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"› \.`_ ¿› _ 'Li ""' 'vf / Couverture: Nicolas Piroux Création du graphisme intérieur : Anne-Danielle Naname Mise en page : Anne-Danielle Naname, Adeline Calame Illustrations: Magalie Foutrier Autres illustrateurs : Alexandre Debrot (p. 64 et p. 100), Jean-Sébastien Deheeger (p. 24 et p. 30), Estelle Dubreuil (p. 76), Christophe Le Guez (p. 24), Josselin Grange (p.24), Mélanie Prieto (p. 52), Thibault Prugne (p. 16), Olivier Thévin (p. 28), Paul Holland pour Comillus / © PAUL HOLLAND - comillus.com (p. 11-23-35- 47-59-71-83-95) Secrétariat d'edition :Sarah Billecocq Étude marketing « les centres d'intérêts des jeunes adolescents ›› : ABC + Consultants Remerciements Pour sa contribution aux pages littéraires : Anne-Marie Pauleau Pour leur relecture du manuscrit et leurs suggestions pédagogiques: Eva Alvarez de Eulate, professeur de français et proviseur du Lycée Leopoldo Cano à Valladolid en Espagne; Barbara Klimek, chargée de cours didactique et responsable des stages pédagogiques au Collège de Formation des Professeurs de français à Jastrzebie Zdrój en Pologne; Nadine Morazé, professeur de français à l'école européenne de Bruxelles en Belgique ; Alessandra Casu, professeur de français à la ScuolaMedia Pascolí d'Assemini en Italie et Nathalie Catarino déléguée pédagogique au Mexique. Pour leur avis constructif: tous les professeurs de FLE consultés lors des différentes enquêtes. ISBN 1978-2-Ol-155711-7 © Hachette Livre 2012 Tous droits de traduction, de reproduction et d'adaptation réservés pour tous pays. Le code dela propriété intellectuelle n'autorisant, aux termes des articles L.122-4 et L.122-5, d'une part, que «les copies ou reproductions strictement réservées à l'usage privé du copiste et non destinées à une utilisation collective ›› et, d'autre part, que les « analyses et les courtes citations >› dans un but d'exemple et d'illustration, «toute représentation ou reproduction intégrale ou partielle, faite sans le consentement de l'auteur ou de ses ayants droit ou ayants cause, est illicite ››. Cette représentation ou reproduction, par quelque procédé que ce soit, sans autorisation de l'éditeur ou du Centre français de l'exploitation du droit de copie (20, rue des Grands-Augustins, 75006 Paris), constituerait donc une contrefaçon sanctionnée par les articles 425 et suivants du Code pénal. Adosphère est une méthode qui s'adresse à des adolescents étudiant le français comme langue vivantel ou 2. Adosphère niveau 3 poursuit et termine le niveau A2 du Cadre européen commun de référence pour les langues (CECRL) et prépare au DELF A2. M, un univers Pouraller plus loin dans I'apprentissage du français,Adosphère3 propose d'entrerdans l'univers des ados à travers huit sphères de leurvie privée et sociale. Chacun des huit modules est une invitation à l'action et à la découverte de ces sphères : Ouvre tes oreilles ! (Musique), Trouve ton style ! (Mode), Aime ta Terre ! (Environnement), Sois branché(e) ! (Sciences et technologies), Fais ton cinéma! (Cinéma), Croque la vie! (Alimentation), Mets tes baskets !(Sports), Explore le monde !(Voyages). Les adolescents auront ainsi l'occasion de s'exprimer sur des aspects de leur réalité immédiate ou de se projeter dans d'autres « sphères ››! M, des choix méthodologiques La méthode adopte une démarche actionnelle. La progression de chaque module s'articule autour de trois leçons d'apprentissage. llobjectifnal de chaque leçon est l'accomplissement d'une tâche. Adosphère3 accorde une place importante à l'acquisition des connaissances, à la systématisation ainsi qu'aux techniques d'apprentissage. Adosphère 3 fait travailler les différentes activités langagières - compréhension de l'oral, production orale en interaction et en continu, compréhension des écrits et production écrite - et privilégie une approche ludique an de motiver les élèves dans leur apprentissage. Elle multiplie les situations où l'apprenant est actif et fait appel à son imaginaire et à son expérience personnelle. Adosphère 3 propose une ouverture sur le monde francophone de manière transversale dans toutes les leçons et incite à la réexion interculturelle. Adosphère 3 s'intègre dans le cursus scolaire en proposant dans chaque module: - des activités interdisciplinaires pour réviser les matières scolaires en français et transposer les connaissances en langue étrangère : << Révíse ton cours. _. ›› de biologie, d'éducation physique, de musique, de géographie, etc. - une rubrique « Apprendre à apprendre» an de favoriser l'autonomisation de l'élève et de l'inviter à rééchir sur ses stratégies d'apprentissage. Adosphère 3 propose également une grande variété de documents authentiques et une initiation à la lecture de textes littéraires. Adosphère 3 propose un dispositif d'évaluation complet : une évaluation sommative des activités langagières dans le livre de l'élève (<< Évaluation DELF ››) ainsi que dans le guide pédagogique (<< Test ››) et une évaluation formative sur les objectifs communicatifs dans le cahier d'activités grâce à laquelle l'apprenant vérie ses acquis et est réorienté vers des conseils de remédiation (« Mon portfolio ››). M, un ensemble pédagogique complet En complément de ce livre de l'élève avec CD audio encarté, Adosphère 3 propose un cahier d'activités avec CD-rom, un guide pédagogique avec des tests à photocopier, des fiches de révision et d'approfondissement, deux CD audio classe avec la totalité des enregistrements et un manuel numérique interactif pour le professeur. Adosphère 3 est une méthode ludique, motivante, qui laisse la part belle aux interactions et aux activités de groupe pour vivre I'apprentissage du français de manière dynamique et variée. Entrez dans l'ADOSPHÈRE! Fabienne Gallon, Katia Grau, Catherine Macquart-Martin trois I Déroulement de chaque module : Une page d'ouverture active Découvertedelabhélnatique dumodulegrâeeailxillustratlons/' et à l'univers sonore qui les accompagne Activités d'échauffement:: X êC0u1:6 et obsarvatllcm, alzivatllon des connaissances préalables 0.......-..-. 0::;:;::.*:;:.'r 0L^.'::.......,._... 0:*..*;:;:*:.1::'.*...› _ ...._~ Leçons 1, 2, 3 : leçons d'apprentissage Leçons 1 et 2 : Leçon 3 : Extrait(s) littéraire(s) D°¢“me“t déde“¢he"" °"a| °“ écrit L'apprenant découvre des auteurs francophones et des L'apprenant découvre des aspects du textes littéraires en relation avec la thématique de chaque monde francophone dans des situations de module. communication « authentiques ›› grâce aux E,d,,.a¿t(s) m,t¿,.a_u.e(s) documents déclencheurs oraux ou écrits ` i S Contrat d'apprentissage: ebjecelfe mcemnele et tâches ã réaliser en fin de leçons ainsi qu'un entraînement à la réception et Vf' Prince e _ à la production orales et écrites. «. " °“ "Îî_j 3' > Tableaux ¿e *e 0 %.1Î.`;*;_ÎÎÎ§Î“ ' Grammaire '***`:'*'*'_ï*T > Tebleem de 9// l* 0 __, lexique 'î °'-"›*×'-'T?:- .~ v Acelvleede .9 *_ S,,..,,i.,..e °^î'?“_ .i ¿ «V cemmunlcavelm miseenroute ' T” .* ,W ¿_-j ,_ _ _ >DOCumSnt01'ûl Àxk J, *W ._ i _ .. I H 4 H i Ê inigeg-d13C1p]_1na11-5 ›Decumem=ecrle .---_ .e .0 f* réflexes (în "-:fa-î-1'-ï~[«-" , - °==¿-“£.::“':" il “ l "' le l* ~ . 9* ~» °**:f?î? _* \_ . . _ Bbivitës de ¢°mPrëh°nS1°n ¿*=2?-Î§"Î*`Îî”"` - I 1..i.ï~;;;1+,~. glebele ee deeellleeL2 ¿›ee¿e.¿,¿,e~.=e-.›. ., ""' .¿;*;¿î¿§§ï1';_î:1.'í_';î^l 'Î¿`š`cÎ:n°:;_Îf 4* ¿°°“m°n*== ~ 4 I quatre iÎïó"”2i' -_-J'“”:"“"" › " °".*.:1î.*.**.:',':f . ._ «r 4% Q (ee.-_.-1) 0............--_~:›.-- =*;*ff31_*i-1;;1'1 I'.r.:;:":::' rr; ÎRGPÊTGQG ,.Î"` _ _ ":;'.Î'¿.^'Î':.:.Ê:Î^:5;'*“"'››'-ÊV 11 l: nguistique e ,_ ._ _.. .. -0...... eí, langagier ãpartir TâChe à réalisez' Leçon 4: une leçon de prolongement Bctivibéde miseenroute Bctivjbésdecontprélaension desdocumentså muvmasderaman »-\ 1nl:e1'Cu.l.l:u.relle L'apprenant découvre, à partir de documents authentiques, des aspects culturels etcivilisationnels du monde francophone et est invité à faire part de sa propre expérience sur les sujets abordés. Une double page « Entraîne-toi ›› Exercices de systématisation sur les différents points de langue. Grammaire .--__ c,._________ ed °œ:.:r-- .'....“""`._'“.'."“"".-.!'.?.'L.. ~=>'----*---* ................_. -*->-_-_-_,7_*_-;__;;-_: Q ......a.....__ -~ J _.. « _.. -..__ _)- _.._ . .H-..._ ' -T È) 4-«mi -~« ~- ›~*- * Communication -_::~:::: *',_ _ ce J . :::::~. (íãU - ' ' ~vï`----~ °:':r::.. _ -. Î¿§'.'.'."~'J;'2C.'lî Î.`.`.TÎ?.`.“..'.'- › --«-- -**›'-~-3 . __” ¿.__._.,,.-.._.- ;._._,..-_... -_.'.:..-:: " ""“ .1*/' ,,- ' a":..':..“_'.~---~- ......-*-.-...- _,_W_____ - 1:)-_-›---___? i\ Phiq °":'::""“ _ -*-* ' ___ __.- _--7 - ›~ Qu.--.-.--¢....¢..... ~-- , .ÎÎ.'›:'-TL" """ ` Î,.`Î _ 3' @Ê ' { ...___ _?-\ Apprendre à apprendre : °ï'.**=:"_`.'*r".-"šÎ:“'=.1" -*rl *êè " ':.:'*"*-'- autouomisaizslon de l'é1ève par : jl-*_**_'_I i lzacqummm de sezarëgms ~=›--~¢;,--- -› -.:::-.:--- d apprentissage Une page d'évaluation mgr] gf. En annexe (22 pages) _ Q-=--~ 'ÈÎEL ' * Une page d'évaIuation qui '-'Îr'.¿`r§`_-:.`¿`:-2-'7`--`*“ ; - les actes de parole : p. 108-110 prépare au DELF. *§****'*-* 1 - un précis grammatical : p. 111-117 Chaque activité est notée sur 5. .;, --_ . am-un-n ›-1..-_. lq é at _: _ Z- “f-"~ - des tableaux de conjugaison p 118-12o ;...-..:.-.-_:-_-.*...... - un lex' ue th m ique : p. 121-124 _¿;¿¿›_-_~_-_______, _-_ - un tableau de phonétique . p. 125 ›.. - 1_-«vn--«_ -1..----pq .___ .- - ' › - une ca V. ¿ * - les pistes du CD audio élève : p. 12s rte des villes de France : p. 126 ¿\§` â Un lexique multilingueesttéléchargeable sur le site www.hachettee.fr. Isix 0 exprimer des goûts musicaux et des préférences O présenter ta sélection musicale ` O donner une opinion et réagir à une opinion @MWUÊ " O donner des conseils tesS | 0 parler dinstruments, de styles musicaux 0 et de uploads/Litterature/ adosphere-3-compressed-pdf.pdf