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Démarche ATOLE – Document de synthèse Version 2018 Démarche ATOLE « Attentif, à

Démarche ATOLE – Document de synthèse Version 2018 Démarche ATOLE « Attentif, à l’écOLE » © J. P. LACHAUX, INSERM le programme ATOLE « Attentif, à l’écOLE » … ou comment apprendre à se créer de petites bulles d’attention au milieu d’un océan de distractions 1 © ATOLE – J.P. LACHAUX Version 2018 L’attention, ça s’apprend ! ©ATOLE – JP LACHAUX 2 Les acteurs de la Démarche ATOLE : remerciements aux… Financeurs et Partenaires initiaux : Agence Nationale de la Recherche (ANR) Centre de Recherche en Neurosciences de Lyon (INSERM / CNRS / Université Lyon 1) Institut Supérieur de Formation de l’Enseignement Catholique Saint-Julien (Caluire-et- Cuire) Collège Externat Notre Dame (Grenoble) Partenaires : Écoles du réseau de l’Enseignement privé sous contrat de l’Académie de Lyon Circonscriptions Education Nationale d’Oullins (69), de Montbrison et Roanne (42) (Directions des services départementaux de l’Éducation nationale, Inspecteurs Éducation nationale, conseillers pédagogiques, directeurs et équipes pédagogiques des écoles de la circonscription) … ainsi qu’à tous les enseignants motivés de la France entière et du Québec, qui nous ont permis d’améliorer ce programme pendant trois ans ! Concepteurs : Equipe INSERM ATOLE Marie DELATTRE-CHEVALLIER, Marine GRANJON, Marc HEIDMANN, Roxane HOYER, Jean-Philippe LACHAUX, Marion RECOLLON-MINGAT, Bénédicte TERRIER Démarche ATOLE – Document de synthèse Version 2018 Démarche ATOLE « Attentif, à l’écOLE » © J. P. LACHAUX, INSERM Le programme ATOLE Ce document est le point d’entrée privilégié dans le programme ATOLE (apprendre à être ATtentif, à l’écOLE). Il permet à n’importe quelle personne curieuse de découvrir ce programme, d’avoir un aperçu de sa logique et de son déroulé au prix d’une petite heure de lecture. Le ton est libre, et s’adresse aussi bien à un enseignant ou un parent d’élève. Vous y découvrirez notre manière de nous adresser aux enfants et ce que nous souhaitons leur faire comprendre. Il est organisé en fonction de la progression développée dans les séquences du programme, avec des références fréquentes à certaines activités décrites dans les fiches de ces séquences (en bas de page; il est d’ailleurs possible que certains des numéros d’activité ne correspondent plus à la version la plus récente des fiches, mais vous n’aurez aucun mal à retrouver l’activité en question). Quelques exemples d’activités, de remarques ou de questions sont également proposés (en vert), pour ramener aussi souvent que possible les concepts présentés à des situations réelles et concrètes; mais il s’agit essentiellement de pistes pour vous amener à réfléchir par vous-même à des exemples plus adaptés à votre public et à votre situation. 3 ©ATOLE – JP LACHAUX Le programme ATOLE Si vous avez l’intention de mener le programme ATOLE à partir de ce document, sachez qu’il n’est pas suffisant : il demande à être complété par les 10 fiches de séquences pédagogiques du programme. Et que vous soyez dans ce cas de figure, ou simplement curieux d’ATOLE, sachez aussi que tout vous paraitra encore plus simple après avoir lu la Bande-Dessinée : « les petites bulles de l’attention : se concentrer dans un monde de distractions » par Jean-Philippe Lachaux, Éd. Odile Jacob, 2016. Bonne lecture et bienvenue dans le programme ATOLE ! 4 ©ATOLE – JP LACHAUX Démarche ATOLE – Document de synthèse Version 2018 Démarche ATOLE « Attentif, à l’écOLE » © J. P. LACHAUX, INSERM Le programme ATOLE Pour commencer, voici le principe du programme ATOLE tel qu’il est décrit en début de séquence 1 : 5 ©ATOLE – JP LACHAUX Si vous vous posiez la question, sachez qu’ATOLE aborde très directement plusieurs points du Socle Commun de Connaissances, de Compétences et de Culture de mars 2015. « L’élève parle, communique, argumente à l’oral de façon claire et organisée ; il adapte son niveau de langue et son discours à la situation, il écoute et prend en compte ses interlocuteurs. » « Il s’exprime par des activités, physiques, sportives ou artistiques, impliquant le corps. Il apprend ainsi le contrôle et la maîtrise de soi. » « L’élève se projette dans le temps, anticipe, planifie ses tâches. Il gère les étapes d’une production, écrite ou non, mémorise ce qui doit l’être. » « Pour acquérir des connaissances et des compétences, il met en œuvre les capacités essentielles que sont l’attention, la mémorisation, la mobilisation de ressources, la concentration, l’aptitude à l’échange et au questionnement, le respect des consignes, la gestion de l’effort. » « L’élève travaille en équipe, partage des tâches […]. Il apprend à gérer un projet, qu’il soit individuel ou collectif. Il en planifie les tâches, en fixe les étapes et évalue l’atteinte des objectifs. » « L’élève apprend à utiliser avec discernement les outils numériques de communication et d’information qu’il côtoie au quotidien. » « Il exploite ses facultés intellectuelles et physiques en ayant confiance en sa capacité à réussir et à progresser ». « L’élève coopère et fait preuve de responsabilité vis-à-vis d’autrui. Il respecte les engagements pris envers lui- même et envers les autres. » « Il sait que la santé repose notamment sur des fonctions biologiques coordonnées, susceptibles d’être perturbées par des facteurs physiques, chimiques, biologiques et sociaux de l’environnement et que certains de ces facteurs de risques dépendent de conduites sociales et de choix personnels. » « L’élève mobilise des connaissances sur les principales fonctions du corps humain. » Le programme ATOLE et le socle commun 6 ©ATOLE – JP LACHAUX Démarche ATOLE – Document de synthèse Version 2018 Démarche ATOLE « Attentif, à l’écOLE » © J. P. LACHAUX, INSERM 7 ©ATOLE – JP LACHAUX Et une dernière chose avant de commencer … Organisation de ce document Le message à faire passer, le concept à saisir Les compétences à acquérir Des références à des activités de classe précises, détaillées dans les fiches Des exemples d’activités, de questions ou de remarques pour ancrer dans le concret le concept abordé 8 ©ATOLE – JP LACHAUX Démarche ATOLE – Document de synthèse Version 2018 Démarche ATOLE « Attentif, à l’écOLE » © J. P. LACHAUX, INSERM Des points-clefs mis en avant Un rappel du vocabulaire et des codes ATOLE Organisation de ce document 9 ©ATOLE – JP LACHAUX ATOLE : un programme en dix étapes ETAPE 1 : À la découverte de l’attention ETAPE 2 : L’équilibre attentionnel ETAPE 3 : Le cerveau et les neurones ETAPE 4 : Les neurones et la distraction ETAPE 5 : Les neurones et la concentration ETAPE 6 : Maximoi et minimoi ETAPE 7 : Réagir aux distractions externes ETAPE 8 : Réagir aux distractions internes ETAPE 9 : Se concentrer sur des activités du corps ETAPE 10 : Se concentrer sur des activités mentales 10 ©ATOLE – JP LACHAUX Démarche ATOLE – Document de synthèse Version 2018 Démarche ATOLE « Attentif, à l’écOLE » © J. P. LACHAUX, INSERM ÉTAPE 1 : À la découverte de l’attention 11 ©ATOLE – JP LACHAUX ÉTAPE 1 : à la découverte de l’attention À la fin de cette étape, les élèves doivent pouvoir : expliquer pourquoi l’attention permet d’établir un contact - et donc de se connecter - avec une personne ou un élément de son environnement (et pourquoi c'est utile et souvent nécessaire). donner des exemples de métiers ou d’activités qui demandent d’être très bien concentré en expliquant pourquoi. expliquer en quoi consiste le programme ATOLE. adopter une attitude attentive lorsque l’enseignant utilise le code « contact » en classe. 12 ©ATOLE – JP LACHAUX Démarche ATOLE – Document de synthèse Version 2018 Démarche ATOLE « Attentif, à l’écOLE » © J. P. LACHAUX, INSERM On ne réagit pas de la même manière quand on fait attention ; on peut s’en rendre compte quand on ressent le besoin ou l’envie que quelqu’un fasse attention à nous. Demander par exemple : « qu’est-ce que tu ressens quand tu essaies de parler à quelqu’un qui est occupé sur son ordinateur ? C’est agréable ou non ? Qu’est-ce qui ne va pas ? » S1A2 : observer l’attention chez l’autre S1A8 : le besoin d’attention ÉTAPE 1 : à la découverte de l’attention 13 ©ATOLE – JP LACHAUX Quand l’autre ne fait pas attention à nous, c’est comme s’il ne captait pas le signal que nous lui envoyons, il ne réagit pas et c’est comme si nous n’étions pas connectés à lui.X S1A9 : le jeu du miroir pour entrer en contact ÉTAPE 1 : à la découverte de l’attention 14 ©ATOLE – JP LACHAUX Démarche ATOLE – Document de synthèse Version 2018 Démarche ATOLE « Attentif, à l’écOLE » © J. P. LACHAUX, INSERM lecture attentive lecture distraite régions bien réveillées régions endormies Quand nous faisons attention, notre cerveau réagit, il s’implique davantage. Il y a des régions en plus qui s’activent. Régions servant à comprendre et à mémoriser Notre cerveau réagit à peine. Il n’est pas connecté. ÉTAPE 1 : à la découverte de l’attention 15 ©ATOLE – JP LACHAUX L’attention permet au cerveau de réagir davantage, avec plus d’énergie pour être plus efficace et plus rapide. Lorsqu’on essaye de faire un bras de fer avec seulement un bras ou bien en s’aidant de tout uploads/Management/ atole2018-inserm-document-de-synthese-0 1 .pdf