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Fiche pédagogique Module : 03 journée : 06 4ème Mise en train 10mn (Séance de m

Fiche pédagogique Module : 03 journée : 06 4ème Mise en train 10mn (Séance de mémorisation) étapes situations Activités du maître Activités de l’apprenant 1. écoute attentive Faire lire les vers du poème. Les élèves liront les deux vers. 2. mémorisation Faire apprendre les vers par effacement progressif. Les apprenants répèteront les deux vers. 3. évaluation Poème : le soleil et la terre. Le manuel de l’élève (page 39) Un échantillon d’élèves répèteront les vers proposés. Les élèves récitent. Expression orale 30mn étapes situations Activités du maître Activités de l’apprenant 1. exploration Planche 1 Annoncer la situation oralisée « ce matin, Pablo arrive à l’école en pleurant. Son meilleure ami le chat Kiwi a disparu.» Les élèves écoutent la situation 3 fois et s’expriment librement. 2. apprentissage systématique / structuré Planche 1 Planche 2 et 3 Comment pablo arrive t il à l’école ? Pablo pleure, pourquoi ? Faire mettre des hypothèse sur la disparition se son chat (vol, accident, décès …) Poursuivre l’histoire ; le maître dit : « le maître et les élèves décide d’aider Pablo à retrouver son chat. Les élèves posent des questions sur la description de ce chat : Quelle est sa couleur ? Comment sont ses poils ? Comment sont ses yeux ? Est-ce qu’il porte un collier ? Avec l’aide du maître et de ses amis : où il a trouvé son chat ? Les apprenants répondront aux questions : Il arrive à l’école en pleurant. Son ami le chat Kiwi a disparu. Sa couleur est blanche Ses poils son longs, courts. Ses yeux sont bleus. Il porte un collier. Ils ont trouvé le chat dans une voiture. 3. intégration Ton animal domestique préféré a disparu. Tu cherches de l’aide auprès des voisins. Fais la description de ton animal en trois phrases Faire poser la situation aux élèves. Les élèves répondent : il a des poiles courts. Ses yeux son bleus …etc. 4. évaluation Echantillon d’élèves (4) Si tu as perdu ton chat. Quelle description donnera tu au autres pour qu’ils t’aident à le retrouver ? Le maître pose la question aux enfants. Les élèves répondent : Ils propose une description (pattes, museau, bec, plumes, poiles etc.) Lecture compréhension 40mn étapes situations Activités du maître Activités de l’apprenant 1. anticipation Livre de lecture page 42/43 Demander la lecture du titre « un petit écureuil » Regarder l’image un écureuil. C’est un animal sauvage qui vit en Amérique du nord. Les apprenants lisent. Ils anticipent le contenu du texte. 2. approche globale du texte Comment s’appelle le petit écureuil ? Les apprenants lisent la texte silencieusement le texte et répondent sur le cahier de recherche. Réponse attendue : le petit écureuil s’appelle Frisson. La justification à la fin du texte. 3. approche analytique du texte. Dresser la fiche du texte (le titre, l’auteur, le nombre de ligne, les paragraphes, les personnages, les lieux et les moments) Jeux vrai ou faux Complète par les mots du texte : Je vais l’appeler ………..parce qu’il est ……………. Les apprenants répondent. Le petit écureuil est perdu. Vrai. Sa maman le cherche toute seule. Faux Son père le trouve. Faux. Petit écureuil est blessé. Vrai. La maman de Paul enlève une épine. Vrai. Paul, veut garder l’écureuil. Vrai. (la justification du texte). Les mots sont : Frisson, froid. 4. compréhension du vocabulaire Cherche dans le texte le synonyme de : une bête = ………………. Une aiguille = …………….. Confectionner une maison. = … Le mot est: Un animal. Une épine Fabriquer. 5. évaluation Sur les cahiers de classe J’écris vrai ou faux Le petit écureuil est malade. Paul aime l’écureuil. La maman de Paul soigne l’animal. Les apprenants répondent sur le cahier de classe. Ecriture 30mn étapes situations Activités du maître Activités de l’apprenant  manipulation exploration La lettre majuscule (Y) Des exercices de manipulation de la lettre majuscule (forme) à étudier :  écriture en l’air  écriture avec le doigt.  Ecriture sur les ardoises.  manipulation fixation Exécution du travail en suivant les étapes, les normes et les règles de cette lettre sur les cahiers de recherche.  Production Exécution du motif sur les cahiers de la classe. Les apprenants suivent les étapes et les recommandations. uploads/Litterature/ module-03-journe-06.pdf