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63 5. La nouvelle fantastique dont vous êtes l’auteur La fiction pour interroge

63 5. La nouvelle fantastique dont vous êtes l’auteur La fiction pour interroger le réel 5 s é q u e n c e p. 100-105 étape 1 • Définir la situation initiale 1 Comprendre le début d’une nouvelle fantastique 1. « Il y a deux ans, dit-elle, quand je fus si malade… » : les pronoms « je » et « elle » représentent un seul et même personnage héros du récit. « Elle » est le personnage qui rapporte son histoire au narrateur, « je » est ce même personnage qui revit son histoire passée. Le fait qu’elle raconte son histoire au passé (indicatif imparfait essen- tiellement) à un narrateur témoin la rend plus crédible encore. 2. Au moment des faits qu’il rapporte, le personnage est malade et troublé par un rêve qui se répète à l’identique chaque nuit. 3. La description de la maison est très précise, très réaliste : « pierre blanche », « toit d’ardoises », « porte de chêne clair ». Le cadre est décrit avec cette même précision donnant à l’ensemble une image très réaliste, loin des représentations habituelles des rêves dont les images sont souvent imprécises et fluctuantes. 4. Le rêve s’arrête à la porte de la maison, une maison que personne ne vient jamais ouvrir. 2 Définir le cadre de la nouvelle Il sera essentiel de bien suivre les étrapes proposées page 101 et notamment de fournir une description à la fois précise et inquiétante du lieu choisi et d’évoquer le trouble du personnage qui sera le héros de l’histoire. Comme dans la nouvelle d’André Maurois, l’histoire du personnage peut être rapportée par un narrateur témoin. Outre le lexique des « sens et sensations dans l’univers fantastique » proposé page 97, on pourra recourir au voca- bulaire de la nuit proposé page 70. Objectif • Réinvestir à l’écrit ses connaissances sur le fantastique. Compétences • Exploiter des lectures pour enrichir son récit. • Pratiquer l’écriture d’invention. • Adopter des stratégies et procédures d’écriture efficaces. Présentation de la séquence Cet atelier sera l’occasion de réinvestir les acquis précédents (séquences 3 et 4), de mettre en œuvre sa connaissance du genre et les procédés d’écriture étudiés. Rappelons que les caractéristiques de la nouvelle à effet de chute ont été étudiées lors de la première séquence consacrée à l’étude de La Parure de Guy de Maupassant. Les étapes proposées suivent pas à pas l’étude d’une nouvelle fantastique très brève d’André Maurois (« La Maison »), qui peut servir de déclencheur et de référence. La mise en place de tous les éléments est clairement identifiable : une situation initiale et un cadre spatio-temporel réalistes ; un personnage principal quelque peu troublé, l’apparition d’une situation ou d’éléments étranges ; une situation finale qui laisse le lecteur dans le doute, entre explication rationnelle et irrationnelle. La nouvelle fantastique dont vous êtes l’auteur Atelier d’écriture © Éditions Belin, 2016 64 étape 2 • Mettre en place une situation inquiétante 1 Comprendre l’apparition de l’étrange 1. La narratrice donne à son rêve une explication rationnelle : il doit s’agir d’une image d’enfance qu’elle fait ressurgir, ce qui expliquerait cette précision et cette constance du rêve. Pour s’en assurer et vérifier cette hypothèse, elle décide de partir à la recherche de ce château. 2. La succession de connecteurs temporels (« un été », « en octobre », « tout l’hiver », « au printemps », « un jour ») marque chronologiquement l’obstination de la narratrice. Le dernier « Un jour » annonce nettement qu’un élément nouveau a surgi. 3. Rien de ce qu’elle découvre ne diffère de ses rêves, ce qui semblerait valider son hypothèse : elle rêve d’un château qu’elle a vu dans son enfance ou qu’elle connaît déjà. 2 Imaginer les péripéties Les textes cités (La cafetière, Le Vase d’or, La Vénus d’Ille), auxquels on pourrait ajouter Le Portrait ovale d’Edgar Allan Poe ou bien encore La Main d’écorché de Maupassant, consti- tuent des supports de référence intéressants dans lesquels on pourra puiser, outre une diversité de situations, un lexique et des procédés d’écriture. étape 3 • Faire surgir le surnaturel 1 Découvrir les éléments surnaturels 1. Le domestique a un « visage triste », il est très vieux et « vêtu d’un veston noir ». Il semble usé par le temps. 2. Une explication vient semer le trouble : malgré la présence d’un domestique, la maison est à vendre, les propriétaires l’ont quittée parce qu’elle est hantée. 3. Cette explication ne convainc guère la narratrice qui main- tient son désir de la visiter (« Hantée ? dis-je. Voilà qui ne m’arrêtera guère. Je ne savais pas que, dans les provinces françaises, on croyait encore aux revenants »). 2 Faire basculer la nouvelle dans le fantastique C’est un phénomène troublant, inattendu qui va faire bascu- ler la nouvelle : ici, un fantôme qui a fait fuir les propriétaires et que le domestique affirme avoir « souvent rencontré dans le parc, la nuit ». Les suggestions données sont autant de pistes exploitables par les élèves. Les réactions du héros face à ce phénomène inattendu devront souligner le trouble produit, orienter vers l’irrationnel. Les œuvres picturales pourront également servir de support pour imaginer une atmosphère fantastique. étape 4 • Imaginer le dénouement de la nouvelle 1 Comprendre la chute d’une nouvelle fantastique 1. L’effet de chute est provoqué par cette annonce surpre- nante faite par le domestique : le fantôme qui hante cette maison est la narratrice elle-même. 2. Impossible de donner une explication sûre à cette histoire. Si « je » est un fantôme alors le récit rapporté par le narrateur de toute cette histoire en crédibilise l’existence : celle qui lui a confié cette histoire est un fantôme. Si « je » n’est pas un fantôme, alors, la similitude entre les deux est troublante : peut-on être le fantôme de soi-même ? Peut-être également la narratrice est-elle victime de ses troubles hallucinatoires, de ses rêves : elle aurait alors rapporté une explication qui appartient au rêve lui-même. Comme dans toute nouvelle fantastique, le doute subsistera. étape 5 • Améliorer son texte et le mettre en page Toutes les étapes proposées dans cette page et notamment la grille de relecture permettront aux élèves de fournir un travail rigoureux tout en respectant leur liberté de création. Un exemplaire du livret final composé par la classe pourra être déposé au CDI. © Éditions Belin, 2016 uploads/Litterature/ fr4e-ldp-p63-64-s5.pdf