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Cours d’analyse du roman/ S3 Deuxième partie I- Analyse de quelques passages de

Cours d’analyse du roman/ S3 Deuxième partie I- Analyse de quelques passages de La Curée de Zola : Remarque importante : Il est fortement recommandé voire obligatoire de lire l’intégralité de l’œuvre au programme. Sans la lecture complète de La Curée, il sera impossible d’analyser convenablement les passages proposés. Remarques préliminaires : 1) L’étape de la découverte du passage : _ La lecture attentive et à maintes reprises du passage à analyser constitue une condition sine qua none (essentielle et primordiale) pour arriver à bien comprendre les différentes pistes de lecture ouvertes par le texte. Une telle lecture favorise une bonne compréhension et ipso facto une bonne analyse. _ Il ne faut nullement pas hésiter de consulter le dictionnaire afin d’expliquer les mots difficiles. _ En lisant le passage à analyser, l’étudiant peut mentionner sur papier ses remarques, ses impressions, ses hypothèses du travail, ses propositions de répartition du texte, etc. _ Les remarques dégagées peuvent porter essentiellement sur les personnages, l’espace, le temps, la structure du texte, l’écriture, les traces du projet naturaliste à travers le texte étudié, etc. 2) La recherche des axes d’analyse : _ Cette étape structurante car il est question de faire la recherche d’un plan efficace, progressif et cohérent. Autrement dit, elle nous permet de faire contourner notre texte et de délimiter notre analyse. La recherche des grands mouvements du texte nous permet également d’organiser notre travail en suivant un fil conducteur bien précis. _ Cette étape est une occasion propice pour bien présenter notre projet de lecture en annonçant nos hypothèses de travail. Autrement dit, le projet de lecture consiste en l’annonce claire des grandes lignes directrices qui vont diriger notre explication. De cette façon, la cohérence et la progression du discours textuel seront complètement assurées. 3) L’étape de la rédaction de l’analyse : 3-1 L’introduction : _ L’introduction constitue un lieu stratégique dans la mesure où elle nous permet de présenter nos intentions et nos projets de lecture. L’introduction d’un travail analytique doit impérativement contenir ce qui suit: a- Les deux premières phrases ont pour fonction majeure d’amener et de poser progressivement le sujet. L’entrée soudaine et brusque est à éviter. b- Situer le passage : c’est indiquer précisément les événements antérieurs (majeurs) qui ont donné naissance au passage étudié. D’où l’importance de lire l’intégralité de l’œuvre au programme. c- Annoncer votre plan : Exemple : Dans un premier moment nous étudierons un tel aspect (précisez votre premier axe), dans un deuxième moment nous aborderons un tel mouvement (indiquez votre deuxième axe), etc. 3-2 Le corps du travail : _L’organisation du texte se fait en fonction du nombre des axes à aborder : deux grandes parties pour deux axes (trois au maximum). _ Les paragraphes de chaque partie doivent être bien structurés et bien enchaînés par des liens logiques. Chaque paragraphe est articulé autour d’une idée principale. La pertinence des idées et l’enchainement logique des arguments et des exemples garantissent l’originalité, la cohérence et l’unité de notre travail. Exemples de quelques liens logiques: - D’abord, ensuite, enfin, etc. pour exprimer l’énumération. - Mais, cependant, néanmoins, pourtant, etc. pour exprimer l’opposition ; - Parce que, car, du fait de, en effet, etc. pour exprimer la cause ; - Par conséquent, donc, c’est pourquoi, en conséquence, etc. pour exprimer la conséquence ; - En outre, en plus de, aussi, ensuite, également, et, etc. pour exprimer l’addition. - Etc. 3-3 La conclusion : Comme l’introduction, la conclusion doit être claire et pertinente tout en montrant l’unité du travail analytique. Dans ce sens, elle remplit au moins deux fonctions fondamentales : _ la conclusion est un résumé ordonné et bien structuré qui rappelle les principales articulations de l’analyse. _ Elle peut apporter un élargissement des résultats obtenus ou on peut ouvrir des perspectives nouvelles en posant des questions ouvertes. uploads/Litterature/ cours-danalyse-du-roman-section-2-converti.pdf