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Fassal inssaf Groupe 3 Module : sciences d’éducation. Situation d’apprentissage

Fassal inssaf Groupe 3 Module : sciences d’éducation. Situation d’apprentissage : Séance Activité Contenus Support Objectifs 1 Lecture méthodique 1H -Extrait du chapitre 2 du roman Le fond de la jarre -Les axes de lecture : I- La superstition dans l’œuvre dans LAABI. II-Le choix de la mariée : une tradition marocaine. -« Ma mère avait décidé…elle fut donc recalée » pages 23, 25, Le fond de la jarre, Abdellatif LAABI. -L’élève doit être capable de repérer le thème de la superstition dans l’extrait. 2 Activité de langue : Le champ lexical. 1H -Identifier le thème dominant dans l’extrait. -Relever le champ lexical de la superstition. -Un extrait du chapitre 2 de l’œuvre : Le fond de la jarre. - Identifier les champs lexicaux dans un texte -Différencier les classes grammaticales des mots qui composent un champ lexical. 3 -Production écrite : (1H) Sujet : « Dans le roman de LAABI, GHITA, la mère du narrateur est présentée comme étant une femme superstitieuse et superficielle. Pensez- Le fond de la jarre, Abdellatif LAABI -Rédiger un texte cohérent et ponctué. - Pouvoir exprimer son point de vue dans un texte. vous que les femmes d’aujourd’hui se comportent-elles comme GHITA ? » Discutez en dix lignes votre point de vue. 4 Micro-trottoir 1H -Réaliser un micro- trottoir dans le but d’établir une comparaison entre le Maroc d’hier et le Maroc d’aujourd’hui. Les audio enregistrées par les élèves. -L’élève doit être capable de mener une enquête et sélectionner les informations. -Développer la faculté de communication. -Initier les élèves à formuler des questions. Les compétences transversales : Activité de lecture : la prononciation et l’articulation. Respecter les signes de ponctuation. Activité de langue : L’analyse et l’interprétation. Production écrite : le travail collectif. Micro-trottoir : La créativité et l’esprit créatif. uploads/Litterature/ sciences-d-x27-education.pdf