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Ateliers en maternelle 1 LES ATELIERS EN MATERNELLE une dynamique de classe propice aux apprentissages Pourquoi fonctionner en ateliers Prendre en compte l ? hétérogénéité des élèves Prendre en compte les di ?érents niveaux de compétences les besoins et l

LES ATELIERS EN MATERNELLE une dynamique de classe propice aux apprentissages Pourquoi fonctionner en ateliers Prendre en compte l ? hétérogénéité des élèves Prendre en compte les di ?érents niveaux de compétences les besoins et les rythmes de travail de chacun Organiser des groupes qui évoluent en fonction des Du côté de l ? enseignant Se donner les moyens d'intervenir auprès d'un groupe en particulier Conduire un atelier dirigé pour s ? approcher des élèves comprendre et accompagner leurs stratégies développer la verbalisation et progrès les interactions Laisser un degré d ? autonomie aux élèves et accepter de ne pas tout gérer Laisser les élèves apprendre seuls et en groupes c ? est leur faire con ?ance et leur accorder cet espace d ? autonomie qui participe de la construction de l ? estime de soi Développer la socialisation rôle social du groupe et développement de l ? apprendre à apprendre ensemble Du côté des élèves Favoriser les interactions apprendre progressivement à apprendre avec les autres regarder l ? autre faire comparer et imiter échanger et confronter des manières de faire Susciter les occasions de paroles Le petit groupe est une structure sécurisante qui facilite les prises de paroles Démultiplier les manipulations et expérimentations en particulier lorsqu ? on ne dispose pas de matériel pour toute la classe Mission maternelle - DSDEN Nord - CRôles des enseignants et des ATSEM Etre attentif à part entière avec les enfants du groupe d ? atelier dirigé Observer présenter guider faire verbaliser assurer la Assurer un cadre de travail calme et sécurisant Avoir pensé les activités en fonction de la durée des ateliers Rôle de l ? enseignant Ménager des moments propices pour intervenir dans un autre atelier particulièrement au moment du lancement et de la clôture des ateliers mémorisation Associer les Atsem à l ? organisation des ateliers Accompagner l ? organisation Laisser les enfants Rôle de matérielle des agir clari ?er si besoin les l ? ATSEM ateliers consignes observer les élèves Encadrer un atelier de réinvestissement des activités connues des enfants dans le respect des objectifs prévus par l ? enseignant sur Mission maternelle - DSDEN Nord - COrganisation des ateliers Quelques conseils pour ajuster les activités et accompagner les élèves en fonction de leurs besoins L ? organisation et la mise en oeuvre des ateliers se fait de manière progressive de la petite section à la grande section Anticiper dans la préparation Il est possible de choisir un ou plusieurs domaines d ? apprentissage ? Concevoir di ?érentes étapes dans la réalisation de l ? activité d ? apprentissage ? Choisir les modalités de travail fonctionnelles par rapport aux objectifs poursuivis ? Adapter les activités en fonction des domaines travaillés elle sera qualitative et quantitative ? Varier le degré de complexité par les supports en associant des manipulations avant le passage à l ? abstraction ? Varier les consignes et les adapter aux capacités des élèves orales écrites plus ou moins schématiques accro? tre leur degré de complexité ?