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Lecture 40mn Texte «apprentie comédienne» Situations Activités de la maitresse

Lecture 40mn Texte «apprentie comédienne» Situations Activités de la maitresse Activités de l’élève Anticipation Demander la lecture du titre Explication du titre: «apprentie comédienne» apprentie = quelqu’un qui apprend un métier. Comédienne = qui joue de la comédie c à dire une pièce de théâtre. De quoi parle le texte ? Décrire l'illustration Emettre des hypothèses sur le contenu du texte. D’une fille qui apprend le métier de comédienne. Elle travaille dans le théâtre. Les spectateurs applaudissent. Ils aiment la présentation ou la comédie de cette fille. Approche globale Proposer les questions suivantes pour motiver la lecture silencieuse : Est-ce que les spectateurs (le public) aiment la pièce de théâtre présentée ? Faire trouver les phrases qui justifient la réponse. Lire le texte silencieusement. Répondre à la question sur le cahier de recherche : Réponse attendue : Oui, ils aiment la pièce de théâtre présentée. La justification (les phrases lignes 09/15) Justifier les réponses. Approche analytique Assurer la compréhension du texte en réalisant les exercices suivants: Dresser la fiche du texte (le titre, l’auteur, le nombre de ligne, les paragraphes, les personnages, les lieux et les moments) Jeux vrai ou faux Joséphine apprend le métier de pâtissière. La jeune fille bouge sur la scène. Joséphine salue le public. Complète par les mots du texte : Remplir la fiche du texte . Lire le texte silencieusement et répondre à la question. Faux Faux Vrai (la justification du texte). Les mots sont ; (moment, visage, elle) Maîtresse : Faten Salah Ecole : Ounaissia Fiches pédagogiques Module: 01 journée: 01 Classe : 4ème année Au ……, Joséphine voit ces …….tendus vers ….. Compréhension du vocabulaire *Cherche dans le texte le synonyme de : Soudain = ……= ……. Ecoute=……. Immobile cela veut dire 1/bouge 2/ fabrique 3/ne bouge pas Expliquer le nouveau lexique Les mots sont : Brusquement, tout à coup Entend Ne bouge pas Faire recours au dictionnaire et aux mimiques. Évaluation complète par : Joséphine ou le public …………….présente une pièce de théâtre. …………..applaudit. …………..salue les spectateurs. Lecture vocale *Respecter les pauses, les liaisons et les traitements Les apprenants répondent sur le cahier de classe. Joséphine / le public / Joséphine. Grammaire 30mn Situations Activités de la maitresse Activités de l’élève Phase préparatoire : Présenter le paragraphe suivant au TN «le rideau se lève à nouveau. La lumière revient. Joséphine entend les applaudissements. Elle salue le public.» Faire lire le paragraphe. • Qui salue le public ? • Découverte de la notion : Qui se lève à nouveau ? • Qui entend les applaudissements Lire le paragraphe. Répondre aux questions : Joséphine le rideau Joséphine. Apprentissage systématique Donner les genres des noms: Ce sont des GN (des noms) Le nom commun (déterminant + nom) le nom propre on l’écrit avec la majuscule et le pronom personnel Proposer l’exercice suivant au tableau : C’est quoi la nature de ces mots : verbe, noms, préposition, adjectif, adverbe. Remplir le TN avec les mots Réponse attendue : Ce sont des noms Les élèves effectuent puis correction collective Apprentissage de l’intégration Faire réaliser les exercices du cahier d’activités : Réaliser les exercices. Évaluation Souligne le nom commun, encadre le nom propre et entoure le pronom personnel : Claudine aime les friandises. Elle est gourmande. Réaliser l’exercice sur le cahier de classe. Expression orale : 40mn Situations Activités de la maitresse Activités de l’élève présentation du projet Afficher le titre du module. Afficher les bandes dessinées, le poème, Le projet d’écriture (la description) les textes. Les leçons de la grammaire, orthographe et conjugaison. Le texte documentaire et la page vocabulaire ainsi que l’autodictée et le texte à agir au TN. Poser la question : de quoi va-t-on parler dans ce module. Les élèves lisent. Les apprenants donnent leurs avis: on parle du travail, métier. Apprentissage systématique / structuré On va parler des métiers professions. Chaque métier a des points positifs et des points négatifs (on dit aussi les avantages et les défauts.) 1/ Quels sont les métiers que vous connaissez ? 2/ comment choisir un métier ? 3/ on regarde maintenant ses aspects (les avantages et les contraintes d’un métier. Répondre aux questions: 1/le boulanger, le boucher, le forgeron etc. 2/ par vocation : le rôle dans la société. Par imitation : faire le travail d’un proche par amour à ce personnage, ou une admiration de cette personne 3/Par comparaison : regarder et interpréter les avantages et les contraintes à gagner de l’argent, sportif, manuel, intellectuel etc. Apprentissage structuré : je voudrais…/ être + un métier. Parce que (avantages) Quel métier voudrais tu ? Faire préparer l’emplois des matières par les élèves en feuilletant le livre afin d’explorer le module n 1. Prendre un exemple : le laboureur (l’agriculteur) Je voudrais être agriculteur parce que je gagne de l’argent, je travaille la terre, j’aime la terre. Etc. Lire le contenu de la fiche contrat. Le projet d’écriture (la description) les textes. Les leçons de la grammaire, orthographe et conjugaison ainsi que l’autodictée. Intégration Poser la question suivante ; Parmi les matières que tu étudies, quelle matière voudrais-tu apprendre ? Répondre à la question ; La matière que je voudrais apprendre est la …… parce qu’elle est facile, intéressante, amusante, j’aime le calcul etc évaluation Quel moyen de transport voudrais tu prendre ? Je voudrais prendre l’avion parce qu’elle est rapide. Confortable, spacieuse, joli, sécurisant (e) uploads/Litterature/ fiche-4m1j1.pdf