Remerciez-le!

Remerciez @Admin pour avoir partagé cet document gratuitement, de la manière la plus simple, en partageant sur les réseaux sociaux.

Grammaire -Fiche : 8 -Cours : 4ème année primaire -U.D : 7 -Objet : La phrase i

Grammaire -Fiche : 8 -Cours : 4ème année primaire -U.D : 7 -Objet : La phrase impérative. -Compétence visée : -Identifier et construire la phrase impérative. -Support : Le manuel de l’élève pages 62 et 63. Situation d’entrée 1-Observation des vignettes. 2-Lecture et compréhension des phrases écrites en bas des vignettes. Phase de découverte : 1-Réponse aux questions posées sous la rubrique « J’observe ». Quelles sont les phrase s qui expriment un ordre à exécuter ? Prends ton parapluie ! Mets ton manteau ! 2-Faire montrer aux élèves que ses phrases sont des phrases impératives et qu’elles se caractérise par le fait d’ordonner quelque chose à quelqu’un( un ordre, une prière, souhait, conseil ). Se type de phrases se caractérise aussi par : -L’absence du sujet du verbe au mode impératif. -Une intonation descendante ; -La présence éventuellement d’un point d’exclamation final( !) ; -Le verbe est généralement au mode impératif. 3-Faire lire ce qui est écrit sous cette rubrique. Phase d’application : -Orale collective : L’activité peut se développer par des jeux de rôles, le dialogue étant plus propice à des échanges de type impératif. -Ecrite individuelle : Faire exécuter les deux exercices proposés dans le livre de l’élève page 63. Phase de correction : 1-Collective. 2-Individuelle. Orthographe -Fiche : 8 -Cours : 4ème année primaire -U.D : 7 -Objet : «S» entre deux voyelles. -Compétence visée : Reconnaître le son « s » entre deux voyelles. -Support : Le manuel de l’élève page 62. Phase préparatoire : 1-Faire observer le texte proposé dans le manuel de l’élève par les élèves. « Aujourd’hui, il fait mauvais temps. Mehdi et Leîla n’ont pas de classe. Ils passent la journée à la maison. Leîla prépare la soupe pour le soir. » 2-Lecture et compréhension du texte obtenu qui sera écrit au tableau noir. Phase de découverte : Faire souligner les mots classe- passent- maison- soupe-soir. Faire montrer que « s » entre deux voyelles se prononce « z » exemple : maison. Et que « s » entre deux voyelles si on veut la prononcer « s », elle s’écrit avec deux « ss » exemple : Classe- passent. Phase d’exécution : -Collective : Dire mots contenants « s » ou « ss » et demander aux élèves de les écrire. -Individuelle : Faire exercer les deux exercices proposés dans le manuel de l’élève page 62. Phase de correction : 1-Collective. 2-Individuelle. Dictée : Faire dicter le texte de départ par l'enseignant. Correction Conjugaison -Fiche : 8 -Cours : 4ème année primaire -U.D : 7 -Objet : les verbes usuels et le verbe aller à l’impératif présent. -Compétence visée : Conjuguer quelques verbes usuels et le verbe « aller » à l’impératif présent oralement et par écrit. -Support : Le manuel de l’élève pages 63 et 64. Phase préparatoire : Faire observer le tableau proposé dans le manuel de l’élève par les élèves. Faire montrer que les phrases impératives contiennent des verbes qui sont conjugués à l’impératif présent. Faire montrer qu’il y a l’absence du sujet du verbe au mode impératif. Ce que nous ne trouvons pas au présent de l’indicatif. Faire montrer que l’impératif présent contient trois personne seulement (2° p.s- 1° p.p.-2°p.p ). Attirer l’attention des élèves sur la deuxième personne de singulier pour les verbes du premier groupe, à l’impératif présent ; elle ne prend pas « s ». Faire conjuguer le verbe aller à l’impératif présent et quelques verbes du 2° groupe . Va finis chante Allons finissons chantons Allez finissez chantez Faire lire ce qui est écrit dans la rubrique. Phase d’application : 1-Orale : -Faire conjuguer quelques verbes oralement. Aller- parler- remplir… 2-Ecrite : Faire exécuter les deux exercices proposés dans le manuel de l’élève page 64. Phase de correction : 1-Collective. 2-Individuelle. Majuscule Expression écrite -Fiche : 7 -Cours : 4ème année primaire -U.D : 7 -Objet : Inventer des rimes pour un poème. -Compétence visée : - Sensibiliser à un poème. - Inventer des rimes pour un poème. -Support : Le manuel de l’élève page 61 Phase préparatoire : 1-Explication des consignes : Après avoir lu l’exercice par quelques élèves, l'enseignant leur expliquera ce qui est demandé d’eux. Faire montrer que les rimes ou chacune des deux rimes peuvent se terminer par le même son, alors il faut chercher des mots qui ont le même son que la rime précédente. Phase de production : L'enseignant invite chaque élève à inventer des rimes à ce poème en utilisant les mots de la liste ou d’autres…. Phase de correction : 1-Collective. 2-Individuelle. Grammaire -Fiche : 9 -Cours : 4ème année primaire -U.D : 8 -Objet : La phrase négative. -Compétence visée : Identifier et construire des phrases à la forme négative. -Support : Le manuel de l’élève page 70. Situation d’entrée L'enseignant crée des situations pour obtenir les phrases suivantes : Je ne peux pas, je n’ai pas demandé la permission à maman. Il ne pleut plus. Je ne vois rien. Il n’y a personne dans la cour. Nous ne visitons jamais Tiznit. Phase de découverte : Faire lire les phrases par les élèves. Faire montrer les expressions de la négation : Ne pas / ne rien / ne personne / ne plus Faire tracer le tableau suivant au tableau. La forme affirmative La forme négative …………………. ……Quelque chose… ……quelqu’un…. ……encore ……oui …………déjà….. Ne….pas Ne …….rien Ne….personne. Ne……plus. Non. Ne……. Jamais Phase d’application : -Orale collective : Dire les phrases à la forme affirmative et demander aux élèves de les transformer à la forme négative. -Ecrite individuelle : Faire exécuter les deux exercices proposés dans le livre de l’élève page 70. Phase de correction : 1-Collective. 2-Individuelle. Orthographe -Fiche : 9 -Cours : 4ème année primaire -U.D : 8 -Objet : «f» et « ph ». -Compétence visée :- Repérer la différence entre le son et la graphie. -Identifier la graphie des noms en f-ph . -Support : Le manuel de l’élève page 69. Phase préparatoire : 1-Faire observer les vignettes figurées dans le livre de l’élève page 69 et faire terminer les phrases qui les accompagnent pour obtenir le texte suivant : « Mehdi, Nadia et Hamidou vont au zoo. Mehdi joue avec la girafe. Nadia joue avec l’éléphant et Hamidou joue avec le dauphin. » 2-Lecture et compréhension du texte obtenu qui sera écrit au tableau noir. Phase de découverte : Faire souligner les mots qui contiennent le son [f] . Faire montrer que le son [f] a plusieurs graphies comme f , ph et ff. Faire donner des exemples : les affaires –le coffre- le café- phrase – orthographe… Faire lire ce qui est écrit dans la rubrique « je comprends » par les élèves. Phase d’exécution : -Collective : Dire des mots contenants le son «f » et demander aux élèves comment s’écrivent. -Individuelle : Complète par « f » ou « ph »les pointillés. Mon ……rère va à la ……rmacie pour acheter un sirop. ….erme les ..enêtres ! Le …oque nage bien. Je prends une …oto pour cette gira…e. Phase de correction : 1-Collective. 2-Individuelle. Dictée : Faire dicter le texte de départ par l'enseignant. Correction Expression écrite -Fiche : 8 -Cours : 4ème année primaire -U.D : 8 -Objet : Exercice à trous. -Compétence visée : L’anticipation par le biais de l’exercice à trous. -Support : Le manuel de l’élève page 71. Phase préparatoire : 1-Explication des consignes : Après avoir lu l’exercice par quelques élèves, l'enseignant leur expliquera ce qui est demandé d’eux. Faire les mots difficiles Se cramponne : s’attache sa trompe : sa corne Phase de production : L'enseignant invite chaque élève à exécuter l’exercice dans les cahiers de classe. Phase de correction : 1-Collective. 2-Individuelle. Le bébé de l’éléphant s’appelle l’éléphanteau. Jusqu’à l’âge de deux ans, il ne quitte pas sa maman un seul instant. Pour ne pas se perdre, il se cramponne à sa queue. S’il tombe, elle l’aide à se relever en glissant sa trompe sous son corps. Grammaire -Fiche : 10 -Cours : 4ème année primaire -U.D : 9 -Objet : Des phrases pour interroger. -Compétence visée : Identifier, construire et utiliser des phrases interrogatives. -Support : Le manuel de l’élève pages 76 et 77. Situation d’entrée Faire observer la rubrique « J’observe » qui est dans le livre de l’élève page 76. Phase de découverte : Faire lire les phrases par les élèves. Que fait Hamidou ? èIl pose des questions. Par quoi se terminent les phrases que Hamidou annonce ? è Par des points d’interrogations. Faire montrer que pour poser des questions l’intonation monte et on met à la fin de la phrase un point d’interrogation.. Faire lire ce qui est écrit dans la rubrique « Je comprends » Phase d’application : -Orale: Demander aux élèves de donner des phrases interrogatives. -Ecrite individuelle : Faire exécuter les deux exercices proposés dans le livre de l’élève page 77. Phase de correction : 1-Collective. 2-Individuelle. Expression écrite -Fiche : 9 -Cours : 4ème année primaire -U.D : 9 -Objet : Reconstitution uploads/Litterature/ langue-4ap.pdf