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S Sé élection romande de handball lection romande de handball - - Constats : je

S Sé élection romande de handball lection romande de handball - - Constats : jeu et comportements. Constats : jeu et comportements. - - Nos attentes Nos attentes, ce que l , ce que l’ ’on aimerait voir. on aimerait voir. Constats Constats  Le jeu d Le jeu dé évelopp veloppé é est souvent est souvent proche du jeu proche du jeu « « des adultes des adultes » ». .  Les divers gestes techniques sont Les divers gestes techniques sont d dé évelopp veloppé és. Il se pose alors le s. Il se pose alors le probl problè ème de la perception et de l me de la perception et de l’é ’équilibre. quilibre.  Le choix du dispositif Le choix du dispositif en attaque guide les actions des joueurs: mais ce en attaque guide les actions des joueurs: mais ce sont trop souvent les sont trop souvent les « « meilleurs meilleurs » » qui agissent. qui agissent.  Les prises de balle se font le plus souvent Les prises de balle se font le plus souvent à à l l’ ’arr arrê êt. t.  Les passes (voir les tirs) sont effectu Les passes (voir les tirs) sont effectué ées par dessus le d es par dessus le dé éfenseur. fenseur.  La protection du but est prioritaire sur l La protection du but est prioritaire sur l’ ’action de r action de ré écup cupé ération du ration du ballon. ballon.  Le r Le rô ôle du gardien de but : le du gardien de but : à à qui l qui l’ ’attribuer? attribuer?  Les partenaires du porteur sont trop souvent passifs. Les partenaires du porteur sont trop souvent passifs. Ce que l Ce que l’ ’on aimerait voir on aimerait voir… … … …en attaque en attaque  Un jeu sur tout le terrain: occupation de Un jeu sur tout le terrain: occupation de l l’ ’espace, d espace, dé émarquage marquage… …  Un jeu collectif de progression, o Un jeu collectif de progression, où ù tous les joueurs ont un r tous les joueurs ont un rô ôle. le.  Un jeu individuel en d Un jeu individuel en dé ébordement avant une passe ou un tir. bordement avant une passe ou un tir.  Du jeu sans ballon: course, appel de balle dans le dos des d Du jeu sans ballon: course, appel de balle dans le dos des dé éfenseurs. fenseurs.  Des relations avec le joueur dedans: utilisation du joueur en appui. Des relations avec le joueur dedans: utilisation du joueur en appui. Ce que l Ce que l’ ’on aimerait voir on aimerait voir… … … …en en d dé éfense. fense.  Implication de toute l Implication de toute l’é ’équipe dans la construction d quipe dans la construction dé éfensive, gardien fensive, gardien compris! compris!  Une r Une ré écup cupé ération de balle active et non un placement imm ration de balle active et non un placement immé édiat diat d d’ ’attente. Harceler le porteur de balle , dissuader les passes et attente. Harceler le porteur de balle , dissuader les passes et intercepter afin de stopper la intercepter afin de stopper la mont monté ée de balle adverse. e de balle adverse.  Une d Une dé éfense offensive, fense offensive, é étag tagé ée e orient orienté ée vers un seul but : la e vers un seul but : la r ré écup cupé ération de la balle. ration de la balle. Ce qu Ce qu’ ’il faut apprendre il faut apprendre… … … …sur le plan individuel. sur le plan individuel.  Courses vari Courses varié ées, les changements de rythme et de direction. es, les changements de rythme et de direction.  Sauts, travail de lat Sauts, travail de laté éralit ralité é. .  Manipulation de balle : attraper, lancer, dribbler, tenir Manipulation de balle : attraper, lancer, dribbler, tenir… …  Encha Enchaî înements d nements d’ ’actions : courir/lancer/attraper actions : courir/lancer/attraper… …  Tirer: diverses formes de tir, duel avec GB. Tirer: diverses formes de tir, duel avec GB.  Actions d Actions dé éfensives: harceler, dissuader, intercepter. fensives: harceler, dissuader, intercepter.  D Dé ébordements. bordements. Ce qu Ce qu’ ’il faut apprendre il faut apprendre… … … …sur le plan collectif. sur le plan collectif. En attaque : En attaque :  Reconna Reconnaî ître le changement de statut rapidement. tre le changement de statut rapidement.  Occuper tout l Occuper tout l’ ’espace de jeu, espace de jeu, é écartement. cartement.  Participer Participer à à toutes les actions et toutes les actions et ê être disponible. tre disponible.  Aider le porteur de balle : alterner jeu en soutien et en appui. Aider le porteur de balle : alterner jeu en soutien et en appui.  Percevoir et passer Percevoir et passer à à un partenaire mieux plac un partenaire mieux placé é. .  Reconna Reconnaî ître la meilleure situation de tir : tirer ou d tre la meilleure situation de tir : tirer ou dé écaler? caler? En d En dé éfense : fense :  Reconna Reconnaî ître le changement de statut rapidement. tre le changement de statut rapidement.  Participer Participer à à la r la ré écup cupé ération du ballon. ration du ballon.  Se placer entre le porteur de balle et le but. Se placer entre le porteur de balle et le but.  Conna Connaî ître les dispositifs 3/3 et 2/4. tre les dispositifs 3/3 et 2/4. RESUME RESUME  En attaque : En attaque :   Mont Monté ée de balle organis e de balle organisé ée, o e, où ù tous participent. tous participent.  D Dé ébordement : bordement : é évoluer sur les 3 variables (espace, voluer sur les 3 variables (espace, nombre de joueurs et temps). nombre de joueurs et temps).  Utiliser le joueur dedans: appui puis en bloc. Utiliser le joueur dedans: appui puis en bloc.  En d En dé éfense : fense :  Orient Orienté ée vers la r e vers la ré écup cupé ération de balle et non la ration de balle et non la protection du but. (syst protection du but. (systè ème 3-3 et 2-4). me 3-3 et 2-4). uploads/Litterature/ constatsra-m13-pdf 1 .pdf