Remerciez-le!

Remerciez @Admin pour avoir partagé cet document gratuitement, de la manière la plus simple, en partageant sur les réseaux sociaux.

FICHE PRATIQUE LA CLASSE • N°224 • 12/2011 • 47 COMPÉTENCE Apprendre à se repér

FICHE PRATIQUE LA CLASSE • N°224 • 12/2011 • 47 COMPÉTENCE Apprendre à se repérer dans une bibliothèque SOUS-COMPÉTENCES Utiliser des indices extérieurs pour identifier un livre Repérer et identifier les ouvrages dans une bibliothèque Localiser l’information dans les documents Prélever et restituer l’information MATÉRIEL Les supports d’apprentissage sont précisés chaque fois Photocopies des fiches élève nos 1 à 7 (p. 49 à 55) > LA COMPÉTENCE TRAVAILLÉE : SE REPÉRER DANS UNE BIBLIOTHÈQUE Afin d’aider l’enseignant à travailler cette compétence, nous la déclinerons en 4 sous- compétences, illustrées chacune par des exercices. Utiliser des indices extérieurs pour identifier un livre Pour aider l’élève à prélever des indices sur le livre, il faudra le mettre en situation de différencier les supports d’écrits et les genres de livres (au travers d’activités de tri et de comparaison), d’assimiler progressivement la terminologie relative à une classification, et de s’approprier l’espace bibliothèque de classe et de BCD. Supports d’apprentissage : tous types d’ouvrages trouvés en BCD : romans, BD, magazines, périodiques, documentaires… Les problèmes rencontrés par l’élève pour trouver un ouvrage ou une information en bibliothèque sont souvent dus à un mauvais repérage, une incapacité à utiliser le système de classement ou encore à une absence de connaissance des différents types de documents. Les activités proposées devraient permettre de combler ces lacunes. © shocky - Fotolia.com EN RÉSUMÉ Les exercices proposés sont à utiliser tout au long de l’année scolaire, comme : > exercices d’entraînement : l’enseignant peut alors les multiplier en changeant leur contenu ; > ou exercices d’évaluation. Se repérer dans une bibliothèque Travailler une compétence 2/5 FRANÇAIS > LECTURE, ÉCRITURE CYCLE 3 CP I CE1 I CE2 I CM1 I CM2 par Sylvie Legrand et Marie-Noëlle Roubaud © Jacek Chabraszewski - Fotolia.com © Fichespedagogiques.com FICHE PRATIQUE 48 • LA CLASSE • N°224 • 12/2011 Démarche Pour ne pas perdre de temps dans ses recherches en bibliothèque, l’enfant devra posséder les stratégies permettant de repérer un livre et savoir, sur celui-ci, lire les informations importantes. À travers différents exercices, il apprendra ainsi à : - mettre en correspondance un ouvrage et sa couverture (exo 1a) ; - tirer du dos d’un livre les informations permettant de l’identifier (exo 1b) ; - utiliser le vocabulaire relatif à l’objet livre : titre, auteur, éditeur (exo 1c). Repérer et identifier les ouvrages dans une bibliothèque À partir de livres présentés sommairement, les élèves vont devoir identifier la catégorie à laquelle ils appartiennent. La question renvoie aux situations de recherche où l’élève est amené à trouver ou à remettre en place un livre dont il détient le descriptif, dans une bibliothèque où l’on a adopté le rangement par genres. Reconnaître à quelle catégorie appartient un livre améliorera son autonomie dans le choix d’ouvrages ou en situation de recherche documentaire. Supports d’apprentissage : tous types d’ouvrages trouvés en BCD (romans, BD, magazines, périodiques, documentaires…) entassés et non triés. Démarche Ces activités de repérage et d’identification du genre des ouvrages devront être suivies d’une application immédiate « sur le terrain » afin de vérifier si l’élève oriente ses recherches plus facilement. Cette identification peut se faire à partir des activités suivantes : - trouver la catégorie du livre à partir du titre (exo 2a) ; - trouver la catégorie du livre à partir d’un résumé succinct (exo 2b) ; - distinguer le genre informatif et le genre littéraire (exo 2c) ; - remplir une fiche descriptive d’un livre de bibliothèque (exo 2d). Localiser l’information dans les documents Pour pallier la difficulté de l’élève à trouver telle ou telle information dans un ouvrage, on organisera un travail sur la lecture des tables des matières, des sommaires et des index. L’occasion pour lui de découvrir la fonction de ces différents éléments, véritables guides pour se repérer dans un livre, et de développer ainsi des stratégies de lecture. Supports d’apprentissage : ouvrages avec tables des matières, sommaires, index. Démarche Lors de ce travail, l’élève devra mettre en lien tous les éléments qui peuvent guider dans l’exploration d’un livre : couverture, table des matières ou sommaire, index. Il adaptera ses modalités de lecture afin de trouver rapidement l’information recherchée, ce qui le conduira à repérer des mots clefs, faire des liens (exemple : passer d’un terme générique comme faune à un autre comme animaux), évaluer le nombre de pages… Les exercices proposés vont dans le sens de cette démarche : - associer sommaire ou table des matières au titre du livre (exo 3a) ; - adopter une lecture sélective (exo 3b). Prélever et restituer l’information Une fois l’information localisée, il faut se montrer capable de l’exploiter, c’est-à-dire de prélever ce qui répond directement à la question, et de le restituer. C’est pourquoi il est nécessaire de développer chez l’élève des stratégies de lecture sur tous les types de documents (textes, cartes, photos…) pour dégager les mots clefs, les idées essentielles, et hiérarchiser les informations. Supports d’apprentissage : choix de documents (textes, images) sur un même thème. Démarche À partir d’un même sujet, l’élève devra comparer, croiser, hiérarchiser les informations, faire des inférences afin d’extraire des documents les informations essentielles. C’est ainsi que les exercices proposés l’amèneront à : - prélever des informations afin d’en repérer la source et la caractériser (exo 4a) ; - restituer l’information en comparant différents documents (exo 4b). Se repérer dans une bibliothèque Dans le numéro de février : Les expansions du nom. © Chlorophylle - Fotolia.com © Fichespedagogiques.com LA CLASSE • N°224 • 12/2011 • 49 NOM : DATE : 1 > 1) Utiliser des indices extérieurs pour identifier un livre a) Relie par un trait le livre fermé à l’une de ses pages intérieures. © Fichespedagogiques.com 50 • LA CLASSE • N°224 • 12/2011 NOM : DATE : 2 b) Colorie de la même couleur le dos du livre et la case dans laquelle tu le rangerais dans cette bibliothèque. c) Dans chacun des livres suivants, souligne le titre en rouge, encadre le nom de l’auteur et entoure le nom de l’éditeur. Albums Poésies Romans Journaux, revues Documentaires Encyclopédies, dictionnaires Bandes dessinées Contes Gründ Hansel et Gretel Grimm G GRI dargaud Astérix et le chaudron Goscinny Uderzo BD GOS ulmer PALMIERS Patrice Fauchier D 543 FAU Syros Les doigts rouges Marc Villard A VIL © Fichespedagogiques.com LA CLASSE • N°224 • 12/2011 • 51 NOM : DATE : 3 > 2) Repérer et identifier les ouvrages dans une bibliothèque a) Voici des titres de différentes publications. Relie-les à la catégorie à laquelle elles appartiennent. Gaston Lagaffe roman policier Qui a tué Minou-Bonbon ? Le livre des records documentaire Le Petit Quotidien Lucky Luke : la diligence conte Cendrillon L’encyclopédie du cheval bande dessinée Inspecteur Toutou Le Petit Léonard magazine b) Inscris le numéro de chaque livre dans la catégorie qui convient. N° 1 : Le vilain petit tailleur de Grimm L’histoire incroyable d’un petit tailleur qui réussit, à force d’audace et d’habileté, à épouser la fille du roi. N° 2 : L’auberge de nulle part de J. Patrick Lewis Un illustrateur, parti à la recherche d’inspiration, se retrouve dans une auberge étrange. Il rencontre des pensionnaires très particuliers qui lui rappellent d’autres personnages : la petite sirène, Huckleberry… N° 3 : Loup, qui es-tu ? de Laura Bour Les loups ont de tout temps fasciné les petits et les grands. Mais nous en avons une image terrifiante et fausse : apprenons à mieux les connaître. N° 4 : Le royaume de Kensuké de Michael Morpurgo Michael vit en Angleterre avec ses parents. Un jour, son père qui vient d’être licencié, décide d’acheter un voilier et la famille s’embarque pour un tour du monde. Pendant plusieurs mois, ils parcourent les océans… Aventure : n°. . . . . Conte : n°. . . . . . Documentaire : n°. . . . . . Fantastique : n°. . . . . . © Fichespedagogiques.com 52 • LA CLASSE • N°224 • 12/2011 NOM : DATE : 4 c) Lis ces extraits et relie-les au type de texte qui les caractérise. d) À partir de la couverture du livre que l’on te présente, remplis la fiche descriptive. Titre du livre : . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . Auteur : . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . Illustrateur : . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . Collection : . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . uploads/Litterature/ se-reperer-dans-une-bibliotheque.pdf