1 Séquence 5 – FR20 Sommaire Objectifs & parcours d’étude Introduction 1. Autou

1 Séquence 5 – FR20 Sommaire Objectifs & parcours d’étude Introduction 1. Autour de l’auteur Fiche méthode : Le classicisme Corrigés des exercices 2. Le classicisme de L’École des femmes : vue d’ensemble Fiche métode : Les règles du théâtre classique 3. Le classicisme de L’École des femmes : à l’épreuve du texte Corrigés des exercices Bilan Tragédie et comédie au XVIIe siècle : le classicisme Séquence 5 © Cned – Académie en ligne 2 Séquence 5 – FR20 Objectifs & parcours d’étude •  Approfondir votre connaissance du mouvement classique •  Revoir les règles du théâtre classique •  Revoir la notion de registre comique •  Étudier une pièce de Molière dans son intégralité Objectifs •  Molière, L’École des femmes (texte intégral Textes et œuvres La tragédie et la comédie au XVIIe siècle : le classicisme Objet d’étude Objet d’étude et objectifs Conseils de méthode Webographie Introduction Chapitre 1 : Autour de l’auteur A. Biographie de Molière B. Contexte historique C.  L’esthétique classique en peinture et dans l’art des jardins Fiche méthode : Le classicisme Corrigés des exercices Chapitre 1 Chapitre 2 : Le classicisme de L’École des femmes : vue d’ensemble A.  Un tournant dans le genre de la comédie : « la grande comédie » B. Le respect de la règle des trois unités ? C. La structure de la pièce Fiche méthode : Les règles du théâtre classique Corrigés des exercices Chapitre 2 Questionnaire sur le classi- cisme et la comédie dans Les Femmes savantes Bilan Chapitre 3 : Le classicisme de L’École des femmes : à l’épreuve du texte A.  Étude de l’exposition (acte I, scène 1) B.  Arnolphe : une édifiante satire du jaloux (acte II, scène 3) C.  De l’utilité du récit dans la comé- die (acte III, scène 4) D.  Montrer aux hommes leurs ridicules (acte V, scène 4) Chapitre 3 © Cned – Académie en ligne 3 Séquence 5 – FR20 Introduction Objet d’étude et objectifs Cette séquence s’inscrit dans l’objet d’étude « Le théâtre et la comédie au XVIIe siècle : le classicisme », dans la continuité de la précédente, où vous avez pu découvrir les deux genres1 théâtraux consacrés au XVIIe siècle, la comédie et la tragédie, genres repris de l’Antiquité gréco-latine, et plus particulièrement en France du théâtre latin de Plaute et de Térence. À présent que vous connais- sez les caractéristiques de ces deux genres et que vous savez analyser les registres comique et tragique, nous allons nous consacrer à l’étude du théâtre et de l’esthétique classiques à travers une comédie de Molière, L’École des femmes, considérée comme la première « comédie classique ». Au terme de cette séquence, vous saurez définir le classicisme, mouve- ment littéraire et culturel dominant, sous Louis XIV, et étudier une comé- die du XVIIe siècle. Vous connaîtrez en particulier les principes de l’es- thétique classique et ses principaux représentants dans la littérature, la peinture, l’architecture et l’art des jardins. Vous maîtriserez les règles établies pour le théâtre par les représentants de ce courant et saurez les observer dans une comédie ou une tragédie. Vous approfondirez enfin votre connaissance des registres comique et tragique. Conseils de méthode Avant de vous lancer dans l’étude de la pièce, nous vous invitons à la lire dans l’édition Hatier, Collection Classiques & Cie, numéro 19, parue en avril 2010. Vous trouverez dans ce livre de poche le texte intégral annoté de L’École des femmes et d’une autre pièce cruciale pour notre sujet, La Critique de l’École des femmes, chaque œuvre étant précédée d’une préface et l’ensemble suivi d’un dossier présentant les thèmes les plus importants. D’autres éditions proposent des commentaires plus étoffés, mais superflus à votre niveau. Cette édition a le mérite de vous donner les annotations opportunes, un accès facile et éclairant à La Critique de l’École des femmes, et des repères synthétiques. Deux précisions cependant : vous n’êtes pas tenu de consulter les préfaces et le dossier dans la mesure où les cours et exercices de cette séquence vous fournissent le contenu pédagogique que vous devez acquérir ; en revanche, nous vous recommandons vivement la lecture de La Critique. 1. Par commodité, on parle de « genres » bien que le terme de « sous-genres » soit plus adapté, dans la mesure où l’on emploie déjà le mot « genre » pour désigner l’ensemble des productions théâtrales, comme on parle de genre poétique ou de genre narratif. A B © Cned – Académie en ligne 4 Séquence 5 – FR20 En fin de séquence, un extrait des Précieuses ridicules vous sera pro- posé, afin que vous l’analysiez en mobilisant toutes les connaissances et les compétences que vous aurez acquises pendant ce cours. Afin de retirer le meilleur profit de celui-ci, rédigez vos réponses aux questions d’analyse de texte, en prenant soin de citer et de commenter convena- blement le texte pour justifier vos analyses. Webographie Les pièces de Molière ont fait couler beaucoup d’encre chez les critiques et de nombreux sites sur Internet traitent de son parcours et de son œuvre. Un site incontournable est celui de la Comédie-Française : http://www.comedie-francaise.fr Vous y trouverez de nombreux dossiers concernant notre dramaturge : E Parcours Molière Ce dossier de la Comédie-Française fournit des outils pédagogiques et des éléments sur le contexte historique dans lequel vécut Molière ainsi que les principales étapes de sa vie, autant de pistes pour préparer les élèves à l’étude de l’œuvre de Molière. E Molière et ses personnages : le tableau d’Edmond Geffroy Ces pages proposent une analyse de Jacqueline Razgonnikoff du tableau d’Edmond Geffroy «Molière et les caractères de ses comédies». Celui-ci rend un hommage à Molière et témoigne ainsi de la ferveur avec laquelle le XIXe siècle redécouvre le dramaturge. E Molière - éléments biographiques Ce dossier propose une série d’éléments biographiques sur Molière. Il comprend une chronologie mais également une sélection d’articles bio- graphiques dans les publications de la Comédie-Française. – Les parents de Molière et sa naissance (Sylvie Chevalley)– Années d’apprentissage (Alain Niderst). E Molière et le décor de théâtre Cet article d’André Boll, secrétaire général de l’Association internationale des Critiques Dramatiques, tiré de la revue de la Comédie-Française, pro- pose de retracer l’évolution du décor de théâtre dans les représentations des pièces de Molière, depuis Molière et jusqu’au XXe siècle. E Les Femmes savantes de Molière Ce dossier pédagogique de la Comédie-Française présente Les Femmes savantes de Molière mises en scène par Bruno Bayen. Un autre site important est celui du théâtre de l’Odéon http://www.theatre-odeon.fr. Vous y trouverez aussi de nombreux dossiers sur Molière, l’un d’eux pré- sente L’École des femmes ainsi que des extraits de mises en scène en vidéo. Bonne lecture et bon travail ! C © Cned – Académie en ligne 5 Séquence 5 – FR20 Chapitre 1 Autour de l’auteur Biographie de Molière Molière est un très grand dramaturge français, vous ne l’ignorez pas et avez certainement déjà lu plusieurs de ses comédies. Il est bon que vous ayez quelques connaissances essentielles sur sa vie, qui vous permettront de mieux comprendre ses œuvres et de les replacer dans leur contexte historique. Pour cela, je vous invite à faire des recherches sur la biographie du dramaturge sur Internet, en consultant plusieurs sites – et pas seulement Wikipedia ! –, et à prendre des notes sur ce qui vous semble important à retenir, avant de compléter la biographie proposée dans l’exercice autocorrectif suivant. Document 1 A Nicolas Habert, Jean-Bap- tiste Poquelin dit Molière. Écrivain et dramaturge, représenté tenant le Tar- tuffe. Gravure. 25,2 x 18 cm. Châteaux de Versailles et Trianon, Paris. © RMN / Gérard Blot © Cned – Académie en ligne 6 Séquence 5 – FR20 Exercice autocorrectif n° 1 En vous aidant de sites sur Internet, complétez cette biographie. Sont indiquées en gras les informations à retenir. 1622-1644 : À Paris, de l’univers bourgeois à la vocation pour le théâtre …..............................................., dit Molière, naît à Paris le 15 janvier 1622, de Jean Poquelin, valet de chambre et tapissier du Roi, et de Marie Cressé, fille de marchands tapissiers. Voué à un avenir bourgeois par la charge héréditaire de son père, il fait ses études au Collège Clermont à Paris (aujourd’hui Lycée Louis Le Grand), puis entreprend des études de droit à Orléans. Mais, en ....................., il fonde avec Joseph et …................................. .............. Béjart une troupe de comédiens qu’ils baptisent …............................. .................. et adopte, en 1644, le pseudonyme de …............................................, abandonnant ainsi ses études et l’avenir que la position de sa famille lui avait tracé. 1645-1657 : En province, d’acteur de …............................................... à auteur ….. ............................................. En 1645, après des débuts difficiles à Paris, « l’Illustre Théâtre » fait faillite et Molière est emprisonné pour dettes. Son père l’aide à se tirer d’affaire et il intègre, avec les Béjart, la « troupe de Dufresne », une troupe itinérante parcourant les grandes villes de …............................................... où ils interprètent de nombreuses …..............................................., notamment de Corneille. Cepen- dant, c’est dans le registre comique que Molière excelle. Il uploads/Litterature/ al7fr20tepa0212-sequence-05 1 .pdf

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littérature scène molière cette arnolphe séquence
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