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Philippe Philippe VIENNE, VIENNE, Sociologie Sociologie de de l’éducation l’édu

Philippe Philippe VIENNE, VIENNE, Sociologie Sociologie de de l’éducation l’éducation (Département (Département des des sciences sciences sociales, sociales, Université Université libre libre de de Bruxelles, Bruxelles, 2022-2023) 2022-2023) Introduction Introduction générale générale 1 Prolégomènes pour une sociologie de l’éducation « Pour le sociologue, l’éducation est un peu comme la démonstration la plus concrète de la légitimité de la perspective sociologique ». Fernand DUMONT (1962) Avant de consacrer quelques pages à une introduction au cours, je vais rappeler brièvement d’où est né ce cours de « sociologie de l’éducation ». J’ai effectué ma thèse de doctorat avec Anne Van Haecht en 2004 (précédente titulaire du cours) et repris ce cours en 2012, ainsi que le centre de recherches animé par Anne Van Haecht, le Centre de sociologie de l’éducation. Ma propre spécialisation en sociologie de l’éducation s’est faite sur base d’une enquête ethnographique (un travail de terrain) de deux ans dans l’enseignement professionnel de relégation. Durant ces deux ans j’ai effectué une observation participante (dans des rôles d’éducateur et d’enseignant) de ces mondes scolaires, dans deux établissements de mauvaise réputation, l’un d’entre eux étant bien connu comme établissement de dernière chance pour des élèves multi-renvoyés, en retard scolaire, et parfois avec des trajectoires délinquantes très lourdes (voir Vienne 2008). Ma thèse de doctorat en sociologie a porté sur une approche critique de ce que le sens commun appelle de façon discutable les « violences scolaires » ou « violences à l’école », ancrée sur mon expérience de terrain dans les écoles difficiles et sur des grilles théoriques de sociologie de l’éducation et de sociologie générale, avec un intérêt particulier pour les travaux de Bourdieu et ceux de Goffman. Je suis donc devenu un spécialiste des questions de relégation scolaire et des interactions typiques (tensions et conflits) qui ont lieu dans les établissements de relégation. Depuis que j’ai été amené à enseigner la sociologie, qu’il s’agisse de la sociologie générale autrefois à l’Université de Mons ou de la sociologie de l’éducation à l’Université libre de Bruxelles, j’ai toujours essayé de résister à un piège épistémologique bien expliqué par Pierre Bourdieu (2001), celui de la dispersion de la sociologie et de son morcellement en autant de petites spécialisations fermées les unes par rapport aux autres. La sociologie spécialisée, celle de l’éducation en l’occurrence, doit, elle aussi, rester le plus possible en contact avec les autres domaines de spécialisation sociologique, et pour cela être le plus possible ancrée dans une bonne sociologie générale, et si possible ouverte le plus possible aussi aux autres disciplines qui s’intéressent aux questions éducatives, en premier lieu desquelles l’anthropologie, sa sœur jumelle. Etant diplômé en anthropologie avant de m’être spécialisé pour le doctorat en sociologie (de l’éducation), je pense pouvoir joindre les deux Philippe Philippe VIENNE, VIENNE, Sociologie Sociologie de de l’éducation l’éducation (Département (Département des des sciences sciences sociales, sociales, Université Université libre libre de de Bruxelles, Bruxelles, 2022-2023) 2022-2023) Introduction Introduction générale générale 2 disciplines sans créer la fermeture disciplinaire que critiquait à juste titre Bourdieu. * Passons maintenant à ce qu’il faut entendre par une sociologie de l’éducation. Tout d’abord une sociologie de l’éducation n’est pas la seule sociologie de l’école, même si l’école a beaucoup d’importance, de plus en plus d’importance en fait (et de plus en plus tôt dans la vie de l’enfant), comme le soutenait Bourdieu, dans nos systèmes sociaux de la modernité avancée. Mais l’école n’assure en réalité qu’un pan, un volet limité de l’éducation ou plutôt de ce que l’on appelle plus usuellement dans ma spécialisation la « socialisation » des êtres humains. Attention, comme on le verra plus loin, même si de nombreux auteurs utilisent aujourd’hui indistinctement éducation et socialisation comme s’il s’agissait de la même chose, nous allons voir tout de suite que ces deux notions ne sont pas nées et n’ont pas été utilisées de façon indistincte. Il y a là-dessus une terrible confusion, même dans des ouvrages ou articles de référence, qu’il est intéressant de régler dans cette introduction. L’éducation, c’est évidemment aussi l’éducation familiale, c’est l’éducation assurée par les médias, qui prend probablement une part de plus en plus importante aujourd’hui (réseaux sociaux, etc.) – et peut-être un peu inquiétante aussi pour quelqu’un de ma génération. Si l’on passe ensuite à la notion de socialisation, que nous définirons plus loin, il faut examiner plusieurs questions fondamentales : - Qui socialise ? Les adultes ? Les enfants entre eux ? - Qui fait l’objet de la socialisation (qui est socialisé) ? Avec la même question sur les enfants et les adultes… - A quelles périodes de la vie est associée la socialisation ? - Comment fonctionne-t-elle ? A quel modus operandi et conditions sociales ou psychologiques est-elle associée ? Et que produit-elle ? Le plan du cours Au fil de ce cours, nous allons examiner les apports de différents théoriciens internationaux, et pas uniquement sociologues, mais aussi anthropologues, philosophes ou psychologues, à une sociologie de l’éducation axée notamment, mais pas uniquement, sur la question de la socialisation. Dans l’introduction, nous reviendrons d’abord sur Jean Piaget, psychologue de l’enfance. Nous commencerons le cours par un chapitre sur Emile Durkheim, fondateur de la sociologie française, mais aussi théoricien intéressant sur les questions éducatives par ses nombreux cours sur le sujet faits à la fin XIXe siècle, début XXe siècle, à l’Université de Bordeaux puis à la Sorbonne. D’une certaine manière, Philippe Philippe VIENNE, VIENNE, Sociologie Sociologie de de l’éducation l’éducation (Département (Département des des sciences sciences sociales, sociales, Université Université libre libre de de Bruxelles, Bruxelles, 2022-2023) 2022-2023) Introduction Introduction générale générale 3 Durkheim est vraiment le « grand-père » de la sociologie de l’éducation française. Dans son ouvrage Education et sociologie (paru de façon posthume en 1922), Durkheim nous permettra d’examiner – et de critiquer – sa définition de l’éducation. Nous changerons ensuite de pays pour examiner un ouvrage capital de l’anthropologue britannique (d’origine polonaise) Bronislaw Malinowski, Sex and Repression in Savage Society (1ère édition, 1927)1. Contrairement à ce que laisse penser le titre limité de l’ouvrage (« savage » society), Malinowski propose une analyse fascinante du mode d’éducation dans la société qu’on appelait encore, dans les termes de l’époque, « primitive » (la société de tradition), et par comparaison, de l’éducation dans la société occidentale, celle que j’ai qualifiée plus haut de « modernité avancée » et qui était parfois appelée autrefois la « société industrielle ». Malinowski nous aidera à comprendre comment ces sociétés contrastées forgent la transmission culturelle entre générations, et en particulier comment naissent les tabous (ce que Durkheim appelle de façon plus rigoureuse dans les Formes élémentaires de la vie religieuse des « systèmes d’interdits »)2 par lesquels l’individu s’interdit certaines choses, consciemment ou inconsciemment, selon les mécanismes que la psychanalyse a pu décrire après Freud (le Surmoi, la naissance des complexes, etc.). Dans le cours sur Pierre Bourdieu, nous commencerons par l’autoanalyse de ce dernier, avec l’Esquisse pour une autoanalyse, ouvrage (posthume, paru en 2004) dans lequel il examinait de façon réflexive sa position sociale de transfuge de classe (et sa position dans le champ scientifique), en consacrant d’excellentes pages à son rapport complexe au système scolaire. De cet ouvrage qui permet des clés compréhensives cruciales pour entrer dans la partie de son travail consacrée aux questions éducatives, nous passerons à ses deux ouvrages en commun avec Jean- Claude Passeron, Les Héritiers (1964) et La reproduction (1970). Bourdieu et Passeron nous fournissent une analyse à la fois critique, prospective et très féconde sur le plan de la théorisation, des systèmes d’enseignement. Nous nous attacherons en particulier aux notions de violence symbolique, d’habitus, et au triptyque théorique action pédagogique/ autorité pédagogique/ travail pédagogique. Nous terminerons la partie sur Bourdieu en examinant comment à l’époque de fabrication puis de parution de La misère du monde, l’ouvrage collectif de 1993, Bourdieu a actualisé sa présentation du système d’enseignement en évoquant les exclus de l’intérieur. 1 Traduit aux éditions Payot en 1932 sous le titre La sexualité et se répression dans les sociétés primitives. 2 DURKHEIM É., Les formes élémentaires de la vie religieuse, Paris, PUF, coll. « Quadriges », 4ème édition, 1960 [1912]. Philippe Philippe VIENNE, VIENNE, Sociologie Sociologie de de l’éducation l’éducation (Département (Département des des sciences sciences sociales, sociales, Université Université libre libre de de Bruxelles, Bruxelles, 2022-2023) 2022-2023) Introduction Introduction générale générale 4 Nous quitterons alors à nouveau la sociologie française pour passer à la sociologie américaine, avec les apports des théoriciens liés à l’Université de Chicago. Une partie facultative, qui ne sera pas présentée au cours (et donc pas matière d’examen) mais qui est disponible pour les étudiants en ligne sur l’Université virtuelle, est consacrée au sociologue de Chicago William I. Thomas, et à la notion de définition de la situation. L’autre volet consacré à Chicago portera sur la notion de carrière développée par le sociologue Everett C. Hughes, le disciple de Park, et appliquée sous forme de carrières scolaires par Howard S. Becker pour étudier le travail des institutrices américaines, leur mobilité professionnelle, et leurs rapports avec leur public d’élèves, uploads/Litterature/ introduction-gacnacrale-du-cours-de-sociologie-de-lacducation-2022-2023.pdf