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90 activités ludiques Etude de la langue La phrase 15 jeux Le verbe 47 jeux Le

90 activités ludiques Etude de la langue La phrase 15 jeux Le verbe 47 jeux Le nom 28 jeux Organisation de la classe  Elèves seuls  Par groupes de deux ou trois  Par groupes de trois ou quatre  Collectivement Forme du travail  Oralement  Sur l’ardoise  Sur le cahier d’essai  Au tableau Sources :  Français, des outils pour lire et écrire, CE2, Renée Léon, Hachette, 2003  Français, des outils pour lire et écrire, CM1, Renée Léon, Hachette, 2004  Pratique des jeux littéraires en classe, Yak Rivais, Retz, 1998  Un jour, un mot, cycles 2 et 3, Hachette éducation, Renée Léon La phrase ACTIVITES LUDIQUES Etude de la langue  A. Le point, la majuscule pour délimiter la phrase  B. La virgule  C. Le point d'interrogation pour poser une question  D. Le point d'exclamation pour s'étonner, s'émerveiller  E. Le point d'exclamation pour donner un ordre 1. Cher auteur (C) Quelle question aimerais-tu poser à l’auteur du livre ou de l’histoire dont tu as fait la critique ? Dis-la à haute voix à l’ensemble de la classe, et explique pourquoi tu poserais cette question. 2. Improvisons… (A,C,D,E) Il faut préparer 3 petits papiers pour faire une « pioche » et, sur chaque papier, dessiner en assez gros un ?, un ! ou un . A tour de rôle, les élèves prennent un papier au hasard et inventent une phrase qui correspond au signe de ponctuation tiré au sort. 3. Interview (A,B,C,D,E) Un élève va jouer le rôle d’un personnage de son choix (sportif, chanteur…). Un autre élève joue le rôle du journaliste. L’interview doit durer au moins deux minutes. 4. Petit théâtre (D,E) Avec ton voisin ou ta voisine, entraîne-toi à dire ces phrases avec des intonations différentes. C’est vraiment une réussite ! Le spectacle est annulé ! Dépêchez-vous ! 5. Phrase ambiguë (A,B) Cette phrase peut avoir deux sens différents. Pourquoi ? Le capitaine dit le mousse est un imbécile. 6. Quizz de la ponctuation Cherchez une affirmation vraie et une affirmation fausse. Ecrivez-les et proposez-les au reste de la classe. Quand on voit un point, il faut faire une pause.  affirmation vraie Il faut mettre une majuscule après une virgule.  affirmation fausse 7. Titres et couvertures (A,B,C,D,E) Choisissez un de ces titres de livres. Cherchez une idée pour l’illustration de la couverture de ce livre. Présentez et expliquez votre idée. On peut demander aux élèves d’inventer un titre se terminant par un point d’exclamation, d’interrogation… Qui a peur des vampires ? Ah ! si j’étais un monstre ! La petite fille au kimono rouge 8. L’écriture-dictionnaire (A,B) Réécris ce texte en remplaçant les mots soulignés par leur définition dans le dictionnaire. Une souris verte qui courait dans l’herbe….  Un petit animal vert, rongeur à longue queue, qui courait dans l’étendue de plantes à tige souple… La phrase ACTIVITES LUDIQUES ETUDE DE LA LANGUE  A. Des éléments de la négation (ne…pas)  B. Des éléments de la négation (ne…plus, ne…jamais, etc…)  C. La ponctuation du dialogue (: - " ") pour faire parler des personnages  D. Des mots de liaison (connecteurs logiques et temporels) pour allonger la phrase 1. Ce n’est pas vrai ! (A,B) Avec un(e) camarade, cherche une question à laquelle on ne peut répondre que par non. Posez-la à un autre élève qui devra formuler une réponse complète. Essayez de trouver des questions drôles ou originales. Est-ce que les poules ont des dents ? Non, bien sûr, elles n’ont pas de dents. 2. Mais, mais…(A,B) J’aime les pommes de terre. Mais je n’aime pas les poireaux. A ton tour, invente deux phrases (ou plus) pour dire ce que tu aimes et ce que tu n’aimes pas. 3. Ni oui ni non (A,B) Un élève pose des questions à un autre qui ne doit jamais répondre par oui ou par non. S'il dit oui ou non, il a perdu et il est remplacé. La phrase ACTIVITES LUDIQUES ETUDE DE LA LANGUE  A. Des mots pour en dire plus : les adjectifs qualificatifs  B. Des mots pour en dire plus : les adverbes  C. Des groupes de mots pour en dire plus : la relative  D. Des groupes de mots pour en dire plus : les compléments du nom 1. Abécédaire des adjectifs (A,B) Un premier élève donne un adjectif qui commence par un A. Le deuxième cherche un adjectif qui commence par un B, et ainsi de suite… Aimable, Beau, Chaud… 2. Adjectif et nom (A,B) Cherche un adjectif qui peut aussi être un nom. nouveau... un nouveau 3. Devinette à tiroirs (D) Qui est la sœur de la fille de ma grand-mère ? Cherche d’autres devinettes construire de la même manière. 4. Objet mystère (A,B,C,D) Rapporte un objet de chez toi, caché dans un sac. Un élève volontaire viendra le toucher et dira ce qu'il sent avec des adjectifs. La classe devra deviner de quel objet il s’agit. C’est rond, c’est léger… 5. Phrase élastique (A,B,C,D) Rallonger une phrase en ajoutant à chaque nom un adjectif qualificatif commençant par la même lettre. Même jeu en ajoutant à chaque nom une relative. Même jeu en ajoutant à chaque nom un complément du nom. Même jeu en ajoutant à chaque verbe un adverbe. Le verbe ACTIVITES LUDIQUES ETUDE DE LA LANGUE  Identifier le verbe (1 sujet / 1 verbe)  Identifier le verbe (1 sujet / Plusieurs verbes)  Identifier le verbe (plusieurs sujets / 1 ou plusieurs verbes)  Identifier le verbe dans une phrase (sujet inversé)  Identifier le verbe (sujet éloigné du verbe)  Identifier le verbe (S + pronom personnel complément + V)  Identifier le verbe dans une phrase complexe avec relative 1. Qui est-ce qui … ? Qu’est-ce qui… ? Cherche une question à poser sur le modèle suivant. Un(e) camarade répond à ta question. Toute la classe repère ensuite le verbe et le sujet de la réponse. Ex.: Qu'est-ce qui sort de la cheminée ? C'est la fumée qui sort de la cheminée. Sort est le verbe, la fumée est le sujet. 2. Phrases-relais Un premier élève trouve un sujet. Un deuxième élève enchaîne avec le verbe. Un troisième élève termine la phrase. Vous lirez ensuite vos phrases aux autres groupes. 3. Devinette Avec ton voisin ou ta voisine, invente une devinette, comme dans l’exemple. Propose-la à tes camarades. Ex : Il éclaire, il chauffe, mais parfois il brûle. Le soleil 4. Fabriquons des phrases La classe prépare une « pioche » de verbes à l’infinitif sur des petits papiers pliés en quatre. Chaque élève tire ensuite un mot au sort et doit l’employer oralement dans une phrase. 5. Le mot le plus long On écrit toutes les lettres de l’alphabet sur des petits papiers pliés en 4 pour faire un « pioche ». Un élève vient tirer au sort 6 lettres. Avec les 6 lettres, tous les élèves cherchent à écrire soit un verbe le plus long possible, soit le plus de verbes possibles (penser à inclure obligatoirement les lettres i et r ou e et r suivant les cas). 6. Proverbes et dictons Cherche un proverbe dont le verbe est au présent. Dis-le à haute voix et écoute ceux de tes camarades. Qui va à la chasse perd sa place. Repérer les verbes. Le verbe ACTIVITES LUDIQUES ETUDE DE LA LANGUE  Accorder le verbe et son sujet (situations régulières)  Trouver l'infinitif d'un verbe  Distinguer présent, passé et futur  Trouver le présent des verbes être et avoir  Trouver le présent des verbes réguliers du 1er groupe  Trouver le présent des verbes en -ier, -uer, -ouer  Trouver le présent des verbes en -eter, -eler  Trouver le présent des verbes en -yer  Trouver le présent des verbes du 2ème groupe (-ir, -issant)  Trouver le présent des verbes-types du 3ème groupe*  Trouver le présent des verbes en -dre, -indre, -oindre 1. Quiz pluriel Avec ton (ta) voisin(e), prépare une question qui demande une réponse au pluriel. Les autres élèves doivent écrire cette réponse. Ex. : Comment appelle-t-on les fruits du cerisier ? Les fruits du cerisier s’appellent les cerises. 2. Cadavre exquis Le premier élève écrit un groupe du nom sujet en haut d’une feuille (au singulier ou au pluriel) qu’il replie pour cacher ce qu’il a écrit. Le deuxième élève enchaîne en écrivant un ou plusieurs verbes. Il replie la feuille pour cacher ce qu’il a écrit. On déplie… et on a un « cadavre exquis », c’est-à-dire une phrase bizarre, drôle, étonnante ou poétique… on peut s’amuser à corriger la phrase donnée du point de vue de l’orthographe 3. Acrostiche verbal Ecrire une phrase (un texte court) dont chaque verbe commence par une lettre donnée. Je me promène chaque soir, je parle avec mon voisin puis je prépare le repas. On peut aussi transformer une phrase en la réécrivant suivant la même consigne. La petite chèvre gambade uploads/Litterature/ activites-ludiques-pdf.pdf