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PISTES PÉDAGOGIQUES 1 L’objet livre Donner des habitudes de lecteur pour choisi

PISTES PÉDAGOGIQUES 1 L’objet livre Donner des habitudes de lecteur pour choisir, s’approprier, survoler le livre. º Repérer les informations définissant le livre : ✐le titre (Comment Wang-Fô fut sauvé), ✐l’auteur (Marguerite Yourcenar), ✐l’illustrateur (Georges Lemoine), ✐la collection (Folio Cadet), ✐le public visé (à partir de 8 ans), etc. º Situer ensuite Marguerite Yourcenar: ✐un écrivain très célèbre (surtout pour ses écrits pour adulte), ✐un auteur reconnu (réfléchir sur ces deux notions). º Observer la couverture : ✐repérer le portrait asiatique, faire un rapprochement avec le titre comportant un nom également asiatique, ✐situer si besoin l’Asie sur un planisphère et expliquer que le roman se déroule très loin de notre lieu de vie. Situer alors la France. º S’intéresser ensuite à la quatrième de couverture : ✐lire le résumé, ✐présenter les principaux personnages, ✐faire décrire le contexte, l’époque et expliquer en quoi cette dernière diffère de la nôtre, ✐lire les «atouts du livre» présentés sous le résumé et générer ainsi une incitation à la lecture du roman. º Observer les deux rabats : ✐s’apercevoir que Marguerite Yourcenar est un écrivain très important dans notre littérature. º Accorder un temps d’observation du livre et orienter cette dernière sur les illustrations qui sont de superbes aquarelles. 2 La lecture du roman Accorder un temps de lecture silencieuse de chaque partie. º Du début jusqu’à l’arrivée des soldats (pages 7 à 13) ✐Qui est Wang-Fô? Qui est Ling? Quels rapports y a-t-il entre eux deux? ✐Réfléchir sur cette idée de maître et de disciple. Expliquer que jadis, l’éducation, l’enseignement se faisaient souvent directement de maître à élève. ✐Quels pouvoirs a Wang-Fô? ✐Réagir sur la volonté d’être pauvre que défend Wang-Fô. ✐Quelles sont les craintes de Ling quand surgissent les soldats? º De l’arrestation de Wang-Fô à la rencontre avec l’empereur (pages 13 à 20) ✐Décrire le palais impérial. ✐Opposer ce luxe à la misère du peuple et émettre un avis sur ce constat. º Expliquer les expressions «Dragon Céleste», «Dix Mille vies». Préciser l’importance du dragon dans les croyances chinoises : il représente la toute-puissance et il est le symbole de l’empereur. º De la rencontre avec l’empereur jusqu’au moment où Wang-Fô se met à peindre (pages 28 à 40) ✐Décrire l’enfance de l’empereur. Était-elle si heureuse? Que représentaient les peintures de Wang-Fô pour lui? ✐Comment l’empereur perçoit-il le monde réel? ✐Trouver le sens de l’expression : «le chemin des Mille Courbes et des Dix Mille Couleurs». ✐Que demande l’empereur à Wang-Fô? ✐Faire formuler des hypothèses sur la façon dont Wang-Fô va se sortir de cette impasse. º Du début de la peinture à la fin (pages 20 à 28) ✐Comment se manifestent les pouvoirs de la peinture de Wang-Fô? ✐Wang-Fô est-il conscient de ce qui arrive? Le provoque-t-il volontairement? ✐Expliquer ce qu’est la règle de «l’étiquette» (similaire à celle existant en France sous Louis XIV) et montrer son absurdité quand les courtisans s’apprêtent à mourir noyés. ✐Commenter la phrase de Ling : «Vous vivant, comment aurais-je pu mourir?» ✐Que veut dire Ling lorsqu’il explique que tous vont se retrouver à sec? Donner un avis sur cette remarque. FICHE PÉDAGOGIQUE ENSEIGNANT MARGUERITE YOURCENAR / COMMENT WANG-FÔ FUT SAUVÉ / FOLIO CADET BIOGRAPHIE Marguerite Yourcenar Marguerite Yourcenar avait le goût des anagrammes. Quand elle naquit à Bruxelles en 1903, elle s’appelait Marguerite de Crayencour. Quelques années plus tard, elle bouleversa le mot Crayencour et devint Marguerite Yourcenar. Elle voyagea beaucoup, en Italie, en Grèce... et aux États-Unis où elle s’installa définitivement. Marguerite Yourcenar eut de nombreuses activités. Elle enseigna, donna des conférences, mais ce qu’elle préférait était écrire. Elle reçut plusieurs prix littéraires et fut la première femme à entrer à l’Académie française, en 1980. Pour les enfants, elle adapta, sous le titre Comment Wang-Fô fut sauvé, une histoire extraite des Nouvelles orientales, qu’elle écrivit en s’inspirant de vieux contes chinois. Marguerite Yourcenar est morte le 18 décembre 1987. © G A L L I M A R D J E U N E S S E / J D I Marguerite Yourcenar / Comment Wang-Fô fut sauvé / Folio Cadet 1 © Archives Gallimard Marguerite Yourcenar / Comment Wang-Fô fut sauvé / Folio Cadet 2 © G A L L I M A R D J E U N E S S E / J D I FICHE PÉDAGOGIQUE ENSEIGNANT MARGUERITE YOURCENAR / COMMENT WANG-FÔ FUT SAUVÉ / FOLIO CADET BIOGRAPHIE Georges Lemoine Né à Rouen en 1935, Georges Lemoine et ses parents s’installent à Paris en 1946. En 1951, il commence trois années d’études dans un Centre d’Apprentissage de Dessin d’art Graphique. En 1955, il entre dans la vie professionnelle, notamment dans la presse et la publicité. Plus tard, durant son service militaire à Rabat au Maroc, il s’inscrit à l’école des Beaux-Arts de la ville. De retour à Paris, il s’initie à la gravure sur linoléum et réalise un grand nombre de gravures à caractère illustratif. En 1970, il rencontre l’éditeur Robert Delpire avec qui il va travailler dans son agence de publicité. En 1974, il fait la connaissance de Massin et réalise ses premières couvertures pour Folio. L’année 1975 marque le début pour lui d’une abondante production de livres illustrés pour enfants. Il illustrera les textes pour enfants de grands auteurs comme Le Clézio, Yourcenar, Tournier, Roy, Wilde, Andersen, London… Le prix Honoré lui est décerné à Paris pour l’ensemble de son travail de graphiste et d’illustrateur. Il expose régulièrement dans les galeries d’art. 3 Exploitation du roman º Découverte du monde Rechercher en BCD des informations sur les différents empires chinois avec quelques dynasties. Opérer un rapprochement chronologique avec l’histoire de France. º Production d’écrits ✐Quelle autre solution aurait pu permettre à Wang-Fô d’être sauvé? ✐Vers quel monde se dirigent Wang-Fô et son disciple? (Imaginer la suite du livre.) ✐Quelle attitude l’empereur peut-il adopter par la suite? 4 Travail sur les illustrations ✐Observer les illustrations du livre. ✐Laisser les élèves donner leurs impressions. ✐Revenir sur la technique de l’aquarelle que l’on discerne grâce aux couleurs qui se mélangent, au teintes fondues et pastel qui la caractérisent. º Arts plastiques ✐Avec de la peinture sous forme de pastilles de couleur, couvrir une feuille de papier à dessin blanche avec des bleus représentant la mer. ✐Travailler sur la dilution des couleurs comme s’il s’agissait d’une aquarelle. ✐À l’aide d’un tube de gouache, placer ensuite la barque de Wang-Fô s’éloignant vers l’infini, laissant derrière elle un sillage blanc. ✐Sur une autre feuille de papier blanc, écrire la dernière phrase du texte : «Le sillage... que Wang-Fô venait d’inventer» en écrivant les mots verticalement, comme une écriture chinoise. ✐Coller cette feuille sur un des côtés du dessin, puis afficher les productions des élèves dans la BCD ou dans le préau de l’école. 5 Conclusion ✐Réfléchir sur l’opposition entre la brutalité de l’empereur et la douceur de Wang-Fô. ✐Discuter sur l’opposition entre le monde réel et l’imaginaire. ✐Réfléchir sur l’idée que quiconque aurait une vision du réel uniquement à travers l’art serait déçu de la réalité. ✐Donner un avis sur le roman. ✐Instaurer un débat sur le pouvoir du peintre. © DR Résumé du livre Dans la Chine du Moyen Âge, un vieux peintre du nom de Wang-Fô peignait des tableaux qui étaient magiques. Les animaux, les personnages qu’il représentait avec ses pinceaux devenaient vivants et bougeaient. Wang-Fô, accompagné de son disciple Ling, passait de village en village, à la recherche d’un paysage à peindre. Il vivait de peu et ne vendait ses toiles que pour subsister. Un jour, l’empereur de Chine le convoqua en son palais pour le menacer d’un terrible châtiment: avoir les yeux brûlés et les mains coupées. Avant d’exécuter sa sentence, il ordonna à Wang-Fô de terminer une toile inachevée. Grâce à cet acte qu’il accomplit en présence de l’empereur et de sa cour, par la magie de sa peinture, Wang-Fô fut sauvé, ainsi que son disciple. « J’ai l’impression de ne pas avoir illustré cette histoire du peintre Wang-Fô. J’ai seulement marché sur les chemins où lui-même et Ling venaient de passer. J’ai touché le sol gelé de l’auberge et regardé les pavements de jade du palais impérial» (Georges Lemoine). FICHE ÉLÈVE CYCLE 3 COMMENT WANG-FÔ FUT SAUVÉ NOM DATE Marguerite Yourcenar / Comment Wang-Fô fut sauvé / Folio Cadet 3 © G A L L I M A R D J E U N E S S E FICHE I Compréhension Pour bien comprendre un texte, il faut essayer de ”se faire dans la tête les images” de ce qui se passe, même lorsqu'on ne comprend pas tout le vocabulaire utilisé par l'auteur. Tu vas apprendre à le faire en te servant du contexte, et en essayant de reformuler le texte. CONSIGNE POUR CHAQUE PHRASE Retrouve la phrase dans le texte et relis quelques lignes ou même quelques paragraphes, avant et après cette phrase. Ensuite réécris la même idée, en l'exprimant avec tes mots à toi. Si tu ne parviens pas à reformuler exactement la phrase, explique ce qu'elle signifie. Page 10 «Il distribuait ses peintures à ceux uploads/Litterature/ comment-wang-fo-fut-sauve-pdf.pdf