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Progression annuelle Niveau : 1ASL ANNEE SCOLAIRE :2020/2021 Volume horaire Obj

Progression annuelle Niveau : 1ASL ANNEE SCOLAIRE :2020/2021 Volume horaire Objets d'étude Séquences Comp orale Compréhension de l'écrit (objectifs) Points de langue Production écrite/orale Compte rendu de l'exp. écrite 3 séance pour l'évaluation diagnostique: évaluer les pré-requis des élèves Projet I; Réaliser une campagne d'information à l'intention des élèves du lycée 10 séances 9 séances Les textes de vulgarisation scientifique Produire un texte de vulgarisation scientifique à partir d'informations données ou recueillies Doc. audiovisuel -Ecouter pour dégager l'information contenue dans un document sous forme de plan et le résumer Texte support ( Textes de vulgarisation scientifique ) -Lire pour dégager les caractéristiques du genre du discours -Lire pour résumer le texte -Le présent intemporel -Les substituts -Les procédés explicatifs -Les tournures impersonnelles - Produire un texte de vulgarisation scientifique à partir d'informations recueillies - Résumer le texte support à partir d'un plan - Améliorer les productions écrites -Autoévaluer la production écrite L'interview -Produire une interview. Doc. audiovisuel - Ecouter une interview pour identifier et classer les outils de l'interrogation et identifier la structure de l'interview. Texte support : (articles de journaux)( - Lire pour retrouver les différents niveaux d'organisation d'une interview - Lire pour dégager l'information contenue dans une interview, sous forme de plan -la phrase interrogative (interrogation totale et partielle) -l'impératif -Jeux de rôles à partir de situation d'intégration. -Production d'une interview ' Coévaluer et améliorer les productions écrites Une séance pour l'évaluation diagnostique: évaluer les pré-requis des élèves Projet 2; Rédiger une lettre ouverte à une autorité compétente pour la sensibiliser à un problème et lui proposer des solutions 10 séances La lettre ouverte -Produire une lettre ouverte à l'intention d'une autorité compétente en vue de la pousser à agir. Doc. audiovisuel -Ecouter pour comprendre l'enjeu d'une lettre ouverte - Texte support ( lettre ouverte) -Lire pour dégager les caractéristiques de la lettre ouverte. - Lire le texte pour sélectionner les principales informations. -Les articulateurs / les indices d'opinion / le lexique de cause et de conséquence. -production d'une lettre ouverte - Coévaluer la production écrite à l'aide d'une grille d'évaluation en vue de l'améliorer Une séance pour l'évaluation diagnostique: évaluer les pré-requis des élèves Projet 3;Ecrire une petite biographie romancée 10 séances Le fait divers Produire un fait divers Doc. audiovisuel Ecouter pour étudier les caractéristiques du fait divers. Texte support (articles de journaux ) - Lire le texte pour en sélectionner les principales informations sous forme d'un tableau récapitulatif. -la nominalisation -La passivation - Recueil et classement de fait divers en fonction de catégories. Produire un fait divers pour raconter des événements vécus en tenant compte des contraintes liées à la situation de communication - Coévaluer la production écrite à l'aide d'une grille d'évaluation en vue de l'améliorer Une séance pour l'évaluation diagnostique: évaluer les pré-requis des élèves Projet 4: Produire un évènement fictif pour représenter un moment de la vie d'une ou des personnes 10 séances La nouvelle -écrire un récit vraisemblable Doc. audiovisuel -Ecouter pour dégager les caractéristiques du récit Texte support (Extrait de romans et de nouvelles ) - Lire le texte pour en sélectionner les principales informations sous forme d'un schéma narratif/ actantiel. -Les temps de récit - La caractérisation - Les indicateurs temporels -reconstitution d'un récit en désordre - Rédaction d'un court récit - Coévaluer la production écrite à l'aide d'une grille d'évaluation en vue de l'améliorer uploads/Litterature/ progression-1as.pdf