Remerciez-le!

Remerciez @Admin pour avoir partagé cet document gratuitement, de la manière la plus simple, en partageant sur les réseaux sociaux.

Royaume du Maroc Ministère de l'Éducation Nationale Direction des Bâtiments et

Royaume du Maroc Ministère de l'Éducation Nationale Direction des Bâtiments et de l'Équipement Guide pour la réalisation des établissements du premier cycle de l'enseignement fondamental Banque Africaine Royaume du Maroc Ministère de l'Éducation Nationale Direction des Bâtiments et de l'Équipement Division des Constructions Guide pour la réalisation des établissements du premier cycle de l'enseignement fondamental Projet 702/MOR/10 Section Architecture pour l'Éducation Division pour la Reconstruction et le Développement des Systèmes Éducatifs UNESCO, Paris, 1994 Banque Africaine de Développement L'auteur est responsable du contenu de cet ouvrage, de sa forme ainsi que des opinions exprimées, lesquelles n"engagent pas l'UNESCO. Les appellations employées dans cette publication et les modes de présentation n'impliquent, de la part de l'UNESCO, aucune prise de position quant au statut des pays, territoires, villes ou zones, non plus que vis-à-vis de leurs autorités, du tracé de leurs frontières ou leurs limites. Publié en 2000 par l'Organisation des Nations Unies pour l'éducation, la science et la culture 7, place de Fontenoy, 75352 Paris 07 SP Imprimé par l'imprimerie El Maari! AI Jadida, Rabat (Maroc) © UNESCO 2000 Printed in Morocco REMERCIEMENTS Ce guide a été préparé en 1994 par A. Pichvai, architecte consultant, sous la supervision du chef de la Section Architecture pour l'Éducation, Division pour la Reconstruction et le Développement des Systèmes Éducatifs de l'UNESCO, en collaboration avec les services compétents du Ministère de l'Éducation Nationale du Maroc. Nous remercions toutes les personnes qui ont participé à sa rédaction ainsi qu'à sa publication. Ce guide a été élaboré dans le cadre du « Projet d'appui au développement de l'enseignement de base en milieu rural » financé par un prêt consenti au gouvernement marocain par la Banque Africaine de Développement. Sa réalisation doit beaucoup à la coopération exemplaire entre le gouvernement marocain, la Banque Africaine de Développement et l'UNESCO. Section Architecture pour l'Éducation Division pour la Reconstruction et le Développement des Systèmes Éducatifs UNESCO Paris, janvier 2000 UNESCO/MEN/BAD Projet 702/MOR/1 0 Royaume du Maroc Guide pour la réalisation des établissements du 1er cyde de l'enseignement fondamental Table des matières Pages Objectifs du guide (0) 1. PROGRAMMATION (P) v Programmation des établissements scolaires Normes de surfaces Étude de faisabilité budgétaire Études architecturales et direction des travaux 2. NORMES FONCTIONNELLES (F) Organigramme général et dimensions de l'école Salle de classe Locaux administratifs Préau Cantine Cour de récréation Sanitaires Locaux annexes: logements administratifs 3. NORMES TECHNIQUES (T) Implantation des établissements scolaires Formes et hauteurs des bâtiments Confort thermique Éclairage Alimentation en eau et évacuations Sécurité Normes de construction Matériaux de finition 3 4 5 6 11 13 14 15 16 17 18 19 22 23 24 27 28 29 30 32 OBJECTIFS DU GUIDE L'objectif du présent document est de mettre à la disposition des maîtres d'œuvres une synthèse des normes applicables en matière de construction des établissements scolaires. Le guide définit deux types de normes: a) les normes fonctionnelles relatives à la conception des écoles du premier cycle de l'enseignement fondamental programme architectural, normes de surface, dimensions, équipement et mobilier des locaux et espaces scolaires; b) les règles de salubrité, de sécurité et de confort physique: critères minima à respecter pour assurer la sécurité des effectifs et pour garantir de bonnes conditions matérielles au déroulement des activités pédagogiques, Ce guide est un document de référence pour la réalisation des écoles « mères» du premier cycle. Les écoles dites « micro-satellites» ne sont pas traitées par le présent guide, Ce document ne doit pas être confondu avec un manuel de construction, lequel supposerait des spécifications techniques bien plus détaillées. Terminologie Classe: groupe d'élèves encadré par un enseignant Salle de classe: local destiné à l'enseignement Cours multiples: dasse composée d'élèves de différents niveaux Roulement: utilisation en alternance d'une même salle de classe par plusieurs groupes Surface nette: surface mesurée à l'intérieur d'un local (hors épaisseur des murs) Surface brute: surface nette, plus la surface des murs v Les sigles en toutes lettres BQ 1DE : Bordereau Quantitatif 1Devis Descriptif CCAG : Cahier des Clauses Administratives Générales CPS : Cahier des Prescriptions Spéciales CPT: Cahier des Prescriptions Techniques DO : Devis Descriptif DGA : Devis Général d'Architecture PA : Plan d'Aménagement PV : Procès-Verbal VRD : Voirie et Réseaux Divers PROGRAMMATION PROGRAMMATION PROGRAMMATION DES ÉTABLISSEMENTS SCOLAIRES La programmation des établissements scolaires est arrêtée par les services du Ministère de l'Éducation Nationale. Les maîtres d'ouvrage s'y référeront pour tout projet de construction ou d'extension des écoles. Une école du premier cycle de l'enseignement fondamental comprend les locaux et les espaces suivants: Locaux et espaces scolaires Destination • Salles de classe • Locaux d'enseignement • Administration • Direction, secrétariat, archives. salle des enseignants • Cantine • Réfectoire, cuisine, entrepôt • Préau ou patio • Espace protégé de détente et récréation • Cour de récréation et jardin • Récréation, sport, jardin éducatif • Sanitaires • Sanitaires des élèves et des enseignants Locaux annexes • Logement du directeur • Logement du concierge La carte scolaire détermine, au cas par cas, le type et le nombre de locaux et espaces utiles. Chacun d'entre eux fait l'objet d'une présentation détaillée dans le chapitre suivant. A titre d'exemple, le tableau de la fiche P2 donne un aperçu global de la superficie du terrain et des constructions à prévoir pour les écoles de 4 à 20 salles de classe. Nombre de classes Nombre d'élèves 1salle de classe Total nombre d'élèves 4 25 à 44 100 à 176 8 25 à 44 200 à 352 12 30 à 44 360 à 528 16 33 à 44 528 à 704 20 35 à 44 700 à 880 En cas de passage à un effectif .. nécessitant quatre salles de classe superieur supplémentaires, l'école peut entreprendre la réalisation immédiate de deux salles puis attendre quelques années pour la construction des deux autres. 3 NORMES DE SURFACES (classe moyenne de 36 élèves, sans roulement, construite un niveau) SURFACES École École École École École 4 s.d.c!. 8 s.d.c!. 12 s.d.c!. 16 s.d.c!. 20 s.d.c!. nombre surface 1 nombre surface nombre surface nombre surface nombre surface nette 1 nette nette nette nette (m2) (m2) (m2) (m2) (m2) Locaux et espaces scolaires Salles de classe 4 192 8 384 12 672 16 896 20 1120 Préau 72 144 216 288 360 Cantine scolaire .. Réfectoire 65 130 130 173 216 Cuisine 20 40 40 + 8** 58 72 Dépôt 6 12 12 + 3** 19 24 Administration Direction 12 12 16 28 28 Secrétariat 10 10 12 12 Remise/Archives 4 6 6 10 10 Salle des enseignants 12 12 16 20 Sanitaires Sanitaires filles - (wc + robinet) 3 7.5 5 13 8 20 11 27 13 33 ~ garçms - (M: + robinet) 2 7.5 3 12 4 16 5 20 7 28 - urinoirs 4 8 12 16 20 Sanitaires personnel 2 5 2 5 4 10 4 10 4 10 Local remise matériel 2 2 2 2 2 Aires de circulation 45 91 165 221 274 Cour de récréation (min 300) 300 576 864 1152 1440 Surface utile 438 873 1327 1780 2209 Surface construite 495 986 1500 2011 2496 Superficie terrain 794 1562 2364 3163 3936 Ratio terrain 1s.d.cl. 199 195 197 198 197 terrain surt. terrain surt. terrain surt. terrain surt. terrain surt. Logements bâtie bat(~ bâtie bâtie bâtie brute (m2) brute ( brute (m2) brute (m2) bnJle(m2) Directeur 300 90 300 90 300 90 300 90 300 90 Concierge 150 60 150 60 150 60 150 60 150 60 1 Terrain de sports Surface totale terrain 01 1244 480 1 2492 3294 4573 5346 * :!:= 8 salles de classe: 2 horaires différents. > 8 salles de classe: 3 horaires différents. *" m2 supplémentaires, le nombre de repas à préparer étant plus élevé même s'il reste. par horaire, egal à celui de 8 s.d.cl. 4 ÉTUDE DE FAISABILITÉ BUDGÉTAIRE ---- Le budget doit être défini au démarrage des études, avant même que le contrat ne soit passé avec l'architecte. L'estimation budgétaire a pour objectif d'évaluer la faisabilité de l'investissement. Le descriptif qui suit offre un exemple de la manière de calculer un budget d'investissement. Outre les frais d'études et de construction, il prend en compte les intérêts sur les capitaux investis. Code Description Unité Quantité Prix unitaire Coût total 1 Travaux de construction Locaux scolaires m2 Logement du directeur m2 Logement du concierge m2 Sanitaires m2 Sous-total 2 Terrain et VRD Achat terrain m2 Branchement électricité forfait Branchement eau forfait Système d'égout/latrines forfait Pavements m2 Clôture m2 Sous-total 3 Contract d'architecte Projet et direction des travaux (en % des travaux de construction, % suivant le contrat type) Sous-total 4 Etudes techniques Étude de sol % Structure: calculs, plan, suivi, % contrôle % Sous-total 5 Frais financiers Intérêt sur prêt construction % Sous-total Total général Budget d'investissement Nota: Les provisions pour imprévus et pour hausse éventualle des prix sont fi définir en fonction de la nature, du moment de démarrage et de la durée du projet. 5 ÉTUDES ARCHITECTURALES ET DIRECTION DES TRAVAUX Les maîtres d'ouvrages doivent désigner un architecte pour les études et uploads/Ingenierie_Lourd/ guide-pour-la-la-realisation-des-etablissements 1 .pdf