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PROJET DIDACTIQUE Lycée Théorique « Grigore Vieru » Professeur – Aliona Rugină

PROJET DIDACTIQUE Lycée Théorique « Grigore Vieru » Professeur – Aliona Rugină DATE : 27 novembre 2012 CLASSE: VII-ième D ANNÉE D’ÉTUDE : 2012-2013 UNITÉ III : Le monde des fables LEÇON : Civilisation. Cigales et Fourmis TYPE : LEÇON MIXTE COMPÉTENCES : réception des informations d’un messsage audié ; organisation d ‘un débat sur le sujet étudié ; réalisation des connexions interculturelles. SOUS- COMPÉTENCES: lire et traduire les fables étudiées ; réciter les fables apprises ;  décrire les images du manuel ; préciser les morales des fables étudiées ; former l’habitude de prononcer, lire et écrire correctement les nouvelles UL ; reconnaître à l’intérieur des phrases, les UL et leur sens dans le contexte donné ; définir le terme « fable » et trouver des termes liés à ce thème ; employer les UL dans de nouveaux contextes ; répondre aux questions ; caractériser les cigales et les fourmis des 3 fables. FORMES D’ACTIVITÉ : a)activité collective : -le contrôle et la vérification du devoir, -la conversation, - le questionnaire, - le travail avec les images du manuel , - le travail en équipe . -b) activité individuelle : - le travail sur les cahiers, - le travail sur les fiches d’exercices. Méthodes et procédés didactiques : -la conversation, l’écoute, la lecture, l’observation, l’exercice oral et écrit, l’apprentissage par la découverte, la prise des notes, le jeu didactique, la répétition, la description des images, la récitation. Moyens d’enseignement : - images, fiches de travail, le dictionnaire « Le Robert de poche» 2004, tableau noir, le manuel de français, fiches avec des exercices. Manières d’organisation : frontale, collective, individuelle. DURÉE : 45 minutes Le manuel de français, Edit ion tiin a Ș ț , 2010 N o Cr t. Séquences de la leçon Activités d’apprentissage Stratégies did Activité du professeur Activité des élèves Méthod es et procédé s/ temps utilisé Moyens d'enseign ment I. L’évocatio n • Le professeur salue les élèves ; • fait l’appel • demande aux élèves de préparer les matériels nécessaires pour la leçon. Les élèves se préparent pour la classe. La convers ation introduc tive 1 min. • • Le professeur contrôle les devoirs ; • Les élèves ont eu comme devoir la récitation de la fable » La Cigale et la Fourmis » et la description des images du manuel, à leur choix. Les élèves récitent la fable à tour de role, avec intonation, ensuite on récite la fable par rȏle. récitatio n 6 min. Le manue de françai Une grille qui perme d’apprécie clairement la récitatio II. La réalisation du sens • Le professeur propose aux élèves de décrire l’image qui représente le contenu de la fable de La Fontaine et leur demande de la commenter en quelques propositions. Les élèves répondent aux questions du professeur. Le questio nnaire,l a descript ion 7 min Des fiches l’image du manuel(p. 44) • Le professeur annonce le titre de la nouvelle leçon ; • Il leur demande de lire en silence les 2 autres fables. Activité 1- le professeur sollicite à quelques paires d’élèves de lire les fables Activité 2 -le professeur leur propose de classifier Les élèves lisent les fables ; Les élèves lisent à tour de role ; Les élèves travaillent en couple et La lecture 5 min. La lecture à haute voix Le manue de françai Grille d’évaluation de la poésie Quand je récite mon texte… Points Jeregardelesautres! /1 Je parle assez fort, tout le monde doit m’entendre( să mă audă) ! /2 Je n’hésite pas car je connais bien le texte! /3 Je mets de la vie dans ce que je dis, je ne parle pas de façon monotone! /2 J’ai trouvé un « petit plus » original! /1 Jeneparlepastropviteetje marquela ponctuation! /1 Coche la réponse qui se réfère à..... Ce personnage est petit / grand / de taille moyenne Maigre(slab) / mince( suplu) / corpulent(corpolent) / gros(gras) / obèse(obez) les cheveux bruns / châtains / blonds / roux longs / mi-longs / frisés un visage rond / ovale / tout en longueur les yeux bleus / verts / bruns / noirs Elle porte une cravate / un long manteau / des bottes, etc. un sac / un chapeau / des gants / des bijoux etc. Son comportement indique(nt) que Il ou elle a un bon / mauvais caractère de bonnes / de mauvaises manières naturel, spontané, gai, optimiste, sérieux, ouvert, franc, sociable, C’est quelqu’un de /d’ aimable, gentil, généreux, mélancolique, triste, pessimiste, anxieux Ce personnage est timide, renfermé(închis), discret, , faible(slab), mou(moale), froid(rece), énergique, prêteuse( ),sérieuse, responsable, paresseuse(leneșă),gentille(drăguță),sévère. Il est autoritaire, égoïste, hypocrite, calculateu, extraverti, impulsif, capricieux, excentrique, etc. uploads/Litterature/ proiect-cl-vii-d.pdf