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Exploitation des activités : R. F., sous la direction des auteurs Coordination

Exploitation des activités : R. F., sous la direction des auteurs Coordination éditoriale : D. G. Maestre Édition : D. Garcia, E. Moreno Direction éditoriale : S. Courtier Conception graphique et couverture : Zoografico Dessins : J. Bosch, Zoografico Photographie : J. Jaime ; EFE/A. Dalmau ; HIGHRES PRESS STOCK/AbleStock.com ; Archive SANTILLANA Correction : A.-F. Pueyo Coordination artistique : C. Aguilera Coordination technique : J. A. Muela Direction technique : A. G. Encinar © 2007 by M. Butzbach, C. M. Nolla, D.-D. Pastor, I. S. Zaldibar. © S.E.S.L. © CLE International, 2012 3 ESSENTIEL et plus 1 DIVERSITÉ TABLE DES MATIÈRES Fiches applicables aux activités signalées par le logo dans le Livre de l’élève et dans le Cahier d’exercices. Module 1 ................................................................................................................................ 9 I La France, tu connais ? (p. 9, 11-15) II. La chaise est libre ? (p. 9-10, 16-18) Module 2 ................................................................................................................................ 19 I. Confusion dans la neige (p. 19, 20-21) II. Les verbes en –er au présent (p. 19, 22-23) Module 3 ................................................................................................................................ 24 I. La fête d’anniversaire (p. 24, 26-27) II. Séjour en Angleterre (p. 24-25, 28-30) Module 4 ................................................................................................................................ 31 I. J’ai perdu Bobby (les nombres) (p. 31, 33) II. La tour Eiffel (p. 31-32, 34) Module 5 ................................................................................................................................ 35 I. Au café « La Tartine » (p. 35, 37-38) II. La journée de Noémie (p. 35-36, 39-40) Module 6 ................................................................................................................................ 41 I. Souvenirs de vacances (p. 41, 43-45) II. Présent, passé, futur (p. 41-42, 46-48) COMPRENDRE ET COMMUNIQUER (CC) Comprendre à l’oral Fiche no 1 Utile en classe .......................................................................................... 53 Communiquer en classe Fiche no 2 Qu’est-ce qu’ils aiment ?.......................................................................... 54 Exprimer ses goûts et préférences Fiche no 3 Chacun son style ...................................................................................... 55 Décrire différents types d’élèves - Comportements en classe - Verbes en -er Fiche no 4 Ça va, aujourd’hui ? ................................................................................ 56 Décrire quelqu’un - Distinguer le féminin du masculin Fiche no 5 Qui es-tu ? ................................................................................................ 57 Donner son identité - Se présenter - Questions sur l’identité DIVERSITÉ INDIVIDUELLE DIVERSITÉ COLLECTIVE Diversité individuelle TRANSCRIPTIONS Photocopie autorisée. © 2007, S.E.S.L. © 2012, CLE International TABLE DES MATIÈRES DIVERSITÉ Fiche no 6 À la cafèt’.................................................................................................. 58 Remettre un dialogue en ordre et le compléter Comprendre à l’écrit Fiche no 7 Test : Connais-tu les animaux ? .............................................................. 59 Poser des questions - Les chiffres - Les animaux Fiche no 8 Viviane la vache........................................................................................ 60 Le temps et les saisons Fiche no 9 Un petit accident...................................................................................... 61 Raconter des activités quotidiennes Un mot à la place d’un autre Les moments de la journée Fiche no 10 Ma vie en Chine........................................................................................ 62 Comprendre un texte sur la vie quotidienne d’une petite fille en Chine Fiche no 11 Comprendre à l’écrit, facile ou difficile ? Faits divers............................ 63 Comprendre le récit d’actions passées Fiche no 12 Cartes postales.......................................................................................... 64 Comprendre le texte de cartes postales GRAMMAIRE (GR) Fiche no 1 Matériel de classe .................................................................................... 67 Le matériel de classe - Articles définis et indéfinis Fiche no 2 Qui est-ce ? Qu’est-ce que c’est ?............................................................ 68 Identifier quelqu’un ou quelque chose Fiche no 3 Jeunes sportifs .......................................................................................... 69 Décrire quelqu’un : verbe être + adjectif Fiche no 4 Comment ils sont ? .................................................................................. 70 Décrire plusieurs personnes - Présent du verbe être Fiche no 5 Qu’est-ce qu’ils font ? .............................................................................. 71 Actions et descriptions - Forme négative Fiche no 6 Jeu : Observe les différences .................................................................. 72 Verbes d’action en –er - Forme négative Tableau de synthèse des verbes être et avoir Fiche no 7 Ma meilleure copine ................................................................................ 73 Choisir entre être et avoir Ils sont horribles, ces Terriens !!! Décrire quelqu’un Fiche no 8 Sonia, la nouvelle de la classe ................................................................ 74 Questions sur l’identité - Adjectifs possessifs au singulier Fiche no 9 J’ai mal partout !!! .................................................................................. 75 Avoir mal à / au / à la / aux + partie du corps Fiche no 10 Petit-déjeuner .......................................................................................... 76 Articles partitifs + aliments Fiche no 11 Où vont-ils ? Où vont-elles ? .................................................................. 77 Verbe aller + à / au / à la / aux Madame Richter Différentes prépositions Fiche no 12 Autour du monde : questionnaire .......................................................... 78 Adjectifs de nationalité - Noms de pays ESSENTIEL et plus 1 4 Diversité individuelle TRANSCRIPTIONS DIVERSITÉ TABLE DES MATIÈRES Fiche no 13 Où sont-ils ?.............................................................................................. 79 Situer dans l’espace - Animaux Fiche no 14 Test : Es-tu un as en grammaire ? (1) .................................................... 80 Questionnaire : notions de grammaire - Synthèse Fiche no 15 Test : Es-tu un as en grammaire ? (2) .................................................... 81 Questionnaire : notions de grammaire - Synthèse Fiche no 16 Articles définis, indéfinis et partitifs ...................................................... 82 Reconnaissance et synthèse - Tableau à compléter Fiche no 17 Nationalités .............................................................................................. 83 Adjectifs : tableau de synthèse Fiche no 18 Masculin ou féminin ? ............................................................................ 84 Tableaux de synthèse sur les notions de masculin et de féminin PHONÉTIQUE (PH) Fiche no 1 Le son [y] de lune .................................................................................... 87 Le son [o] et ses graphies Les sons [˜ 3] et [ã] Fiche no 2 Le son [“] de girafe .................................................................................. 88 Le son [z] de zèbre Fiche no 3 La liaison .................................................................................................. 89 Fiche no 4 Les sons [˜ 1] de voisin et [in] de voisine .................................................. 90 Les sons [˜ 1] de nain et [1n] de naine Les graphies « in », « en », « an » et leur prononciation Les sons [ø] de bleu et [œ] de peur Fiche no 5 L’opposition entre le son [“] de Jacques et le son [‘] de chaque................ 91 Le son [‘] de chat Épeler en français Fiche no 6 Le son [wa] de boire ................................................................................ 92 Le son [v] de vache Le son [s] de saucisse SOLUTIONS .............................................................................................................. 95 TRANSCRIPTIONS ..................................................................................................101 ESSENTIEL et plus 1 5 Photocopie autorisée. © 2007, S.E.S.L. © 2012, CLE International LA FRANCE, TU CONNAIS ? (Livre L 4, p. 14) Objectifs, contenus et types d’activités Géographie de la France. • Compléter une carte muette après un travail de pré- paration plus ou moins guidé : de mémoire ou aprés des exercices de classement des noms géographiques concernés (villes, fleuves, etc.). Type de traitement de la diversité • 3 fiches, 3 niveaux, du plus simple (fiche A) au plus complexe (fiche C). • Résultat final identique : les élèves complèteront une carte de France muette (2 modèles). Déroulements possibles • Expliquer le mot « diversité ». Comme ce sont les premières activités « multiniveau », il est important d’expliquer (en langue maternelle, à ce stade) le sens du mot diversité dans ESSENTIEL. Il ne s’agit pas de former des groupes stables et de perpétuer des dif- férences de niveau. Il ne s’agit pas de séparer indéfi- niment les élèves selon leurs capacités, mais d’offrir des supports diversifiés pour aider chacun à progres- ser de manière plus adaptée à un moment donné et sans le couper de l’activité finale commune proposée dans le Livre. Les termes de solidarité, coopération, complémentarité, effort, progrès et diversité sont, en effet, corollaires. • Faire l’exercice de mémorisation proposé dans le Livre de l’élève (p. 14). •Distribuer les fiches. Plusieurs possibilités, entre autres : a) Les distribuer au hasard, sans tenir compte des niveaux, à des groupes de 3 ou 4 élèves. Vérifier les résultats sur les cartes. Demander ensuite aux élèves de comparer leur fiche de départ et de constater les différences ou degrés de difficultés de chacune. b) Montrer les 3 fiches et les 2 modèles de cartes et demander aux élèves de choisir. Constituer les groupes. Faire comparer les résultats entre ceux-ci. La reformulation permet d’entraîner les élèves à prendre la parole sans appréhension. Supports • Fiche A : cette fiche est la plus simple, elle donne le nom des villes, des montagnes, des fleuves et des pays frontaliers de la France déjà classés dans un tableau, par catégories et par ordre alphabétique. En outre, elle invite à travailler sur le modèle de carte qui aide le plus à situer ces noms géographiques (indica- tion à leur emplacement de l’initiale et du nombre de lettres). • Fiche B : cette deuxième fiche propose un classe- ment préalable des noms géographiques donnés dans le désordre, ce qui aide au travail de mémorisa- tion. On les copiera sur la carte qui indique l’initiale et le nombre de lettres des noms à situer. • Fiche C : cette troisième fiche ressemble à la Fiche B mais les pistes sont beaucoup moins consistantes : quelques initiales seulement dans le tableau et un modèle de carte ne comportant que les initiales des noms à situer. Solutions communes aux 3 fiches Voir la carte de France du Livre de l’élève, p. 14. LA CHAISE EST LIBRE ? (Livre L5, p. 16 - Cahier L 5, p. 14) Objectifs, contenus et types d’activités Vérification de la compréhension du Test de compré- hension orale. Premier entraînement au résumé écrit. Entraînement des deux hémisphères HG / HD en coopération (visuel / verbal / ordre / intuition). • Associer textes et illustrations situationnelles. •Reconstituer un récit au présent en uploads/Litterature/ essentiel-et-plus-1-livret-diversite-pdf.pdf