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Avec la télévision, de l’ingénieur à l’ouvrier, du directeur d’entreprise au co

Avec la télévision, de l’ingénieur à l’ouvrier, du directeur d’entreprise au concierge de l’usine, du magistrat au balayeur, tous ont vu le même film, le même reportage, le même documentaire ; tous ont assisté (à distance) aux mêmes évènements : couronnement, enterrement royal, jeux olympiques ou concours de patinage et tous enfin ont pu recevoir la même émotion devant des spectacles de beauté ou de misère… C’est depuis la large introduction de la télévision qu’on peut citer les noms des prix Nobel, du lauréat du prix Goncourt à la plupart des Français, sans avoir l’air de parler chinois ! Cette homogénéité(1), cette communauté sont rendues possibles par des facilités que la technique a mises à notre disposition, qui rendent plus agréables les rapports humains ; même si l’appétit de savoir est inégalement répandu, il y a une ouverture des activités libres qui permet un rapprochement entre les hommes. On objecte(2) souvent que la civilisation de « l’image »(3) empêche de penser, que l’information visuelle atteint directement la sensibilité sans laisser de place au jugement(4)… C’est possible, encore que ce ne soit pas aussi simple qu’on veut bien le dire ; et quelle place le jugement occupait-il autrefois dans la tête de ceux qui s’abreuvent d’images(5) aujourd’hui ? On dit aussi que la télévision s’oppose à la lecture ; c’est peut-être vrai pour un petit nombre, mais en général, ceux qui regardent leur écran aujourd’hui ne lisaient pas hier et l’on sait qu’après une émission sur les livres, ou à la suite de la projection d’un film tiré d’un texte, la vente de ces livres est notable. L’exemple de La Chartreuse de Parme, de Le Rouge et Le Noir, de plusieurs pièces de Claudel, de Pagnol, et même de Tartarin de Tarascon … montre de façon précise que la diffusion de films dont le sujet a été pris dans le patrimoine littéraire contribue à répandre le livre(6). Jean Fourastié, Des loisirs, pour quoi faire ? Ed. Casterman, 1970 Lexique : (1) Homogénéité : Dans ce texte, c’est le fait que tout le monde regarde la même chose. (2) objecter : critiquer. (3) La civilisation de l’image : dans ce texte, c’est la télé. (4) jugement : la critique. (5) S’abreuver d’imager : Voir beaucoup d’images. (6) Répandre le livre : Distribuer et mieux vendre le livre A. Compréhension : (6pts) 1) Selon l’auteur quel est l’avantage de la télévision ? Relevez dans le texte un indice textuel qui le montre. (2pts) …………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………… 2) Dans le texte l’auteur présente le point de vue de certaines personnes qui pensent que la télé est désavantageuse. Quels sont ses inconvénients selon eux ? Citez-en deux. (2pts) …………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………. 3) D’après l’auteur, quel rôle la télévision joue-t-elle concernant la lecture et le livre ? Justifiez votre réponse par une phrase. (2pts) …………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………… Langue Donnez la valeur d emploi pour chaque verbe souligné La télévision pourrait dispenser les jeunes de penser Soit les jeunes sont trop attachés à la télévision soit il ne trouvent d’autres moyens de loisir L ‘addiction à certains films d’action créerait une génération violente Les parents aimeraient bien que leurs enfants s’occupent plus de leurs études que de regarder la télévision pendant des heures Accordez les participes passées si nécessaire dans les phrases suivantes 3 points Les jeunes se sont parlé à-propos de leurs émissions préférées La mère se sont mis à réfléchir pour empêcher son fils de trop regarder la télévision Les livres se sont vendu beaucoup après avoir été adapté en film Essai A l’instar de la télévision certains pensent que les jeux vidéos (sur console ou smartphone) présentent plusieurs effets néfastes sur les jeunes. Ace propos développez un point de vue personnel dans texte argumentatif illustré par des exemples. uploads/Litterature/ devoir-3-emetrimestre.pdf