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2. tema de cercetare : Les méthodes modernes et classiques dans l'enseignement

2. tema de cercetare : Les méthodes modernes et classiques dans l'enseignement du français Le jeu- Une modalité de l'enseignement et d'apprentissage. Dans le contexte actuel, il est noté un besoin de changement dans l'enseignement de tous les sujets, y compris dans l'enseignement du français, en mettant l'accent sur les stratégies d'enseignement et d'apprentissage des méthodes utilisées. Conformément à l'orientation traditionnelle le rôle d'étudiant est de suivre la conférence des enseignants ou l'explication, de conserver et de reproduire les idées entendu, d'accepter passivement les idées présentées et travailler dans l'isolement. En revanche, d'orientation moderne met d’autres rôles au l’étudiant. Il devrait exprimer son point de vue, d'échanger les idées avec d'autres, d'argumenter, de mettre et de poser des questions pour comprendre, coopérer avec d'autres étudiants à résoudre des problèmes et la charge de travail . La clé du succès réside dans les heures de travail et la compréhension des enseignants avec les élèves dans la participation effective et les méthodes utilisées par l'enseignant sont essentiels. Ainsi, il est recommandé que la «fusion» des méthodes traditionnelles d'enseignement et d'apprentissage nouveaux et non pas un rejet total d'entre eux, mais une adaptation des méthodes traditionnelles dans le contexte actuel. La conférence, la méthode de l'enseignement traditionnel peut amélioré et modernisé par l'enseignant qui doit de stimuler l'intérêt des élèves en introduisant des histoires ou des blagues, des images passionnantes directement liées à ce qui doit être présenté, ou en lançant des questions passionnantes qui peut déterminer la participation des étudiants. Braistorming (ou l’assaut des idées) - méthode de formulation d'idées sur un sujet précis, est une activité qui comporte un certain nombre d'avantages:-tous les élèves participent activement, en développant leur capacité de vivre une cas d'analyser et de décider sur le choix des solutions optimales, ils expriment leur personnalité, , ils exercent leur créativité, les relations interpersonnels se developpent en valorification les idées de chacun en créant une atmosphère favorable pour travailler. Brainstorming exige de passer plusieurs étapes et plus de temps pour réaliser à (heures ou jours). L’enseignant doit encourager l'expression des idées, ne pas empêcher les interventions des étudiants de stimuler l'explosion d'idées, de motiver l'apprentissage des élèves en commençant un leçon avec cette méthode. r doit être complété au cours de la leçon, selon de nouvelles informations obtenues. Ainsi, les idées de colonnes sont remplis sur des feuilles de travail et sur le tableau. De préférence, les groupes d'étudiants ont des couleurs différentes de la craie. Les élèves savent que la France se situe en Europe occidentale, ils ont énuméré certains noms de montagnes (Alpes, Pyrénées), de l'eau (Seine), monuments (la Tour Eiffel, Louvre). Les étudiants voulaient savoir d'autres montagnes en France, l'autre traverse des rivières, ils ont voulu voir des photos des monuments les plus importants en France et savoir plus sur eux. La troisième colonne «J'ai appris », les élèves ont écrit - que la France a une forme hexagonale, les autres montagnes: Jura, Vosges - le plus haut sommet est le Mont Blanc dans les Alpes, 4807m, - les rivières: la Loire la plus longue (), Rhône, Garonne, Rhin, - monuments: l'Arc de Triomphe (50 m, se trouve sur les Champs-Elysées, il a été construit plus de 30 ans, etc.), Versailles, Notre-Dame, etc . Les étudiants ont apprécie l’activité ils ont été impressionnés des images présentés . R.J.D. (Réponse, jete, demande) est un méthode active et participative utilisée pour déterminer les connaissances déjà enseigné. Elle a l’avantage d’approcher les étudiants entre eux par la communication directe. La classe devient plus unie, en prédominant un état d'amitié et d'harmonie. Exemple: La méthode a été appliquée à la classe en cinquième classe. Pour déterminer les nombres 1 à 100. Les élèves ont fait un cercle et une balle a traversé de l’ un à l'autre, ils ont demandé à chaque - l’affirmation en français aux chiffres sur sautée. L'enfant qui a envoyé la balle dans le roumain a déclaré un nombre aléatoire et celui qui a pris la balle avait à dire le nombre en français. Si vous dites un mauvais numéro ou tort il a été corrigé par ses collègues, sous la direction attentive de l'enseignant. « Journal avec double entrée » est une méthode moderne de l'enseignement et l'apprentissage grâce à la coopération qu'il a établi une relation étroite entre le texte et la curiosité des élèves et leur expérience. Les étudiants travailleront sur papier divisé en deux, traçant une ligne verticale au milieu. Exemple: Cette méthode a été appliquée à huitième classe la leçon Par Monts et par Vaux. Les élèves doivent noter sur la feuille divisée en deux: le côté gauche de la page - le passage de leçon qui l'a impressionné et le côté droit ont été invités à formuler des observations sur ce passage. La grande majorité des étudiants ont choisi du texte de la description du montagne, la description réalisée par un des personnage . Un avantage de cette méthode est que étudiants ont travaillé détendre, être en mesure de collaborer les uns avec les autres. Ils ont manifesté leur intérêt pour les beautés de la France ils ont demontré par leurs questions qu'ils veulent en savoir plus sur la géographie et les monuments de France. L’ inconvénient de cette méthode est qu'elle nécessite plus temps, les élèves rencontrant des difficultés dans la langue où ils doivent à commenter et exprimer leurs sentiments pour les passages de cours, souvent ils demandent l'enseignant. « Les grappes » est une méthode linéaire qui stimule brainstorming qui stimule des liens entre les idées comporte plusieurs étapes: 1. de choisir un thème / mot de recherches et écrit au milieu du tableau ou sur une feuille. 2. Les élèves écrivent toutes les idées qui viennent à l'esprit à propos de ce sujet ou un mot, de tracer des lignes entre eux et la parole donnée, 3. L'activité s'arrête quand toutes les idées sont épuisées ou quand le temps accordé est fini.Les élèves peuvent être divisés en petits groupes ou par paires, chaque groupe ayant une craie de couleur différente, et donc la concurrence (qui a écrit les meilleurs idées le tableau sera pareil avec un arc en ciel à la fin). A la fin du leçon les idées peuvent être réorganisés en fonction des critères établis par l'élève ou l'enseignant être réorganisé en grappes. « Cube » est une méthode qui consiste à explorer un sujet, un thème, une situation sous plusieurs angles. Cube méthode comporte plusieurs étapes: 1. la réalisation d'un cube dont les côtés sont les mots: «décrit», «compare», «analyse», «associé», «applique», «soutienne», 2. annonce du thème, un sujet qui est discuté, 3. classe est divisée en 6 groupes, chaque groupe examine la question sous un angle: a) décrire les couleurs, les formes, les tailles, etc., b) compare ce qui est similaire, ce qui est différent?, c)analyse de quoi il est fait , d) associé: Que vous exhorte à penser?, e) applique: quoi peut faire avec ...?, ce qui peut être utilisé?, f) affirme: pour ou contre, pourquoi? .Ils notent les idées et ils montrent la forme définitive sur le tableau noir ou sur papier affichées sur les murs des classes. « Le neige » est un procédé qui consiste à réduire le nombre d'éléments d'une situation pour se concentrer sur l'essentiel, Implique plusieurs étapes: 1. Les étudiants sont divisés en groupes de 7-8, 2. annonçant le thème, 3. Chaque élève note sur un morceau de feuille l'idée et la thème et le mettre sur la table 4. chaque élève lit toutes les idées et dit en retenant les deux premières, 5. se réunit le groupe avec les deux idées de chaque élève et on répéte l'opération , finalement, se conservé les idées essentielles sur le thème. « La discussion » une méthode qui est organisé des échanges d'informations et d'idées autour d'un thème, d'examiner et de clarifier le partage des concepts et des idées, est essentiel pour l'apprentissage interactif. Le fil de discussion a une atmosphère détendue dans la salle de classe, facilite l'intercommunication, optimise les relations entre l’enseignants et les étudiants, favorise création d'un climat démocratique en la classe, développe des aptitudes d'écoute active et de respecter les règles du dialogue. L'enseignant devrait encourager les élèves à exprimer leurs idées clairement et correctement, de veiller sur le respect des règles du dialogue, de rappeler et de résumer les idées principales. Pour faire plus agréable le cour de français , il est conseillé d'utiliser plus , des méthodes participatives (conversation, dialogue, démonstration ) et les méthodes formatives participatives. L’apprentissage par jeux, par recherche individuelle , par découverte. Les chansons, les jeux, l’ art dramatique, les mots croisés, sont très apprécie par les étudiants . «Lettre à chercher" est une activité ludique qui comprend l’ajoute d’une voix pour former un nouveau mot. Les élèves peuvent être divisés en groupes, les mots sont écrits sur le tableau . Groupe a avec plus des mots gagne. Comme une possibilité а ce jeux on écrit un mot , les élèves doivent changer une lettre et ils uploads/Litterature/ classique-et-les-methodes-modernes-dans-l.pdf