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1 UN GUIDE POUR CONCEVOIR DES LIVRES MULTISENSORIELS ACCESSIBLES À TOUS AVEC LA

1 UN GUIDE POUR CONCEVOIR DES LIVRES MULTISENSORIELS ACCESSIBLES À TOUS AVEC LA MÉTHODE DU DESIGN PARTICIPATIF Exemple d’un livre conçu avec les enfants en situation de handicap visuel UN GUIDE POUR CONCEVOIR DES LIVRES MULTISENSORIELS ACCESSIBLES À TOUS AVEC LA MÉTHODE DU DESIGN PARTICIPATIF Dannyelle Valente (Université de Genève), Florence Bara (Université de Toulouse) et Édouard Gentaz (Université de Genève et CNRS) RÉDACTION DU GUIDE : Dannyelle Valente (Université de Genève) Florence Bara (Université de Toulouse Jean Jaurès) et Édouard Gentaz (Université de Genève et CNRS) GUIDE RÉALISÉ DANS LE CADRE DU PROJET « PETITS EXPLORATEURS TACTILES » INITIÉ PAR LE MUSÉUM D’HISTOIRE NATURELLE DE TOULOUSE INITIATEURS DU PROJET : Peggy Cabot, Cécile Donavy et Yves Laurent (Muséum d’histoire naturelle de Toulouse) CONCEPTION MÉTHODOLOGIQUE DE PROJET : Dannyelle Valente (Université de Genève) MAQUETTES TACTILES : Solène Négrerie (Les Doigts Qui Rêvent) RECHERCHE : Dannyelle Valente, Édouard Gentaz (Laboratoire du Développement Sensori-moteur, Affectif et Social - Université de Genève), Florence Bara et Nelly Rudjer (Laboratoire Cognition, Langues, Langage, Ergonomie, Université Toulouse Jean Jaurès) PARTENAIRE ÉDUCATIF : Institut de Jeunes Aveugles de Toulouse – IJA PARTENAIRES FINANCIERS : DRAC Occitanie, Toulouse Métropole, Fonds National Suisse, Muséum d’histoire naturelle de Toulouse. SUIVI DE PROJET : Anne Ingremeau-Paillat et Charles-Henri Morille (Muséum d’histoire naturelle de Toulouse) 7 PRÉAMBULE LE TOUCHER, L’IMAGE TACTILE ET LES NOUVELLES APPPROCHES MULTISENSORIELLES • Le toucher et les deux perceptions tactiles manuelles • Toucher une image ou un dessin en relief • Le problème des conventions visuelles • Les apprentissages multisensoriels • Vers une illustration multisensorielle LE DESIGN PARTICIPATIF : POINTS CLÉS DE LA MÉTHODE • Le design participatif avec les enfants en situation de handicap • Le rôle des enfants dans le processus LA MÉTHODE DE DESIGN PARTICIPATIF EN ACTION : PROJET « PETITS EXPLORATEURS TACTILES » • Etape 1. Atelier participatif avec l’équipe projet • Etape 2. Les ateliers participatifs avec les enfants en situation de handicap visuel • Retours d’expérience et prototypage • La création participative du texte • Prototype et tests UNE CONCEPTION PAR ET POUR : POINTS SUR LA MÉTHODE RÉFÉRENCES 9 13 14 16 16 19 21 25 26 27 31 33 36 40 43 43 45 47 TABLE DES MATIÈRES 9 PRÉAMBULE 10 Le XXIème siècle est marqué par l’émergence de projets de médiation visant l’amélioration de l’accès des personnes en situation de handicap visuel au cadre muséal. En France, l’accessibilité au patrimoine artistique et culturel est également l’un des principes directeurs de la loi du 11 février 2005 pour l’égalité des droits et la participation sociale des personnes handicapées. Aujourd’hui, les mesures d’accessibilité artistique et culturelle pour le public en situation de handicap visuel se présentent sous trois formes distinctes : l’accessibilité physique, l’accessibilité à l’information et l’accessibilité perceptive (Guerreiro & Kastrup, 2015). L’accessibilité physique concerne l’accessibilité de l’espace et du cadre bâti pour un déplacement autonome (bandes de guidage, plans en relief, etc.). L’accessibilité à l’information se présente sous la forme d’informations diverses concernant le contenu des expositions ou manifestations (cartels en Braille, brochures et audio-guides). L’accessibilité perceptive concerne l’accès direct du public aux objets des collections et, sur ce point, le débat reste encore ouvert : comment rendre accessible au toucher des contenus faits pour être vus et très souvent exposés derrière une vitrine? Une analyse du contexte et des initiatives témoigne de la complexité de la question. Des dispositifs en relief et des maquettes sont encore peu nombreux et très souvent inadaptés à ce public spécifique. Indépendamment de la technique utilisée, très souvent l’image visuelle d’origine est simplement transférée telle quelle sur un support tactile (dessin, thermogravure, bas-relief, etc.). Une personne aveugle de naissance parviendra-t-elle à comprendre le contenu de ces images ? Les études sur la reconnaissance de dessins ont montré que l’appréhension des représentations bidimensionnelles des objets en relief par le toucher demande un effort cognitif considérable (Gentaz, 2018; Heller & Gentaz, 2018; Valente, 2015b; Valente & Gentaz, sous presse). Après avoir touché une reproduction tactile, par ailleurs très souvent cachée dans un petit recoin du musée, est-il possible d’affirmer que cette personne a pu vivre une expérience muséale vraiment riche de sens ? Cette expérience a-t-elle pu éveiller sa curiosité, élargir sa perception et lui faire vivre l’une des expériences esthétiques et de partage culturel qui motive toute venue au musée ? Ce simple accès documentaire sur la façon dont les voyants représentent le monde parait-il suffisant pour lui donner envie d’y retourner ? Comment un voyant peut-il représenter un contenu qui fera sens et qui permettra à la personne déficiente visuelle d’avoir accès à une compréhension des objets et des disciplines représentés dans un musée ? C’est la question que nous nous sommes posée afin de rendre accessible une partie du contenu d’un muséum à ce public spécifique. Notre choix s’est porté sur la création d’un livre multisensoriel qui permettrait de représenter de manière adaptée et compréhensible un ensemble 11 d’objets autour des sciences naturelles. Le livre nous est apparu comme un outil de médiation extrêmement intéressant, couplant des explications verbales et la possibilité de toucher un objet que l’on voit d’habitude derrière une vitrine, et offrant la possibilité d’un partage et d’une expérience multisensorielle pour les enfants et leurs accompagnants déficients visuels ou non. En considérant la difficulté pour un voyant de se mettre à la place d’une personne en situation de handicap visuel et de représenter une réalité vraiment accessible à ce public, nous nous sommes tournés vers la méthode du design participatif. Cette méthode vise principalement trois objectifs : • Rapprocher les voyants de l’expérience perceptive des enfants aveugles pour les aider à développer des outils éducatifs tactiles (coffrets, livres, etc.) qui répondent davantage aux besoins de ces enfants ; • Créer des dispositifs multisensoriels qui valorisent les autres sens et créent des univers de partage entre voyants et aveugles dans une démarche de « Design for all » (Clarkson, Coleman, Keates, & Lebbon, 2003; Houriez, Houriez, Kounakou, & Leleu-Merviel, 2013; Valente, 2015a) ; • Engager dès que possible une démarche de co-création avec l’entourage de l’enfant (enseignants, éducateurs, médiateurs et parents), définis comme utilisateurs intermédiaires des outils. Les deux premiers outils multisensoriels issus de cette méthode et édités par la maison d’édition « Les Doigts Qui Rêvent » - le coffret éducatif sur la Bande Dessinée « Tacti-paf » co-créé avec le public déficient visuel de la Médiathèque José Cabanis (Toulouse), et le cahier d’activités Hervé 1 Ces outils sont en vente à la maison d’édition Les Doigts Qui Rêvent (www.ldqr.org) et Moi co-créé avec les élèves de l’Ulis de l’Ecole Parmentier (Paris)1 - témoignent de l’importance de cette rencontre avec les usagers et de leur participation. Sans les précieuses informations tirées du contact avec les enfants, ces outils n’auraient jamais pu être conçus comme tels. Ceci est précisément ce qui définit la méthode de design participatif (Druin, 2002): l’influence des usagers sur la prise de décision du designer avant même que le prototype soit conçu. La création participative d’un livre multisensoriel autour des sciences naturelles est le troisième projet de design participatif. Il est né d’un partenariat entre le Muséum d’histoire naturelle de Toulouse, Les Doigts Qui Rêvent, l’Institut de Jeunes Aveugles de Toulouse, l’Université de Genève et l’Université Toulouse Jean Jaurès. L’objectif de ce projet était de concevoir, avec la participation des enfants, un livre multisensoriel présentant une sélection d’objets exposés dans un muséum d’histoire naturelle. L’originalité méthodologique de ce projet a été d’intégrer dans le processus de co-création non seulement les usagers mais également les professionnels qui feront usage de ce livre dans leurs activités de médiation, ainsi que les chercheurs qui ont participé à toutes les phases de co-création. Ce guide présente le cadre théorique et les étapes méthodologiques de ce projet. Pour mieux situer notre domaine d’intervention, la première partie du guide présente de brèves synthèses des études sur la perception tactile des images en relief chez les enfants aveugles, et sur les effets bénéfiques d’une approche multisensorielle 12 des apprentissages chez tous les enfants. Nous présentons ensuite quelques notions clés de la méthode de design participatif et les spécificités de son application au domaine du handicap, de l’enfance et du livre tactile illustré. Les différentes étapes du projet « Petits explorateurs tactiles » sont ensuite présentées et discutées : de la naissance de l’idée jusqu’à la conception du prototype, nourries par différents moments riches de co-élaboration entre les différents protagonistes du projet et par la rencontre avec les enfants. Ce guide, à la fois théorique et pratique, est destiné à tous les professionnels du domaine artistique, culturel et éducatif qui souhaitent concevoir un outil multisensoriel à destination des enfants en situation de handicap visuel mais pas seulement. Nous défendons aussi l’idée que cette approche multisensorielle des apprentissages peut bénéficier à tous les enfants (Bara & Bedrune, 2018). Nous espérons enfin que la lecture de ce guide puisse vous aider à vous lancer dans une aventure collaborative qui intègre autant la parole des usagers que celle des professionnels en créant des espaces de partage entre uploads/Litterature/ guide-pour-concevoir.pdf