Cher papa FICHE PÉDAGOGIQUE À partir du niveau A2 MONDES EN VF Auteure : Myriam

Cher papa FICHE PÉDAGOGIQUE À partir du niveau A2 MONDES EN VF Auteure : Myriam Louviot 1 Copyright Éditions Didier 2015 1 MONDES EN VF Auteure : Myriam Louviot D’une rive à l’autre À partir du niveau A2 Tâche : Écrire un poème d’exil Cette fiche pédagogique permet de mettre en place un atelier d’écriture de 30 minutes avant ou après la lecture intégrale de l’œuvre. Vous y trouverez : 1. des repères 2.  le déroulement de l’atelier en 5 étapes : pour commencer – analyser – écrire communiquer – pour finir 3. des pistes pour aller plus loin Vers d’autres mondes 4.  les outils apprenants à imprimer :  une fiche apprenant Écrire un poème d’exil une fiche de vocabulaire Vivre ailleurs 5. des exemples de productions Niveau Documents d’aide Niveau A2. À quel moment ? Après la lecture de l’œuvre. – Fiche apprenant – Fiche de vocabulaire Vivre ailleurs – Exemples de productions Objectifs Production écrite •  Écrire un texte à partir d’une structure donnée • Rédiger un texte poétique au passé •  Travailler le rythme (anaphores, ­ énumérations) Grammaire • L’imparfait • Phrases affirmatives et négatives Production orale • Parler du passé et évoquer des souvenirs • Parler de ses émotions • Parler de son rapport à la poésie Vocabulaire • Exprimer la nostalgie, le manque • Activités de l’enfance ou du passé FICHE PÉDAGOGIQUE 2 Écrire un poème d’exil FICHE PÉDAGOGIQUE Copyright Éditions Didier 2015 MONDES EN VF Auteure : Myriam Louviot 1. Repères L’exil est un thème largement exploré dans la littérature et tout particulièrement dans la poésie. On pense bien évidemment à Victor Hugo, dont l’œuvre poétique toute ­ entière semble hantée par cette thématique. Mais l’on pourrait également citer Joachim du ­ Bellay (Les Regrets, 1558), Aimé Césaire (Cahier d’un retour au pays natal, 1939) ou Saint-John Perse (Exil, 1942). On notera que les littératures du Maghreb accordent une très large place à ce thème, ce qui s’explique certainement par le fait que nombre d’écrivains maghrébins vivent ou ont vécu de longues années hors de leur pays d’origine. La nouvelle de Noura Bensaad ­ s’inscrit ainsi dans une grande tradition d’écriture de l’exil en Tunisie et plus ­ généralement au Maghreb. Parmi les romanciers, on songe à Assia Djebar, Leïla Sebbar, Mohamed Dib ou Tahar Ben Jelloun, parmi les poètes à Moncef Ghachem, Tahar Bekri, Abdellatif Laâbi ou Hédi ­ Bouraoui (voir aussi la fiche de synthèse « La littérature tunisienne francophone »). 2. Déroulement de l’atelier >> Pour commencer a Remue-méninges (3 minutes) Interroger les participants sur le sujet de la nouvelle de Noura Bensaad. Faire remarquer que plusieurs thèmes sont évoqués (pour rappel : l’exil, la révolution tunisienne, le han­ dicap, l’enfance, la peinture, etc.). Annoncer que le sujet de l’atelier d’écriture sera l’exil. Puis les interroger sur leur propre expérience : – Parmi les participants, combien ont déjà déménagé ? – Ont-ils changé de pays ? de région ? de ville ? – Se souviennent-ils de cette expérience ? – En ont-ils des bons ou des mauvais souvenirs ? – Qu’est-ce qui était difficile ? – Qu’est-ce qui était positif ? a S’exercer (3 minutes) Proposer aux participants de remplir ce petit tableau en leur précisant que les choses qu’ils emmènent ou laissent peuvent aussi bien être concrètes (des vêtements par exemple) qu’abstraites (des souvenirs, l’enfance, etc.). Quand je pars, j’emmène… Quand je pars, je laisse… 3 Écrire un poème d’exil FICHE PÉDAGOGIQUE Copyright Éditions Didier 2015 MONDES EN VF Auteure : Myriam Louviot >> Analyser (6 minutes) Proposer aux participants de lire sur leur fiche le début du célèbre poème de Jacques Prévert, « Barbara ». Rappelle-toi Barbara Il pleuvait sans cesse sur Brest ce jour-là Et tu marchais souriante Épanouie ravie ruisselante Sous la pluie Rappelle-toi Barbara Il pleuvait sans cesse sur Brest Et je t’ai croisée rue de Siam Tu souriais Et moi je souriais de même Rappelle-toi Barbara Toi que je ne connaissais pas Toi qui ne me connaissais pas Rappelle-toi [...] Extrait de « Barbara » de Jacques Prévert (in Paroles, paru aux éditions ­ Gallimard) © Fatras/Succession Jacques Prévert, droits numériques réservés D’après eux, à quoi reconnaît-on que ce texte est un poème (mise en page, rythme, ­ répétitions, anaphores, rimes) ? >> Écrire (12 minutes) Annoncer aux participants qu’ils vont devoir à leur tour écrire un poème, mais à partir d’une structure donnée. Leur présenter cette structure : – au moins 5 strophes (7 structures de base sont proposées mais ils peuvent n’en choisir que 5… ou en ajouter d’autres) ; – le premier vers de chaque strophe commence par les mots donnés (voir ci-après) ; – le dernier vers de chaque strophe commence par les mots donnés (voir ci-après). Préciser la consigne : – Ils devront présenter le texte comme un poème (après chaque vers, on va à la ligne). – Ils devront essayer de penser à la musicalité du poème (rimes ou répétitions ou ­ assonances). – Une fois leur poème terminé, ils lui donneront un titre. 4 Écrire un poème d’exil FICHE PÉDAGOGIQUE Copyright Éditions Didier 2015 MONDES EN VF Auteure : Myriam Louviot TITRE Début de la strophe 1 Là-bas, il y avait ............................................. .................................................................. .................................................................. .................................................................. .................................................................. Énumération (citer ­ plusieurs choses). Vous pouvez bien sûr faire plusieurs phrases. Fin de la strophe 1 Mais il n’y avait pas ........................................ .................................................................. Un élément (une seule chose) Début de la strophe 2 Là-bas, j’aimais ............................................. .................................................................. .................................................................. .................................................................. .................................................................. Énumération Fin de la strophe 2 Mais je n’aimais pas ........................................ .................................................................. Un élément Début de la strophe 3 Là-bas, j’étais ................................................. .................................................................. .................................................................. .................................................................. .................................................................. Énumération Fin de la strophe 3 Mais je n’étais pas .......................................... .................................................................. Un élément Début de la strophe 4 Là-bas, souvent .............................................. .................................................................. .................................................................. .................................................................. .................................................................. Énumération Fin de la strophe 4 Mais jamais, ................................................. .................................................................. Un élément 5 Écrire un poème d’exil FICHE PÉDAGOGIQUE Copyright Éditions Didier 2015 MONDES EN VF Auteure : Myriam Louviot Début de la strophe 5 Là-bas, je faisais ............................................ .................................................................. .................................................................. .................................................................. .................................................................. Énumération Fin de la strophe 5 Mais je ne faisais ............................................ .................................................................. Un élément Début de la strophe 6 Là-bas, je savais déjà que ................................. .................................................................. .................................................................. .................................................................. .................................................................. Énumération Fin de la strophe 6 Mais je ne savais pas encore ............................. .................................................................. Un élément Début de la strophe 7 Là-bas, je ..................................................... .................................................................. .................................................................. .................................................................. .................................................................. Énumération Fin de la strophe 7 Mais ........................................................... .................................................................. Un élément Remarque : Le thème du poème est bien sûr celui de l’exil et plus généralement celui de la distance par rapport à un lieu dans lequel on a vécu autrefois. Toutefois, si les participants n’ont jamais déménagé, on leur proposera de penser à un endroit qu’ils ont simplement visité. >> Communiquer (6 minutes) Faire lire les textes à haute voix (ou, pour les mettre en valeur, les lire de manière ­ expressive). Interroger les participants : – Quels textes ont-ils préférés ? Pourquoi ? – Ont-ils aimé l’exercice ? – Écrivent-ils (ou ont-ils déjà écrit) des poèmes dans leur langue maternelle ? – Lisent-ils de la poésie ? – La poésie dans leur langue se base-t-elle sur les mêmes effets (rimes, répétitions, ­ anaphores, etc.) ? 6 Écrire un poème d’exil FICHE PÉDAGOGIQUE Copyright Éditions Didier 2015 MONDES EN VF Auteure : Myriam Louviot >> Pour finir Grille d’auto-évaluation Proposer aux apprenants de faire le point sur leur production à partir de cette grille en s’interrogeant sur les objectifs de cet atelier et s’ils pensent les avoir remplis. Oui Non Mon poème parle d’un lieu quitté. Mon poème est majoritairement au passé. J’ai donné un titre à mon poème. Mon poème contient au moins 5 strophes. J’ai respecté la structure proposée (mes strophes commencent et finissent par les mots donnés). J’ai essayé de faire attention à la musicalité (rimes, répétitions). J’ai présenté mon texte comme un poème (je suis allé à la ligne après chaque vers). Devenir des textes Ne pas hésiter au cours d’une séance ultérieure à revenir sur ces textes pour les corriger et les améliorer. Ces poèmes gagneront également certainement à être recopiés sur une page blanche et pourquoi pas à être illustrés ou enluminés. On peut ensuite faire un recueil, les mettre sur un blog, les faire lire devant d’autres classes ou... les envoyer à Mondes en VF ! 3. Vers d’autres mondes Vous avez lu et aimé « D’une rive à l’autre » de Noura Bensaad et vous cherchez de ­ nouvelles pistes de lecture ? Vous avez fait étudier ou vous comptez faire étudier « D’une rive à l’autre » de Noura ­ Bensaad en classe et vous cherchez d’autres œuvres pour mettre ce texte en ­ perspective ? C’est ici ! Littérature tunisienne Voir la fiche de synthèse sur « La littérature tunisienne francophone ». Des lettres d’exil -  Nancy Huston, Leïla Sebbar, Lettres parisiennes. Histoires d’exil, Éditions Bernard Barrault, 1986. - Yin Chen, Les Lettres chinoises, Leméac, 1993. - Leïla Sebbar, Mon cher fils, uploads/Litterature/ fiche-pedagogique-atelier-ecrire-un-poeme-d-exil-a2-bensaad.pdf

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littérature .................................................................. poème strophe fiche écrire
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