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1/6 Légende : Attendu de fin de CM2 Connaissances et compétences travaillées Ob

1/6 Légende : Attendu de fin de CM2 Connaissances et compétences travaillées Objectifs spécifiques Contenus/activités/situations/ressources LANGAGE ORAL Du 27/09 au 01/10 Du 04/10 au 08/10 Du 11/10 au 15/10 Du 18/10 au 22/10 Du 25/10 au 26/10 Écouter pour comprendre un message oral, un propos, un discours, un texte lu – Préparer la production écrite « Se présenter ». – Inciter les élèves à s’exprimer devant les autres après – Inciter les élèves à s’exprimer devant les autres après avoir préparé son propos. – Faire trouver les mots précis pour parler du conte. – Mettre en évidence la manière dont un livre peut être présenté afin de susciter l’envie de le lire. – Favoriser les échanges autour d’un livre lu que les élèves ont aimé. – Susciter des échanges pour faire produire des énoncés qui expriment clairement une pensée, une idée, une opinion. – Écouter des propos oraux – Organiser et structurer son propos. – Organiser son discours pour présenter un livre. – Écouter attentivement pour réagir ensuite. – S’exprimer de manière précise avec des phrases syntaxiquement structurées. – Écouter des propos oraux et donner son avis. Parler de soi p 6 Parler d’un conte p15 Présenter un livre Echanger autour d’un sujet évoqué dans un livre Parler en prenant en compte son auditoire – Développer la lecture expressive d’un texte. – Mettre en voix un texte complexe. – Mettre en voix un texte complexe. – Restituer les différences d’intonation, adapter le rythme et le ton de sa voix aux propos des personnages – Interpréter le dialogue. La vie rêvée des grands (1) p7 La vie rêvée des grands (1) p8 La vie rêvée des grands (2) p14 La vie rêvée des grands (2) p15 Histoire d’un escargot qui découvrit l’importance de la lenteur (1) p22-23 Histoire d’un escargot qui découvrit l’importance de la lenteur (2) p24 Histoire d’un escargot qui découvrit l’importance de la lenteur (1) p 30-31 Histoire d’un escargot qui découvrit l’importance de la lenteur (2) p 32 CM2 IXORA – Béatrice LALANNE EE. Christophe PROTO Année scolaire 2021 – 2022 PROGRESSIONS Période 1 année 2021 – 2022 2/6 Légende : Attendu de fin de CM2 Connaissances et compétences travaillées Objectifs spécifiques Contenus/activités/situations/ressources LANGAGE ORAL Du 27/09 au 01/10 Du 04/10 au 08/10 Du 11/10 au 15/10 Du 18/10 au 22/10 Du 25/10 au 26/10 Participer à des échanges dans des situations diversifiées - Dire si l’on est d’accord ou pas avec un avis exprime. - Choisir par période deux textes en prose ou poésies. - Dire si l’on est d’accord ou pas avec un avis exprime. - Répondre à une question en restant dans le sujet du propos. - Ecouter et prendre en compte ce qui a été dit. - Echanger, discuter et se mettre d’accord sur un propos lors de travail en groupe - Echanger sur les règles de la classe Parler de soi p 6 Parler d’un conte p15 Présenter un livre Echanger autour d’un sujet évoqué dans un livre Adopter une attitude critique par rapport à son propos - Élaboration collective de règles, de critères de réussite concernant des prestations orales. ( apprendre à accepter le regard des autres, apprendre à regarder ses auditeurs, à reformuler ce qui a été dit, apprendre à placer sa voix , apprendre à maitriser l’articulation, apprendre à maitriser les problèmes d’intonation, apprendre à entendre sa voix ...) - Utiliser les enregistrements audio ou vidéo pour analyser et améliorer les prestations - Utiliser et identifier – Inciter les élèves à s’exprimer devant les autres après avoir préparé son propos. Donner son avis. Écouter des propos oraux et donner son avis. – Prendre la parole en respectant son tour, sans couper la parole, pour apporter des compléments en lien avec le sujet abordé. – Présenter une opinion. Parler de soi p 6 Parler d’un conte p15 Présenter un livre Echanger autour d’un sujet évoqué dans un livre LECTURE COMPRÉHENSION DE L’ÉCRIT Du 27/09 au 01/10 Du 04/10 au 08/10 Du 11/10 au 15/10 Du 18/10 au 22/10 Du 25/10 au 26/10 Lire avec fluidité – Développer la vitesse et la fluidité de lecture. – Respecter la ponctuation, le rythme des groupes syntaxiques de sens, les liaisons. – Lire très vite une phrase comprenant des mots complexes et des mots contenant des graphèmes identiques se prononçant différemment. – Lire avec fluidité. – Respecter la ponctuation, le rythme des groupes syntaxiques de sens, les liaisons. – Respecter la ponctuation, le rythme des groupes syntaxiques de sens, les liaisons. – Lire très vite une phrase comprenant des mots complexes longs. – Respecter la ponctuation, le rythme des groupes syntaxiques de sens, les liaisons. – Respecter la ponctuation, le rythme des groupes syntaxique de sens, les liaisons. – Lire très vite une phrase comprenant des mots complexes et des liaisons. – Respecter la ponctuation, le rythme des groupes syntaxiques de sens, les liaisons. – Respecter la ponctuation, le rythme des groupes syntaxiques de sens, les liaisons. – Lire très vite une phrase comprenant des mots complexes. – Respecter la ponctuation, le rythme des groupes syntaxiques de sens, les liaisons. La vie rêvée des grands (1) p7 La vie rêvée des grands (1) p8 La vie rêvée des grands (2) p14 La vie rêvée des grands (2) p15 Histoire d’un escargot qui découvrit l’importance de la lenteur (1) p22-23 Histoire d’un escargot qui découvrit Histoire d’un escargot qui découvrit l’importance de la lenteur (1) p 30-31 Histoire d’un escargot qui découvrit CM2 IXORA – Béatrice LALANNE EE. Christophe PROTO Année scolaire 2021 – 2022 3/6 Légende : Attendu de fin de CM2 Connaissances et compétences travaillées Objectifs spécifiques Contenus/activités/situations/ressources l’importance de la lenteur (1) p24 l’importance de la lenteur (2) p 32 LECTURE COMPRÉHENSION DE L’ÉCRIT Du 27/09 au 01/10 Du 04/10 au 08/10 Du 11/10 au 15/10 Du 18/10 au 22/10 Du 25/10 au 26/10 Comprendre un texte littéraire et se l'approprier Comprendre un récit de vie, se l’approprier et vérifier sa compréhension – Anticiper le contenu d’un roman à partir de la couverture. – Attribuer du sens à des mots inconnus. – Identifier le narrateur, les actions, pensées et émotions des personnages. – Rappeler le récit. – Attribuer du sens à des mots inconnus. – Identifier les actions, pensées et émotions des personnages. 2 – Attribuer du sens à des mots inconnus. – Faire des inférences. – Partager ses impressions de lecture, formuler son avis. – Attribuer du sens à des mots inconnus. – Faire des inférences. – Partager ses impressions de lecture, formuler son avis. – Identifier le narrateur, les actions, pensées et émotions des personnages. – Repérer des informations implicites. – Reformuler et rappeler le récit. – Identifier le narrateur, les actions, pensées et émotions des personnages. – Repérer des informations implicites. – Reformuler et rappeler le récit. – Attribuer du sens à des mots inconnus. – Identifier les actions, pensées et émotions des personnages. – Repérer des informations implicites. – Attribuer du sens à des mots inconnus. – Identifier les actions, pensées et émotions des personnages. – Repérer des informations implicites. La vie rêvée des grands p 6 – 7 1-La vie rêvée des grands p 8 2-La vie rêvée des grands p 14 La vie rêvée des grands (2) p16 Histoire d’un escargot qui découvrit l’importance de la lenteur (1) p22-23 Histoire d’un escargot qui découvrit l’importance de la lenteur (1) p 24 Histoire d’un escargot qui découvrit l’importance de la lenteur (2) p 30-31 Histoire d’un escargot qui découvrit l’importance de la lenteur (2) p 32 ÉCRITURE Du 27/09 au 01/10 Du 04/10 au 08/10 Du 11/10 au 15/10 Du 18/10 au 22/10 Du 25/10 au 26/10 Rédiger des écrits variés Mettre en oeuvre la démarche de production d’un portrait : dégager la structure d’un portrait, chercher des idées et les organiser selon la structure dégagée, rechercher le vocabulaire nécessaire, rédiger, réviser et modifier. Mettre en oeuvre la démarche de production d’un texte descriptif : dégager la structure du texte, chercher des idées et les organiser selon la structure dégagée, rechercher le vocabulaire nécessaire rédiger, réviser et modifier. – Faire découvrir la structure d’un texte informatif. – Mettre en oeuvre la démarche de production d’un texte informatif : dégager la structure d’un texte informatif, chercher des idées et les organiser selon la structure dégagée, rechercher les informations nécessaires, rédiger, réviser et modifier. – Énoncer et rédiger une phrase syntaxiquement correcte. – Organiser son texte en paragraphes. – Réviser puis modifier ce qui a été écrit. CM2 IXORA – Béatrice LALANNE EE. Christophe PROTO Année scolaire 2021 – 2022 4/6 Légende : Attendu de fin de CM2 Connaissances et compétences travaillées Objectifs spécifiques Contenus/activités/situations/ressources – Écrire un portrait. – Écrire le portrait d’un animal. – Écrire une description – Écrire un texte informatif. Se présenter p 13 Présenter un animal p21 Présenter sa classe idéale Ecrire un texte informatif p29 MAÎTRISE DE LA LANGUE (GRAMMAIRE, ORTHOGRAPHE, LEXIQUE) Du 27/09 au 01/10 Du 04/10 au 08/10 Du 11/10 au 15/10 Du 18/10 au 22/10 Du 25/10 au 26/10 Identifier uploads/Litterature/ progresssion-francais-2021-periode-1.pdf