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1 Fait par : Ahmed FIRACHINE  Etablissement : Mouly driss 1er Année scolaire :

1 Fait par : Ahmed FIRACHINE  Etablissement : Mouly driss 1er Année scolaire : 2014/2015  Niveau : Tronc commun scientifique durée prévue : 1h  Module2 : Etudier des poèmes à forme fixe et des poèmes à vers libre.  Activité : de langue  L’objectif: Reconnaitre et utiliser le lexique de la poésie. Etapes Déroulement de cours Activités proposées (professeur) Tâches à réaliser (élèves) Etape 1 : Mise en situation Etape 2 : Observation et découverte :  Rappel  Quels sont les poèmes que vous avez déjà étudiés ?  Qu’est-ce qu’un poème ?/la poésie ?  Dites-moi tout ce que vous savez sur la poésie.  Le professeur fait appel à une remue mininge pour pousser les élèves à dégager le plus possible du voccabulaire de la poésie.  Les réponses attendues :  Ma Bohème de Rimbaud et Barbara de Prévert. »  La poésie est genre littéraire aux formes variées, écrites généralement en vers, mais qui admette aussi la prose.  Vers, rime, strophe, rythme, sonorité, syllabe. Etape3 : Conceptualisation :  Le professeur élabore avec les élèves des règles précises et les explique avec des exemples concrets tout en se centrant sur les exemples déjà travaillés. A retenir : Un vers est une ligne dans un poème. on le nomme en fonction du nombre des syllabes, un son contenant une voyelle, qu’il contient.  Douze syllabes = un alexandrin  Onze syllabes = un hendécasyllabe  Dix syllabes = un décasyllabe  Neuf syllabes = un enneasyllabe  Huit syllabes = un octosyllabe  Sept syllabes = un heptasyllabes  Six syllabes = un hexasyllabe  Cinq syllabes = un pentasyllabe  Quatre syllabes = un tétrasyllabe  La rime : est le retour du même son à la fin du vers. Elle se caractérise par :  Sa disposition :  rimes plates ou suivies : les rimes se succèdent selon le schéma aabb 2  rimes croisées : les rimes alternent, schéma abab.  rimes embrassées : les rimes externes encadrent les rimes internes, schéma abba. Sa qualité :  une rime riche lorsque trois sons au moins sont en commun entre les deux vers : sombre / ombre (son [ ] ]+ son [ ], le e final étant muet) ;  une rime suffisante: lorsque deux sons sont en commun : orage / ravage (son [ ] + son [: ], le e final étant toujours muet)  une rime pauvre: ne comporte qu'un son en commun : beau / château. Les rimes offrent plusieurs dispositions possibles : Son genre :  Rime féminine : rimes terminées par un e-muet  Rimes masculines : terminées par un autre son que e-muet.  Le rythme du vers :  La césure est une pause, un repos de la voix.  on a un rejet lorsqu'un élément bref, lié du point de vue du sens à un vers, est rejeté au début du vers suivant.  Exemple: « Il est de forts parfums pour qui toute matière Est poreuse. On dirait qu'ils pénètrent le verre » (Baudelaire) L'élément souligné est un « rejet ». Sa position le met en valeur.  Le contre-rejet est le phénomène inverse : un élément bref apparaît en fin de vers, alors qu'il est lié par le sens au vers suivant.  Exemple : « Voilà le souvenir enivrant qui voltige Dans l'air troublé ; les yeux se ferment ; le Vertige Saisit l'âme vaincue et la pousse à deux mains Vers un gouffre obscurci de miasmes humains » (Baudelaire) Formes poétiques  des strophes :  tercet = strophe de trois vers ;  quatrain = strophe de 4 vers ;  quintil = strophe de 5 vers ;  sizain = strophe de 6 vers ;  huitain = strophe de 8 vers ;  dizain = strophe de 10 vers ;  Quelques poèmes à forme fixe :  La ballade comporte trois strophes d'un même nombre de vers, fondées sur les mêmes rimes, plus un « envoi », strophe plus courte (la plus fréquente est formée de trois huitains d'octosyllabes + un quatrain).  Le sonnet est la forme qui a connu le plus de succès à partir de la Renaissance. Il se compose de deux quatrains (en rimes embrassées) et deux tercets fondés sur deux autres rimes. Le schéma des rimes du sonnet est ainsi : abba abba ccd ede. 3 Etape 4 : Appropriation :  Les mots pour parler d’un poème :  ……………………………… : c’est l’auteur du poème.  ……………………………… : c’est une ligne du poème. Il commence en général par une majuscule.  ……………………………… : c’est un ensemble de plusieurs vers.  Il y a en général plusieurs strophes qui s’enchainent, dans un poème.  ……………………………… : c’est la sonorité à la fin d’un vers.  Une rime correspond à une ou plusieurs syllabes de fin de vers. Une rime peut se répéter sur plusieurs vers.  ……………………………… : il donne son rythme au poème.  Très souvent, tous les vers d’un poème comportent le même nombre de pieds.  ……………………………… : c’est une coupure à l’intérieur d’un vers.  La césure se retrouve souvent au même endroit dans tous les vers du poème. Etape 5 : Application  Mots croisés : http://www.studium.fr/xtra/docs/francais/500/503/versification-mots- croises/index.html Etape 6 : Prolongement  4 Commentaires / remarques : Horizontalement : 6- coupe principale au milieu du vers. 7- qualifie deux rimes disposées ABAB. 8- groupement de plusieurs vers se terminant par un jeu de rimes. 10- qualifie deux rimes disposées suivant le schéma AABB. 11-strophe de 6 vers. 15- vers de dix syllabes. 17- répétition du même son à la fin de deux ou plusieurs vers. 18- technique qui concerne la musicalité du poème (rythmes et sonorités). 20-technique qui concerne tout ce que l’on peut mesurer en poésie (longueur des poèmes des strophes des vers). Verticalement : 1-strophe de 5 vers. 2- strophe de 3 vers. 3-vers de 8 syllabes. 4-art de faire des vers. 5- qualifie deux rimes disposées suivant le schéma ABBA. 10- qualifie un « e » qui est à prendre en compte pour évaluer le nombre de syllabes dans un vers. 12- moitié de vers. 13- vers de 12 syllabes. 14- prononciation en deux syllabes distinctes de deux voyelles successives d’un même mot. 16- strophe de 4 vers. 19- ligne qui se termine par une rime en poésie. uploads/Litterature/ fr-dhikrcapislam.pdf