrez dans l ? ?uvre Progression évaluation des élèves Voir document de J Giasson Voir document en annexe sur les di ?érents niveaux de réponses des élèves