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Monsieur Fadiga 07-28-95-50 PROFESSEUR DE TEEO CAHPÎTRE 1 : L’ENVIRONNEMENT DU

Monsieur Fadiga 07-28-95-50 PROFESSEUR DE TEEO CAHPÎTRE 1 : L’ENVIRONNEMENT DU MOT C’est le sens des mots. C’est-à-dire la désignation de la réalité conceptuelle du mot : le signifié. Chaque mot a un ou plusieurs sens dans l’environnement dans lequel il évolue. I/ Les différents sens des mots : Ce sont : 1/ Les synonymes : Ce sont des mots qui ont presque le même sens mais d’écritures différentes. Exemple : Exécuter : accomplir, réaliser ; Solide : dure ; Loger : habiter ; Vieux : âgé ; 2/ Les homonymes : Ce sont des mots qui se prononcent de la même manière mais qui n’ont pas la même signification. Exemples : dans, dent, d’en ; J’ai, gère, jet ; Verre, vers, vert. Parmi les homonymes, on distingue : - Les homographes : ce sont les mots qui ont la même orthographe. Exemple : Langue (organe), langue (communication) ; Grenade (fruit), grenade (bombe) ; Aire (nid de l’aigle), Aire (surface) ; Mineur (mine), mineur (enfant) ; Cousin (parent), cousin (insecte). - Les homophobes lexicaux : Ce sont des homonymes qui ont la même prononciation mais qui sont de graphies différentes. Exemple : saut (verbe sauter à la troisième personne du singulier), seau (récipient, sot (bête), sceau (cachet, tampon). 3/ Les antonymes : Ce sont des mots de sens contraires. Exemple : Commencement : fin ; Savoir : ignorer ; Aimer : haïr ; Pauvre : riche ; Pro : anti ; 4/ Les paronymes : Ce sont des mots presque semblables et pour lesquels on fait souvent des confusions à l’oral. Exemple : Infecter (une plaie infectée), infester (envahir) ; Immigrer (entrer dans un pays), émigrer (quitter son pays) ; 5/ Sens propre / sens figuré : - Sens propre : c’est le sens premier du mot. Exemple : Le chemin qui mène à la maison est long. - Sens figuré : ce sont des mots employés dans un sens imagé (métaphore) dans le sens de leurs contextes. Exemple : Tout chemin mène à Rome. Le chemin de la vérité. 6/ Le champ lexical : C’est l’ensemble de tous les mots dérivés et composés appartenant à une notion unique. Exemple : Donnez le champ lexical du mot « université ». Etudiant, professeur, amphi, campus année académique, modules, filières, système LMD. 7/ Famille de mots : Ce sont les mots de même famille. C’est-à-dire les mots qui ont le même radical de par le préfixe ou suffixe. Exemple : Classe : classement, classeur, classique, classer, classifier, classicisme, classification. Exercice d’application : 1/ Donne le synonyme des mots suivants : fier, altier, briser. 2/ Donne l’homonyme des mots suivants : peau, cher, pose. 3/ Donne trois mots de même famille que : « ami » 4/ Emploie le mot « pied » dans des phrases au sens propre et au sens figuré. Résolution de l’exercice : 1/ digne, hautin, casser. 2/ pot, chère, pause. 3/ amitié, amicale, amicalement. 4/ Sens propre : Cette fille a de beaux pieds. Sens figuré : Je suis assis au pied de l’arbre. 8/ La polysémie : Un mot polysémique est un mot qui a plusieurs sens (sens propre et sens figuré). Exemple : le pied. 9/ La monosémie : C’est le fait pour un mot d’avoir un seul sens. C’est le cas surtout des mots scientifiques. Exemple : La télécommunication. 10/ Le champ sémantique : Le champ sémantique d’un mot constitue la tonalité des sens. Tous les emplois possibles de ce mot, sa polysémie, ou encore l’ensemble des sens que prends un thème un mot dans un énoncé, dans un contexte. 11/ La dénotation : C’est le fait de dénoter un mot. C’est à dire sa signification distincte., constante. La dénotation est donc la désignation ‘exacte’, le sens ‘stable’ et ‘objectif’, le sens tel qu’on le trouve dans un dictionnaire de la langue. Exemple : rouge, noir dénote de la couleur. Université dénote de l’éducation, de l’apprentissage, du savoir. 12/ La connotation : C’est l’ensemble des significations secondes (sens figuré, polysémique) ; affectives ou culturelles d’un mot, liées à un individu et/ou à une situation. Exemple : rouge connote un danger. Noir connote le malheur. Université connote l’opposition, la revendication. CHAPÎTRE II : RESUME DE TEXTE ARGUMENTATIF Le résumé de texte argumentatif au supérieur comporte deux volets : - Le premier volet comporte les questions (compréhension et vocabulaire) porté sur le texte et le résumé proprement dit. - Le deuxième volet comporte la discussion I/ Les questions et le résumé : 1/ Les questions sur le texte : Elles comportent deux ou trois questions de compréhension sur le texte à résumer. Ces questions peuvent porter sur : - Le système énonciatif : (personne, temps et mode des verbes) - Le lexique et l’organisation lexical - L’organisation argumentative - Le thème - L’intention de l’auteur. N.B : Le candidat devra apporter des réponses entièrement rédigées à ces questions. 2/ Le résumé de texte : Le résumé de texte est un exercice littéraire qui consiste à réduire au ¼ de son volume le texte initial en peu de mots ce que l’auteur a dit en beaucoup de mots. C’est donc présenter une synthèse brève des principales séquences ou des principales idées en respectant son sens, sa structure, et son style d’énonciation à l’aide du vocabulaire et de l’expression personnel du candidat conformément à une longueur définie en nombre de mots. Le résumé de texte argumentatif comprend la méthodologie suivante : a/ Analyse et compréhension du texte : Pour comprendre un texte argumentatif, il faut : - Numéroter le texte - Lire plusieurs fois le texte pour mieux le comprendre - Dégagez le thème suivi de l’idée générale - Le champ lexical lié au thème - La/les thèse(s) de l’auteur - La structure du texte (les paragraphes) - L’intention de l’auteur. b/ Sélection des idées essentielles : Cette partie se fait directement dans le texte à l’aide d’un crayon. Elle se fait paragraphe par paragraphe en tenant compte des liens entre les paragraphes, entre les idées, ces liens sont perçus dans un texte argumentatif à travers l’emploi des connecteurs logiques. Sélectionner des idées essentielles, c’est supprimer des exemples, les illustrations, les citations, les répétitions, les périphrases, les parenthèses, les arguments mineurs. c/ Reformulation des idées essentielles : C’est dire dans un langage personnel les idées sélectionnées en évitant l’imprécision, en ne reprenant pas les phrases du texte initial (paraphraser). On peut tout à fait garder des mots clés mais il faut créer ses propres phrases. d/ Rédaction : Répondre aux questions de : - Compréhension - Vocabulaire N.B : Ces réponses doivent être entièrement rédigées. - Faire le résumé à partir des idées reformulées. N.B : Préciser le nombre de mots à la fin du résumé. Exemple : On a 647 : 4 = 162 (162 * 10) / 100 = 16 162 – 16 = 146 162 + 16 = 178 146 <= Nombre de mots du résumé >= 178 EXERCICE D’APPLICATION Texte support : ‘L’insertion socioprofessionnelle des jeunes en Côte d’Ivoire de Lucien Koffi Kouadio, débat courrier de l’Afrique de l’Ouest N°62, Février 2009’ I/ Analyse et compréhension du texte : 1/ Le thème : Le thème est : l’emploi des jeunes. 2/ L’idée générale : L’idée générale est : les conséquences liées au manque d’emploi des jeunes en Afrique. 3/ Le nombre de paragraphe : Nous avons en total 7 paragraphes. 4/ La thèse de l’auteur : Selon l’auteur, le manque d’emploi des jeunes est un frein pour le développement d’un pays. 5/ La visée argumentative : Pour l’auteur, il faut une politique d’intégration des jeunes sur le plan socio-professionnel afin qu’ils prennent part au développement de leur pays. 6/ Indication des connecteurs logiques avec leur ligne et la valeur : Ligne 15 : et pourtant : il marque une opposition. Ligne 16-18 : en effet : explication. Ligne 21 : donc : conclusion. Ligne 22 : en conclusion : conclusion. Ligne 24 : dès lors : conséquence. Ligne 44 : en définitive : conclusion. Ligne 45 : cependant : opposition. Ligne 46 : aussi : addition. II/ Sélection des idées essentielles : (voir texte) III/ Reformulation des idées essentielles : uploads/Litterature/ cours-de-teeo.pdf