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epi disciplines et interdisciplinarite charte

Groupe académique réforme du collège ?? EPI ? Les EPI de nouveaux territoires à l ? interface des disciplines EPI disciplines et interdisciplinarité Toutes les disciplines d'enseignement contribuent aux enseignements pratiques interdisciplinaires Circulaire du - - Les huit thématiques interdisciplinaires proposées permettent à toutes les disciplines d ? avoir leur place dans les EPI C ? est une autre manière de traiter un ou plusieurs point s qui existent dans les programmes disciplinaires I Les EPI permettent de traiter les programmes disciplinaires Les EPI s ? appuient sur les contenus des programmes disciplinaires Ceux-ci déclinent les compétences du socle commun de connaissances de compétences et de culture Ils permettent de traiter di ?éremment des parties de programme et de construire les attendus de ?n de cycle Les EPI contribuent à la construction des trois parcours des élèves et peuvent o ?rir un cadre aux éducations à la citoyenneté au développement durable à la santé à la sécurité ? II Les EPI permettent d ? aborder la complexité du monde La réalité ? est un système complexe dont l ? analyse complète nécessite plusieurs prismes disciplinaires Les EPI permettent d ? éclairer un objet dans ses di ?érentes dimensions chaque discipline impliquée dans les EPI contribuant à sa compréhension par les élèves Les EPI partent d ? une problématique ou d ? un questionnement explicite que chacune des disciplines contributrices éclaire Cela permet alors à l ? élève de construire une stratégie de résolution Corps santé bien être et sécurité Culture et création artistiques Transition écologique et développement durable Information communication citoyenneté Langues et cultures de l'Antiquité Langues et cultures étrangères ou le cas échéant régionales Monde économique et professionnel Sciences technologie et société Parcours citoyen Parcours Avenir Parcours d ? éducation artistique et culturelle Production du groupe académique réforme du collège ?? EPI ? ? Page C- Les EPI apprennent aussi aux élèves que le savoir ? n ? est pas réductible à une discipline mais nécessite les apports notionnels et méthodologiques de di ?érentes disciplines Le savoir ? construit est supérieur à la somme des apports des disciplines principe d ? émergence III Les EPI permettent le rapprochement des disciplines Les connaissances et les méthodes disciplinaires dans un EPI sont reliées ou intégrées En aucun cas elles ne sont estompées Dans les EPI les professeurs s ? appuient sur leur expertise disciplinaire Ils sont capables d ? expliciter leurs démarches et leurs contenus disciplinaires Les EPI permettent alors d ? identi ?er les points communs et les spéci ?cités des disciplines Les disciplines ne sont pas instrumentalisées dans les EPI ex l ? histoire uniquement pour la chronologie les arts plastiques pour illustrer le français pour la maitrise de la langue les mathématiques pour calculer ? mais contribuent conjointement à la connaissance et l ? explication des objets complexes étudiés Les huit thématiques permettent une variété des croisements disciplinaires répondant à la diversité des sujets possibles IV Les EPI permettent un enrichissement pour les élèves Les élèves font du