Lectures sciences en cycle lectures thématiq ues 3 Le vivant • Le corps humain

Lectures sciences en cycle lectures thématiq ues 3 Le vivant • Le corps humain et la santé guide pédagogique Marie-Laure Carpentier Professeur des écoles Claire Faucon Professeur des écoles Directrice d’école 550 g éq. CO2 2 La collection « Lectures thématiques » a été conçue dans l’objectif de répondre aux exigences du B.O. de 2008 concernant la nécessité de faire travailler la langue française dans toutes les disciplines. Elle propose donc de faire lire des textes en lien avec une matière et les thèmes qui lui sont associés. Chaque ouvrage de la collection se présente comme un recueil de textes variés accompagnés d’un appa- reil pédagogique dont les objectifs principaux sont les suivants : – apprendre aux élèves à discerner la nature d’un texte (fiction, documentaire, poésie…) et les entraîner à exercer leur esprit critique sur un texte ; – travailler la compréhension fine des textes en proposant un questionnement allant de l’explicite à l’implicite ; – donner la priorité au lien lecture/écriture pour réinvestir, dans un écrit, le vocabulaire acquis lors de la lecture d’un texte ; – faciliter la différenciation en proposant, au choix, selon le niveau de l’élève, de lire une partie du texte ou le texte en entier.  Le manuel Lectures en sciences : Le vivant - Le corps humain et la santé Les textes de cet ouvrage ont été choisis pour être en lien avec le programme de sciences du cycle 3. Les types d’écrits sont très variés : roman, bande dessinée, documentaire, fiche de fabrication, poésie… Ils permettront aux élèves de comparer des types d’écrits différents, de repérer les caractéristiques de chacun d’eux et d’acquérir un réel esprit critique. L ’enseignant pourra, au choix, intégrer cet ouvrage à sa progression en lecture, en sciences ou à un projet de classe. Le guide pédagogique Ce guide pédagogique est un outil pratique et complet pour aider à l’utilisation du manuel. À chaque page du manuel correspond une page ou une double page du guide pédagogique pour exploiter au mieux les différentes rubriques présentes dans le manuel. Ce guide propose des pistes pédagogiques, des éléments de réponses à toutes les questions posées dans le manuel, des compléments d’informations pour situer les textes et les œuvres présents dans l’ouvrage, des idées de lectures en réseau et des prolon- gements bibliographiques. L ’enseignant y trouvera également de nombreuses photofiches. Comme le manuel, ce guide pédagogique est organisé en cinq chapitres : L ’unité et la diversité du vivant, Le fonctionnement du vivant, Les êtres vivants dans leur environnement, L ’hygiène et la santé, et Le fonctionnement du corps humain. Chacune suit l’organisation du manuel. ➭ Les pages « Lire des textes sur… » Ces pages proposent une exploitation pédagogique des visuels de couvertures exposés dans le manuel. Une double page de ce type se trouve en p. 6-7 du guide pédagogique et porte sur les textes des chapitres sur le vivant. Une seconde double page de ce type, en p. 38-39, porte sur les couvertures des textes des chapitres Hygiène et Corps humain. Des activités pour exploiter les visuels de couvertures y sont pré- sentées en détail. L ’enseignant pourra donc se reporter à ces pages avant l’étude de chaque texte. ➭ Les pages d’ouverture de chapitre Dans ces pages, l’enseignant trouvera un tableau qui présente les thèmes du programme de sciences abordés dans chacun des textes. Une rubrique « Lectures en réseau » propose des pistes de lectures pour l’élève et pour l’enseignant. Avant-propos Avant-propos ISBN : 978-2-01-118114-5 © Hachette Livre 2013, 43 quai de Grenelle, 75905 Paris Cedex 15. Tous droits de traduction, de reproduction et d’adaptation réservés pour tous pays. Le Code de la propriété intellectuelle n’autorisant, aux termes des articles L.122-4 et L.122-5, d’une part, que les « copies ou reproductions strictement réservées à l’usage privé du copiste et non destinées à une utilisation collective » et, d’autre part, que « les analyses et les courtes citations » dans un but d’exemple et d’illustration, « toute représentation ou reproduction intégrale ou partielle, faite sans le consentement de l’auteur ou de ses ayants droit ou ayants cause, est illicite ». Cette représentation ou reproduction, par quelque procédé que ce soit, sans autorisation de l’éditeur ou du Centre français de l’exploitation du droit de copie (20, rue des Grands-Augustins, 75006 Paris), constituerait donc une contrefaçon sanctionnée par les articles 425 et suivants du Code pénal. 3 ➭ Les pages de lecture Une page du guide pédagogique est consacrée à chaque double page de lecture proposée dans le manuel. L ’enseignant y trouvera tout d’abord : • une « Présentation du texte » qui donne des informations complémentaires sur le texte étudié ; •  la rubrique « Intérêt du texte » qui précise comment le texte peut s’intégrer à une progression en lecture ou en sciences ; •  la rubrique « Avant de commencer » qui rappelle la possibilité de commencer la séance par l’analyse de la première de couverture de l’ouvrage dont est extrait le texte. Les enseignants pourront se repor- ter aux p. 6-7 et 38-39 du guide pédagogique pour une description précise de chacune des couvertures. Le guide pédagogique reprend ensuite les différentes rubriques qui structurent le questionnement dans le manuel de l’élève. Il propose systématiquement les réponses aux questions. •  « Observe et repère » : l’enseignant trouvera des explications sur les objectifs du questionnement et des idées de questions supplémentaires. •  « Lis et comprends » : le guide propose des explications sur le questionnement, conçu pour amener l’élève à une compréhension fine du texte. •  « Enrichis ton vocabulaire » : le guide propose des explications complémentaires sur le questionne- ment et des pistes pour aider les élèves. •  « Exprime-toi à l’oral ! » : l’enseignant trouvera des conseils pour mettre en œuvre le travail proposé et des pistes de réponses si nécessaire. •  « Exprime-toi à l’écrit ! » : le guide pédagogique fournit des listes de mots de vocabulaire à proposer aux élèves pour aider au travail de rédaction. •  « Vers les sciences… » : l’enseignant trouvera ici des éléments de réponses pour faire le lien avec la progression en sciences et des idées de lectures ou de sites Internet à consulter sur le thème traité. ➭ Les pages « Outils pour lire… » et « Outils pour écrire… » Ces pages présentent les activités proposées dans le manuel, donnent les réponses aux questions posées et des idées de prolongements (autre travail d’écriture, activité complémentaire…). ➭ Les pages « Histoire des arts » Après une présentation des compétences des programmes de 2008 travaillées dans la page, le guide pédagogique reprend les différentes rubriques de ces pages et fournit des explications complémentaires. •  « Observer un document » L ’enseignant trouvera, dans cette rubrique, des informations détaillées sur l’œuvre d’art, l’artiste et le contexte dans lequel cette œuvre a été réalisée. •  « Comprendre une technique » Le guide propose des compléments d’informations sur la technique présentée en images dans le ma- nuel de l’élève. Les illustrations sont explicitées et des précisions sont données à l’enseignant. •  « À toi de faire » L ’enseignant trouvera ici des conseils pour mener à bien l’activité proposée dans le manuel, l’enrichir ou découvrir des « variantes » de cette activité. ➭ Les photofiches Conçues comme des prolongements des activités du manuel, elles peuvent être utilisées pour évaluer les élèves. T rois types de photofiches sont proposés : –  5 photofiches « Outils pour lire… » avec des exercices pour réinvestir les compétences acquises dans les pages « Outils pour lire » ; –  5 photofiches « Outils pour écrire… » avec un travail d’écriture guidé : un questionnement progressif mène à une production d’écrit sur un thème donné ; –  5 photofiches « Histoire des arts » avec des exercices en lien avec les pages « Histoire des arts » : les élèves répondent à des questions sur l’œuvre d’art et sur la technique employée. Les auteurs Création de la maquette intérieure, mise en pages de la couverture : T ypo-Virgule Création de la maquette de couverture : Florence Le Maux Mise en page de l’intérieur : Caroline Rimbault Illustration couverture : Alain Boyer. Illustrations intérieur : Lili la Baleine (pages 22, 23, 24, 48, 49, 51, 64), Dawid (pages 14, 15), Gilles Poing (page 46). Relecture : Jean-Pierre Leblan. Fabrication : Marine Cadis. Édition : Adélaïde Lebuy 4 Sommaire Sommaire Pages du guide Pages du manuel Lire des textes sur... le vivant 6-7 6-7 L'unité et la diversité du vivant 8-9 Bande dessinée « Show bzzzzzz… » 10 8-9 Conte « Zizanie marine » 11 10-11 Documentaire « La classification » 12 12-13 Outils pour lire Lire une vignette de bande dessinée 13 14 Outils pour écrire Écrire le texte du cartouche d’une vignette 13 15 Photofiche Lire une vignette de bande dessinée 14 Photofiche Écrire le texte du cartouche d’une vignette 15 Le fonctionnement uploads/Litterature/ lecture-en-sciences-le-vivant.pdf

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