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ôjljj » français 4e année de l'enseignement moyen J i i f /k aures E d i t i o

ôjljj » français 4e année de l'enseignement moyen J i i f /k aures E d i t i o n s . République Algérienne Démocratique et Populaire Ministère de l’Éducation Nationale Français J 4eannée de l’enseignement moyen Les auteurs Anissa MADAGH Inspectrice de l'Enseignement Moyen V v Chafik MERAGA Halim BOUZELBOUDJEN Professeur de l'Enseignement Moyen Professeur de I Enseignement Moyen Conception maquette, couverture et mise en page Naïma BENTOUATI /k aures Emballages E d i t i o n s jàl}] ^Ijjl i \ % Avant propos Bienvenue en 4e année de l’enseignement moyen. Au cours de cette année, tu vas apprendre à argumenter dans des situations de communication diverses. Ton nouveau manuel comprend trois projets à dérouler tout au long de l’année scolaire. Chaque projet est composé de plusieurs séquences : trois pour le premier, deux pour le deuxième et deux pour le troisième. Chaque séquence comporte : Une situation d’oral avec un document sonore à écouter et une image à analyser. Une situation d’écrit, avec un texte à étudier en séance de compréhension de l’écrit (lecturesilencieuse) et àlire de façon expressive en séance delecture entraînement. Des notions de vocabulaire, grammaire, conjugaison et orthographe à développer à partir de textes courts. Un atelier d’écriture dans lequel tes camarades et toi aurez a découvrir des textes- modèles et des activités vous permettant de vous entraîner en vue de réaliser la meilleure production possible. Des outils devaluation t’aideront à améliorer ton écrit. Une lecture-détente exploitée en classe sera pour toi une source d’échanges et d’enrichissement. « Important à dire » sera pour toi un espace de parole. Une station projet te permettra de connaître les étapes à suivre pour réaliser ton projet. Pour te guider dans tes apprentissages, nous te proposons les rubriques suivantes : une écoute : dire la signification d’un mot, lire des questions puis écouter un document sonore, écouter une dernière fois et réaliser un résumé, exprimer ton point de vue. Un oral en images : observer puis t’exprimer, dire pourquoi. Une compréhension de l’écrit : lire pour comprendre, vérifier ta compréhension du texte, revenir sur la thèse et les arguments de l’auteur. Une lecture-entraînement : t’entraîner à la lecture, approfondir ta compréhension du texte, donner ton point devue à tes camarades, enregistrer ta voix pourl’écouter et te corriger. Une lecture-détente : voyager autour du texte pour le comprendre, découvrir l’auteur. Des points de langue : observer et analyser un texte court, ce qu’il faut retenir, vérifierles notions étudiées, t’entraîner et enfin donner ton avis en quelques lignes. Une dictée te sera proposée à la fin des activités d’orthographe. Un atelier d’écriture : réaliser des activités, rédiger en t’aidant du coffre à mots, évaluer pour améliorer ton paragraphe, le réécrire si besoin est. Mon projet : une feuille de route t’accompagnera pour sa concrétisation. Un «éclairage » teserviraàprogresserdans tonapprentissagedelalanguefrançaise, àenrichir taculturegénéraleetàparfairetonécrit. sommaire PROJET 1 : À l'occasion de la journée internationale du tourisme, je travaillerai avec mes camarades à la création d’un blog qui aura pour titre « Algérie : beauté, richesse historique et culturelle d’un pays à découvrir ». ÉCOUTER ET OBSERVER Excursion à travers l'Algérie SÉQUENCES TEXTES Pages Pages À la découverte de l’ Algérie Une vision de voyageur Histoire de l’ Afrique Au pays des sables Les gorges du Rhummel L’Algérie mon beau pays Jugurtha contre Metellus L’ Algérie,une terre convoitée Taqdamt La Kahina Les buts de guerre La leçon de Monsieur Hassan Le tapis en fête à Ghardaïa La ouaâda de Sidi Ahmed El Medjdoub La nouvelle vague de cinéastes algériens Musique andalouse à l’honneur Allalou Une rencontre inattendue PROJET 2:Àl’initiative de l’ Algérie, l’ Assemblée générale des Nations Unies a adopté le 08 décembre 2017 la résolution 72 /130 proclamant le16 mai Journée internationale du vivre-ensemble en paix. Croissant Rouge Algérien au secours des réfugiés « S- 12 10 14 6 « ° I « S '2 « g S 16 Tipaza 18 11 20 24 Fatma N’soumeur 30 28 IA '<4 2 2 <« o £ 3 2 32 La bataille de Sidi Brahim 34 29 36 38 o fi 42 Imzad 48 46 50 JS « n b Tin Hinan 47 52 s B ** ol 54 56 60 68 Le racisme Le racisme La Journée internationale du vivre ensemble 74 Le racisme 69 L’homme qui te ressemble 84 La violence à l’égard des femmes et des filles Tlemcen, capitale de la culture islamique Violence dans les stades algériens 35 Le travail des enfants Stop à la violence envers les enfants ! Ma première journée au lycée PROJET 3:Depuis son lancement en1974, la Journée mondiale del’environnement est célébrée dans plus de100 pays parles Nations Unies. 70 fl a 0) .S w fl fl 9 72 P > 76 > Solidarité Violence dans les stades X 80 86 88 fl o; fl 90 92 La violence à l’égard des femmes * g ü © o 2 -g 94 98 Les zones humides Lutter contre la désertification Espèces animales en danger Entretien à la chaîne 3 Sauvegardons la biodiversité La gazelle de Cuvier Déforestation Nourriture menacéé L’écocitoyenneté Nettoyage des plages et berges Biodiversité en Algérie Développement et environnement Djoliba 106 108 g ~ § 2 î S £ -2 110 107 Podcast 112 114 116 120 Une ville modèle 124 w 126 - « « 3 c g s i 2 SH "So « < £ 128 125 Le grand nettoyage 130 , 132 134 138 u ' < D m Nous mettrons en valeur avec force et arguments les charmes de nos régions pour inciter les touristes locaux et étrangers à s’y rendre. APPRENDRE POUR POUVOIR RÉDIGER Pages - La famille de mots et le vocabulaire de l’argumentation - La subordonnée relative - L ’imparfait de l’indicatif - Des verbes particuliers à l’imparfait - Rédigerl’introduction et la conclusion d’un texte argumentatif - Le vocabulaire de l’argumentation - Le présent du subjonctif - La subordonnée complétive - Le présent du subjonctif des verbes du 3ème groupe - Produire des arguments pour étayer une thèse - Lexique mélioratif / dépréciatif et le vocabulaire de l’argumentation - Les subordonnées de cause et de conséquence - Le futur simple et le futur antérieur - Des verbes particuliers au futur simple - Produire des exemples pour illustrer et renforcer des arguments 14 16 18 20 22 32 34 36 38 40 50 52 54 56 58 À cette occasion, un timbre-poste a été émis en Algérie. Pour célébrer cet évènement, tes camarades et toi êtes désignés pour rapporter les propos tenus durant les débats organisés dans vos quartiers et dans vos classes en faveur de la paix, de la tolérance, de la compréhension et de la solidarité. - Les verbes de parole - La subordonnée circonstancielle de but - La ponctuation dans le dialogue - Rédiger un dialogue en faveur du vivre ensemble en paix 72 74 76 78 - Les mots pour défendre une opinion - Le discours direct / le discours indirect - La concordance des temps dans le discours indirect - Les homophones - Rédiger un texte argumentatif contre toutes les formes de violence 88 90 92 94 96 À cette occasion, tes camarades et toi allez créer plusieurs affiches visant à encourager la sensibilisation et les actions en faveur de la protection de la biodiversité et de l’environnement dans votre région. - Le champ lexical de « la faune » - La subordonnée circonstancielle de condition - Le présent du conditionnel - L ’accord du participe passé - Créer des podcats en faveur de la protection de l’ environnement - Les mots composés - La subordonnée d’opposition - Les modes de conjugaison - Les adverbes de manière - Créer des affiches sur l’importance de l’eau ANNEXES 110 112 ,• 114 116 118 128 130 132 134 136 141 - . . • cüî**" Ton manuel se structure en 3 parties La partie consacrée àl’étude des notions contenues dans le programme de 4°A.M. •Écoute d’un document sonore •Analyse d’une image Analyse et compréhension de textes •Étude des points de langue Rédaction de textes à visée argumentative Mm Nous écoutons pour comptendre et Informer Ayjntl'écuut» BB i< iu lu «HMùJ NM rSMM11iuteuM Nous analysons une Image <1 Ot quai MMirn paalr-trei damta Qa '* o< fuuê4 <r -U1-dupade U tfckr nt«&t WMM A .a.O- arÿa.k ;«.AaO» “ Qrelareb r> ? Pore c <4 *ns qoH tre > KMwgndMqrlfebABptwawfdfcadanaaatnrbdnaBndai l +tn ftcumii Qu êta ace* le * i «T «* ib« IdtRWo? O r<*s*v*«tjtd | s OMMU Wa bcaM rtpooiaa. Ct « 2- 3. Dù | Ï.Jet a.au preor ée pb«< ..kl» Selon Wl lEon a^da. fclioMtW' . k bernane. | a <featalika femmes rtpooan kdwub»AI | Mi? Qre pet»*» ta de <e (* *»«»«.T O.appefeee, jere. de fee- *.dniM | a.kte| ». Je dns» bal rahiai 4« i<«pkiaKr«u> i ,*L7 P*- :k- ;«.«tete:S.vont ^ 1« présente des arguments pou dire_ tel i**. Cmte «te— «e ) slk*telMM> >.*>— I * le dis pourquoi NmnfMrUùtmdr «rafler.« AJjfclerD»! '4a' b 6. tail bs> balarehanortpa^ tai| «* uploads/Litterature/ 4am-manuel-2021-optimized.pdf