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Fiches pédagogiques de l'unité 5 L'oasis des mots français 3AEP اعداد ادارة موق

Fiches pédagogiques de l'unité 5 L'oasis des mots français 3AEP اعداد ادارة موقع ديماسكول ال نسمح ابنهتاك حقوق امللكية املواقع الرتبوية اليت تريد نرش امللف غري مسموح ا زاةل شعار موقعنا SEMAINES :1 / 2 / 3 /4et 5 THEME : L’eau et la vie ACTES DE COMMUNICATION : Informer sur l’importance de l’eau/Recommander /ordonner PROJET : Réaliser une affiche sur l’importance de l’eau COMPETENCES TRANSVERSALES A CONSTRUIRE :  Ecouter activement  Répéter / prononcer / articuler  Mémoriser  Oser la prise de parole en français  Se concerter avec ses camarades  Se donner des tâches à réaliser et les faire à temps  Travailler en autonomie  S’ouvrir sur son environnement DUREE : 5 séances de 30 min chacune TYPE d’ANIMATION : Travail individuel /en grand groupe /en petits groupes/ en binômes EVALUATION : Pendant les activités d’apprentissage Déroulement des activités Activités de l’enseignant ou de l’enseignante Activités de l’élève Semaine 1 - Séance 1 - 30 min ACTIVITE 1 : LANCEMENT DU PROJET Expliquer aux élèves qu’ils vont réaliser un projet : ils vont composer/ faire/ réaliser un dépliant sur la protection contre les dangers. Il leur explique qu’ils vont travailler une fois par semaine sur le projet en 30 min Il leur donne les étapes et leur explique qu’ils vont « montrer », présenter leur réalisation devant leurs camarades et éventuellement d’autres personnes lors de la semaine 5.  Les élèves vont avoir comme tâches - De donner toutes les utilisations de l’eau : boire – se laver – faire du thé – arroser – cuisiner – voyager en bateau – nager – cultiver la terre – se rafraichir etc. Le maitre explique les mots : une affiche (voir exemple pris sur internet) On peut montrer l’affiche pour expliquer aux enfants qu’ils peuvent dessiner un paysage, un environnement, un site de leur choix et coller dessus du texte  Les élèves participent à la compréhension des mots par des recherches sur internet ou dans le dictionnaire. Semaine 2 - Séance 2 - 30 min ACTIVITE 2 : REALISATION D’ETAPES L’enseignant va : - pointer avec chaque élève la réalisation de la tâche, -orienter, expliquer, aider ceux et celles qui tardent à réaliser leur tâche, -de travailler sur les erreurs comme leviers des apprentissages.  Les élèves vont avoir comme tâches - Ecrire des phrases sur cette importance de l’eau - Reprendre les mots de vocabulaire de l’oral et de la lecture pour alimenter cette rubrique. Semaine 3 - Séance 3 - 30 min ACTIVITE 3 : REALISATION D’ETAPES SUITE Le maître aide les élèves à commencer la réalisation de leur affiche en fonction des indications données sur le fichier.  Selon le support choisi, les élèves vont coller, agrafer, découper etc. les matériaux pour composer son affiche. Les élèves écrivent les phrases pour composer l’affiche. Les élèves écrivent des phrases pour parler de l’importance de l’eau pour la vie. (voir leçons de lecture et d’oral) Semaine 4 - Séance 4 - 30 min ACTIVITE 4 : REALISATION D’ETAPES FIN Le maître accompagne les dernières rectifications à apporter aux affiches des élèves. Une évaluation des productions permettra aux élèves d’améliorer leur production  Les élèves composent/réalisent l’aspect final de leur affiche sur l’eau Semaine 5 - Séance 5 - 30 min ACTIVITE 5 : PRESENTATION DU PROJET Le maitre demande aux élèves de présenter leur affiche et de verbaliser leur choix et organisation.  Les élèves présenteront chacun son dossier, sauf s’il y en a qui ont fait le choix de travailler en groupe. Projet de classe Niveau : 3AEP UD : 5 Fiche :…. Réalisé par : www.dimaschool.com SEMAINES :1 / 2 / 3 /4 et 5 THEME : L’eau et la vie ACTES DE COMMUNICATION : Informer sur l’importance de l’eau/ Recommander - Ordonner PROJET : Réaliser une affiche sur l’importance de l’eau. COMPETENCES TRANSVERSALES A CONSTRUIRE  Ecouter activement  Comprendre une consigne/ Réagir à la consigne  Répéter / prononcer /articuler  Mémoriser  Oser la prise de parole en français  Participer à la prise de parole en classe.  S’impliquer dans la vie sociale  Se projeter dans l’avenir en imaginant le métier dont rêve. MOYENS LANGAGIERS ORAL 1 ET 2 : La pluie / l’eau /Il pleut/ il ne pleut pas/ il neige/il ne neige pas. Le temps est sec/ Le temps est humide/ eau potable (l’eau que l’on peut boire). VOCABULAIRE : Les saisons : l’été – l’automne – l’hiver – le printemps Au nord/au sud la rivière – le barrage – le fleuve – le puits – les humains – les animaux - un abreuvoir – s’abreuver (boire pour les animaux) Respecter – protéger – ne pas gaspiller – arroser – boire – se laver – irriguer les champs SUPPORTS : Fichier élève ORAL 1 pages 130/ 131 Fichier élève ORAL 2 pages 144/ 145 DUREE : ORAL 1 = 2 semaines soit 8 séances de 20 ou 30 min chacune ORAL 2 = 2 semaines soit 8 séances de 20 ou 30 min chacune TYPE d’ANIMATION : Travail en grand groupe / en petits groupes / en binômes / En individuel EVALUATION : Pendant les activités d’apprentissage Déroulement des activités Semaines 1 et 2 Fichier élève ORAL 1 pages 130/131 Activités de l’enseignant ou de l’enseignante Activités de l’élève Semaine 1 - Séance 1 - 30 min • Découverte de la page de présentation de l’unité (5min) Procéder de la même manière que pour les unités précédentes. Amener les élèves à :  faire trouver par les élèves le contrat :  Expliquer aux élèves que l’unité 5 va se faire en même temps que le projet : réaliser Une affiche sur l’importance de l’eau. RECEPTION D’ORAL Page 130 MISE EN SITUATION (5min) Dis à quoi sert l’eau.  Encourager les élèves à formuler des énoncés en relation l’importance d l’eau. DECOUVERTE DU SUPPORT VISUEL + REPONSES AUX CONSIGNES (20 min) Apprendre aux élèves à repérer systématiquement : 1-Le nombre de vignettes du poster 2-Qui ? Quoi ? Quand ? Où ? Comment ? Fournir aux élèves les mots de vocabulaire nécessaires REPONSES AUX CONSIGNES Le maître guide les repérages qui permettent aux élèves de répondre aux questions.  Observer la composition de cette page : du texte/ des dessins : le chat qui boit à même le robinet pour ne plus avoir soif.// Le chat a soif. Il boit l’eau du robinet  Le N° de l’unité  Le thème (les aider à le repérer et à le comprendre en gros)  Les actes de communication  Le contrat d’apprentissage (réaliser une affiche sur l’importance de l’eau).  Chaque élève dira ce qu’il sait de l’importance de l’eau et de son utilité pour la vie/  Les élèves diront que : l’eau est utile/indispensable pour boire, se laver, cuisiner, irriguer les champs, faire de l’électricité etc. 1-La page se compose de 4 vignettes/ de 4 dessins 2-(Qui ?) une femme et un enfant (Quoi ?) l’eau et la pluie (Quand ?) Le jour (Où ?) dans un champ où il pleut / Dans un jardin où une femme arrose ses plantes. / A la maison où un enfant boit un bon verre d’eau / Près d’un puits où des animaux s’abreuvent dans des abreuvoirs, (Comment ?) les différentes façons d’accéder à l’eau/ d’utiliser l’eau,  Se référer aux éléments ci-dessus pour répondre aux questions 1 – l’eau, la pluie /une personne qui arrose son jardin/ un enfant qui boit de l’eau/ Des animaux qui s’abreuvent. Ce sont les hommes et les femmes qui donnent aux animaux à boire. 2- dans le ciel, sous forme de pluie/ Dans l’arrosoir/ L’enfant et des animaux Activités orales Niveau : 3AEP UD : 5 Fiche :…. Réalisé par : www.dimaschool.com Semaine 1 - Séance 2 - 20 min REPRISE DU SUPPORT VISUEL (2min) -Demander aux élèves de dire ce qu’ils ont appris la veille à propos du poster. DECOUVERTE DU SUPPORT AUDIO (15 min) -Faire découvrir le support audio. -Donner une consigne pour motiver l’écoute des élèves : De quoi est-ce qu’on a tous besoin ? Nabil et Zina parlent de la météo. Nabil : Hier, à la télévision, on a dit qu’il va pleuvoir tous les jours de la semaine. Zina : C’est super ! Comme ça, on aura beaucoup d’eau. Les barrages vont être pleins. Nabil : Tu sais, il faut beaucoup d’eau pour les cultures et les plantes, pour les animaux et pour les humains. Zina : Puis, quand il n’y a plus d’eau, les troupeaux meurent et la terre est toute sèche. Nabil : Nous avons tous besoin d’eau pour vivre ! Alors ne la gaspillons pas ! L’eau c’est la vie. REPONSES AUX QUESTIONS Amener les élèves, progressivement, à répondre aux questions. Les élèves rappelleront la situation vue la veille.  Nous avons tous besoin de l’eau - Zina et Nabil - De l’importance de l’eau - les cultures et les plantes, les animaux et les humains. Pour boire, faire pousser le blé, uploads/Ingenierie_Lourd/ fiches-ud5-l-x27-oasis-des-mots-3aep-2019.pdf