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Guide pédagogique 3 1 de français Méthode A1 Couverture : Nicolas Piroux. Créat

Guide pédagogique 3 1 de français Méthode A1 Couverture : Nicolas Piroux. Création du graphisme intérieur : Anne-Danielle Naname. Adaptation de maquette et mise en pages : Edicoms. Secrétariat d'édition : Anne Andrault. Illustrations : Frédérique Vayssières. Photos : Shutterstock. Auteur des fiches tests, révisions et approfondissement : Joëlle Bonenfant. Auteur des notes didactiques : François Makowski. ISBN : 978-2-01-155882-4 © Hachette Livre 2012 Tous droits de traduction, de reproduction et d’adaptation réservés pour tous pays. Le code de la propriété intellectuelle n’autorisant, aux termes des articles L.122-4 et L.122-5, d’une part, que « les copies ou reproductions strictement réservées à l’usage privé du copiste et non destinées à une utilisation collective » et, d’autre part, que les « analyses et les courtes citations » dans un but d’exemple et d’illustration, « toute représentation ou reproduction intégrale ou partielle, faite sans le consentement de l’auteur ou de ses ayants droit ou ayants cause, est illicite ». Cette représentation ou reproduction, par quelque procédé que ce soit, sans autorisation de l’éditeur ou du Centre français de l’exploitation du droit de copie (20, rue des Grands-Augustins, 75006 Paris), constituerait donc une contrefaçon sanctionnée par les articles 425 et suivants du Code pénal. 3 Introduction méthodologique p. 5 Mode d'emploi p. 12 Tableau des contenus p. 14 Module 0 p. 16 Module 1 p. 19 Module 2 p. 27 Module 3 p. 34 Module 4 p. 42 Module 5 p. 50 Module 6 p. 57 Module 7 p. 64 Module 8 p. 71 Tests 1 à 8 p. 80 Corrigés p. 97 Révision - Approfondissement p. 98 Corrigés p. 114 Transcriptions des CD p. 118 Sommaire 5 , le public Adosphère est une méthode pour adolescents sur quatre niveaux. Adosphère 1, 2 et 3 couvrent les niveaux A1 et A2 du Cadre européen commun de référence pour les langues (CECRL). Adosphère 4 permet de réviser le niveau A2 et d’aborder le niveau B1 du CECRL. Chaque niveau est prévu pour 50 à 60 heures de cours. Adosphère 1 Niveau A1 Adosphère 2 Niveau A1-A2 Adosphère 3 Niveau A2 Adosphère 4 Révision du niveau A2 + début niveau B1 , l'univers Pour faire découvrir et apprendre la langue française, la méthode propose d’entrer dans l’univers et l’atmosphère de l’adolescence. Adosphère propose huit rencontres avec huit adolescents, filles et garçons, qui vont se rencontrer, parler de leurs passions, partager leurs expériences sur des forums, proposer des photos ou des informations qui les touchent. Chacun des huit modules porte le nom d’un adolescent et présente son monde ainsi que les différentes sphères dans lesquelles il évolue : la sphère privée (« moi »), la sphère sociale (« moi et les autres », les copains et les copines) et la sphère publique (« moi et le monde »). , des choix méthodologiques Pour découvrir et apprendre la langue française, la méthode propose d’entrer dans l’univers et l’atmosphère de l’adolescence et dans les différentes sphères dans lesquelles les adolescents évoluent. Dans chacun des niveaux 1 et 2, la découverte et l’apprentissage de la langue se font à travers huit rencontres avec huit adolescents, filles et garçons. Chaque module porte le nom d’un des adolescents et présente son monde, les différentes sphères dans lesquelles il vit : la sphère privée (« moi » et ma vie quotidienne), la sphère sociale (« moi » et les autres, les copains et les copines, le groupe, le réseau) et la sphère publique (« moi » et le monde et ce qui, dans le monde, éveille mes passions, ma curiosité, mes rêves). Chaque module accompagne, dans sa structure même, la découverte et l’exploration de ces différentes sphères. Après les avoir tous rencontrés dans un module 0, on les découvre individuellement au fil des modules. Ils parlent d’eux-mêmes, de leurs amis, de leurs goûts, de leurs préoccupations, de l’actualité, ils font partager leurs expériences, ils présentent leurs musiques préférées, des articles ou des informations qui les touchent, des photos, des enregistrements, etc. Ces documents de tous types, sélectionnés ou créés par les personnages de la méthode, servent de support d’apprentissage et permettent de proposer un contexte réel, varié et motivant pour les élèves. En proposant des personnages et un univers différents dans chaque module, Adosphère donne aux élèves la possibilité de s’identifier à des adolescents de leur âge tout en renouvelant leur intérêt. Au niveau 1, les huit adolescents que l’on rencontre au fil des huit modules sont les suivants : 6 • Lucille a beaucoup d’amis dont Léa et Lise, les jumelles, et Imane. Sa vie, c’est sa bande de copines et de copains. Elle fait partie d’un groupe de partage de photos sur Internet où chacun expose ce qu’il y a dans son sac. • Xavier est fan de jeux vidéo et d’Internet. Il présente le personnage virtuel qu’il a créé et parle de ses goûts. • Lise et Léa sont jumelles. Elles sont artistes dans l’âme, créatives et fans de mode. Elles parlent de leurs ressemblances et de leurs différences. • Loïc est handicapé et il adore le sport. Il joue au basket dans une équipe et aime aussi la natation. Il se passionne pour les grands sportifs. • Imane habite à Paris et adore sa ville. Elle présente son quartier, le XIIIe arrondissement, et parle de ses déplacements, et respecte le « code de la rue ». • Oscar aime la musique, organiser des fêtes et particulièrement jouer au « DJ », surtout lorsque c’est son anniversaire. • Alice part faire un long voyage à travers les pays francophones avec sa famille. Elle visite la Réunion, le Sénégal et le Québec d’où est originaire une partie de sa famille. Elle écrit son journal de voyage. • Samuel adore la nature et les animaux. Il parle de ses animaux préférés et du « club nature » qu’il souhaite créer avec ses copains. , la méthodologie Une perspective actionnelle telle que la décrit le CECRL. Les apprenants sont amenés à développer des compétences de communication et à les mobiliser, ainsi que leurs compétences individuelles et des compétences transversales, afin d’accomplir des tâches (qui ne sont pas seulement langagières) dans des circonstances et un environnement donnés. Ces tâches donnent leur pleine signification aux activités langagières parce qu’elles conduisent les apprenants, le plus souvent en groupe, à parvenir à un résultat déterminé en fonction d’un problème à résoudre. Dans chaque module, une tâche est ainsi proposée à la fin de chacune des trois leçons d’apprentissage (Leçons 1, 2 et 3). Ces tâches orientent toutes les activités de communication que l’on trouve dans les leçons. Elles sont variées : faire un sondage, créer un personnage de jeu vidéo, écrire une annonce et y répondre, réaliser le trombinoscope de la classe, créer des vêtements originaux, réaliser une brochure sur un sport, interviewer un sportif, faire visiter son quartier, jouer au jeu du code de la rue, inviter ses copains à une fête, imaginer une super journée d’anniversaire, organiser une fête, donner des nouvelles de sa famille, écrire un journal de voyage, réaliser un dépliant touristique sur un pays, organiser ses vacances, créer un club nature, créer une fiche sur son animal préféré et jouer à un quiz sur les animaux. Dans chaque module, une des trois tâches proposées se prolonge à l’écrit dans le Dossier perso du cahier d’activités. Ce dossier de 8 pages propose un canevas de production pour chacune des 8 tâches à réaliser (une par module). Ces tâches font appel à la créativité de l’élève et lui permettent de réinvestir ce qu’il a appris dans la leçon dans une production personnelle et créative qui associe écrit et illustration. L’élève garde ainsi une trace de ses apprentissages et de ses réalisations. Par ailleurs, après chaque réalisation d’une tâche dans le dossier perso, l’élève est invité à présenter son travail à la classe afin de donner à la tâche ainsi réalisée un aboutissement collectif par le partage des productions. 7 Un parcours structuré et sécurisant, organisé en leçons (une double page = une leçon) permet de travailler de façon systématique les différentes compétences – expression orale en interaction et en continu, compréhension orale, expression et compréhension écrites – tout en laissant une place importante à la dimension ludique et à la motivation, tenant compte de l’âge des apprenants. La progression rigoureuse suit le CECRL et permet une préparation au DELF incluse dans le livre. Le développement des capacités communicatives s’appuie sur des apports linguistiques solides : phonétique, lexique, grammaire, communication. Une place importante est accordée à l’apprentissage de la langue et à la systématisation, par l’intermédiaire, notamment, d’activités ludiques et interactives. Le travail autour de l’oral est également très développé : écoute de documents « authentiques » enregistrés, activités progressives à partir d’audio, exercices de phonétique abordés en contexte au cours des leçons d’apprentissage, enregistrement de listes de lexique, des chansons pour mémoriser le lexique également, etc. Des renvois réguliers au lexique illustré de 150 mots situé en fin de livre permettent aux élèves de prendre part plus facilement aux activités de communication. En effet, uploads/Litterature/ himber-c-poletti-m-l-adosphere-1-guide-pedagogique.pdf