Remerciez-le!

Remerciez @Admin pour avoir partagé cet document gratuitement, de la manière la plus simple, en partageant sur les réseaux sociaux.

Nature du document : Fiche pédagogique Niveau : Tronc commun (Toutes les filièr

Nature du document : Fiche pédagogique Niveau : Tronc commun (Toutes les filières) Module 1 : La typologie textuelle Durée de l’activité : 1h Nom de l’enseignant : --------- Compétence(s) : Identifier le type et le genre d’un texte Projet : Produire différents types de textes Séquence 2 : Identifier les caractéristiques du texte descriptif Activité : Lecture analytique Titre : Une belle femme pauvre Objectif(s) : - Identifier les caractéristiques d’un texte descriptif Outils pédagogiques : Tableau, images, dessins, œuvres… Support : Extrait de La Parure, Guy de Maupassant Prérequis : - Les caractérisants : les adjectifs, la comparaison, les adverbes… – L’imparfait de description Etapes de l’activité Consignes de l’enseignant Tâches de l’enseignant Tâches de l’apprenant Durée Une belle femme pauvre C'était une de ces jolies et charmantes filles, nées, comme par une erreur du destin, dans une famille d'employés. Elle n'avait pas de dot, pas d'espérances, aucun moyen d'être connue, comprise, aimée, épousée par un homme riche et distingué ; et elle se laissa marier avec un petit commis du ministère de l'Instruction publique. Elle souffrait sans cesse, se sentant née pour toutes les délicatesses et tous les luxes. Elle souffrait de la pauvreté de son logement, de la misère des murs, de l'usure des sièges, de la laideur des étoffes. Toutes ces choses, dont une autre femme de sa caste ne se serait même pas aperçue, la torturaient et l'indignaient. Elle n'avait pas de toilettes, pas de bijoux, rien. Et elle n'aimait que cela ; elle se sentait faite pour cela. Elle eût tant désiré plaire, être enviée, être séduisante et recherchée. Elle avait une amie riche, une camarade de couvent qu'elle ne voulait plus aller voir, tant elle souffrait en revenant. Et elle pleurait pendant des jours entiers, de chagrin, de regret, de désespoir et de détresse. Or, un soir, son mari rentra, l'air glorieux et tenant à la main une large enveloppe « Tiens, dit-il, voici quelque chose pour toi. ». Elle déchira vivement le papier et en tira une carte qui portait ces mots : "Le ministre de l'Instruction publique et Mme Georges Ramponneau prient M. et Mme Loisel de leur faire l'honneur de venir passer la soirée à l'hôtel du ministère, le lundi 18 janvier." Guy de Maupassant, La Parure I. MISE EN SITUATION 1. « Quel beau temps ! » quelle est la nature du mot souligné dans la phrase ? un adjectif 2. Quel est le rôle de cet adjectif dans la phrase ? il décrit le temps 3. Annoncer l’objectif de la leçon : Identifier les caractéristiques d’un texte descriptif - Mettre l’apprenant dans le bain thématique - Annoncer l’objectif - Se rappeler - Mobiliser ses prérequis 05 min II. OBSERVATION 1. Quel est le titre du texte ? Une pauvre belle femme 2. Quelle en est la source ? La Parure de Guy de Maupassant 3. Que représente l’illustration (l’image) ? Une femme qui tricote 4. D’après son aspect physique et vestimentaire, comment est cette femme ? belle, pauvre, rêveuse - Faire observer les éléments aidant à la compréhension du support - Faire émettre des hypothèses - Observer - Décortiquer le support - Anticiper le contenu d’un texte - Emettre des hypothèses 10 min III. Lecture magistrale + Lectures individuelles par les élèves CONSTRUCTION DE SENS 1. Quels sont les personnages du texte ? M. et Mme Loisel, l’amie de Mme Loisel, le Ministre, Mme Georges Ramponneau 2. Où se passe l’action ? à la maison du couple Loisel 3. Relevez sans le texte ce qui montre la beauté de Mme Loisel : C’était une de ces jolies et charmantes filles 4. Quel est le métier de son mari ? un commis du ministère de l’Instruction Publique 5. Mme Loisel est-elle satisfaite de ce mariage ? non 6. Repérez dans le texte des phrases qui montrent son mécontentement : nées, comme par une erreur du destin, dans une famille d'employés - Elle n'avait pas de dot, pas d'espérances, aucun moyen d'être connue. - se sentant née pour toutes les délicatesses et tous les luxes - Elle eût tant désiré plaire, être enviée, être séduisante et recherchée… 7. Mme Loisel vit dans la misère. Montrez-le par des énoncés dans le texte : Elle souffrait de la pauvreté de son logement, de la misère des murs, de l'usure des sièges, de la laideur des étoffes - Elle n'avait pas de toilettes, pas de bijoux, rien 8. Vers la fin du texte, que reçoit le couple ? une invitation par le ministre pour une soirée 9. Qu’est-qui domine sur le texte : la narration ou la description ? la description 10. Que décrit l’auteur dans ce texte ? un personnage (Mme Loisel), le lieu (la maison conjugale) 11. Tirez du texte quelques moyens de description et précisez leur nature : adjectifs jolies, charmantes, large, glorieux… adverbes vivement comparaison comme par une erreur relatives dont une femme de sa caste… imparfait c’était, elle n’avait pas de dot… - Faire relever les personnages, le lieu des événements - Faire relever la description physique du personnage principal - Faire dégager la situation sociale du personnage - Faire remarquer la typologie de cet extrait - Pousser l’apprenant à dégager les caractéristiques descriptives du texte - Repérer les personnages, le lieu des événements - Enumérer la description physique du personnage principal - Dégager la situation sociale du personnage - Trouver la typologie de cet extrait - Indiquer les caractéristi- ques descriptives du texte 25 min IV. TRACES ECRITES Personnages Mme Loisel, M. Loisel, le Ministre, Mme Georges Ramponneau Lieu La maison du couple Type du texte descriptif Indices adjectifs jolies, charmantes, large, glorieux… adverbes vivement comparaison comme par une erreur relatives dont une femme de sa caste… Imparfait c’était, elle n’avait pas de dot… Synthèse : Dans le texte descriptif, le narrateur peut décrire des personnages, des choses, des objets, des lieux, des sentiments... Il emploie les adjectifs, les adverbes, les comparaisons, les relatives, l’imparfait de description… - Elaborer le tableau et la synthèse avec la participation des élèves - Participer à l’élaboration du tableau et de la synthèse - Recopier 15 min uploads/Litterature/ fiches-tronc-commun-typologie-textuelle-lecture-identifier-un-texte.pdf