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Cours de Planification de l’éducation ou enseignement : Edition 2021 / CFORA 1-

Cours de Planification de l’éducation ou enseignement : Edition 2021 / CFORA 1-LA SIGNIFICATION DE LA PLANIFICATION : Les pédagogues définissent la planification par : “ l’orientation rationnelle de l’enseignement dans son mouvement dans l’avenir, à travers la préparation d’un ensemble de décisions portant sur la recherche et l’étude qui aident l’enseignement à aboutir à ses objectifs par les meilleurs moyens, les plus efficaces et une exploitation idéale du facteur“ temps ”. En analysant cette définition, on peut dégager certains indices essentiels: 1-La planification c’est l’utilisation de notre raison pour aboutir à un ensemble de décisions rationnelles concernant l’enseignement, portant sur l’étude et la recherche scientifique en évitant la spontanéité et l’improvisation. 2- La planification c’est une orientation de l’enseignement dans l’avenir et non pas dans le présent ou le passé. 3- La planification est étroitement liée à la réalisation des objectifs espérés de l’enseignement, Elle les transmet de leur état théorique à un état pratique et réel. 4- La planification est liée au choix des meilleurs moyens les plus efficaces pour aboutir à la réalisation des objectifs. L’enseignant, l’école, l’administration et les services éducatifs étant des moyens, la réalisation des objectifs est étroitement liée à leur compétence et à leur habilité. 5- La planification est liée au budget indispensable pour la réalisation des objectifs préalablement établis. Le budget est le point de départ dans la préparation du moyen et l’assurance de son existence, le moyen ne se mesure pas seulement par ses résultats mais aussi par son coût. Le meilleur moyen et le plus efficace est celui qui en le comparant avec d’autres on le trouve plus rentable et plus avantageux avec le même coût ou il est moins coûteux avec le même résultat. 6- La planification est liée au facteur temps qui est une des sources qu’il faut bien exploiter, la planification permet son réinvestissement idéal. 7- La planification est liée à l’exécution et le suivi du travail. La préparation d’un ensemble de décisions concernant l’enseignement ne sera en bon état sans l’exécution et le suivi de ces décisions, à travers une réexamination du plan, il en résulte la rectification ou la modification de ses éléments. 8- Méthode consistant à choisir des objectifs et à proposer des moyens pour parvenir à la réalisation d’une compétence suivant une progression croissante. 9- Planifier, c’est organiser l’opération enseignement-apprentissage par anticipation. PLANIFIER QUOI ? - Planifier les apprentissages dans un programme scolaire selon une progression pertinente et bien définie ; - Planifier les évaluations et les moments de ces évaluations + (Types d’évaluation); - Planifier les moments de remédiation et de soutien + (Types de remédiation et de soutien) POURQUOI FAUT-IL PLANIFIER ? - Pour mieux organiser son travail suivant une logique institutionnelle ; Compilation préparée et présentée par Professeur Ivenel SAINFA, Maitre en éducation. 3790-0133/ 4013- 9964 Cours de Planification de l’éducation ou enseignement : Edition 2021 / CFORA - Avoir une vision globale anticipée de l’évolution de son travail et de celui de ses apprenants; - Développer les compétences de base (oral/ écrit) par palier; - Construire progressivement les apprentissages en question tout en dotant les apprenants des ressources pertinentes qui leur permettent de développer progressivement les compétences ciblées; - Faciliter les apprentissages aux apprenants en les aidant à apprendre progressivement à intégrer leurs acquisitions dans des situations complexes; - Adapter les contenus aux besoins réels des apprenants en prenant en considération le contexte socioculturel et les textes officiels; - Permettre à l’enseignant d’apporter sa touche personnelle en développant une pratique réflexive de la classe d’une manière permanente. COMMENT PLANIFIER ? Connaitre tout d’abord les différents types de planification: - Planification à long terme - Planification à moyen terme - Planification à court terme PLANIFICATION À LONG TERME C’est la répartition annuelle du programme que l’enseignant doit élaborer au début de l’année scolaire. - Elle se base sur les textes de compétences de base (Voir modèles accessibles sur internet (Les Nouvelles Orientations pédagogiques / Septembre2011) - Elle regroupe quatre paliers qui se déroulent en deux semestres .Chaque palier correspond à un degré de développement de la compétence de base. - Elle prend en compte les périodes des examens et la liste des vacances. PLANIFICATION À MOYEN TERME Elle concerne l’organisation du travail : - par semestre, - par palier, (Deux ou trois séquences) - par séquence. (Deux semaines) C’est une étape essentielle de la planification à long terme. Il faut l’envisager dans une continuité du processus de l’enseignement apprentissage. PLANIFICATION À COURT TERME Elle s’inscrit évidemment dans les planifications à moyen terme et à long terme. Elle concerne les planifications : - d’une séquence, - d’une semaine, - d’une journée, Compilation préparée et présentée par Professeur Ivenel SAINFA, Maitre en éducation. 3790-0133/ 4013- 9964 Cours de Planification de l’éducation ou enseignement : Edition 2021 / CFORA - d’une leçon, d’une séance, d’une séquence d’apprentissage … LES BASES DE PLANIFICATION De diverses bases principales doivent être disponibles pour une bonne planification, On en cite : 1- Le réalisme Cela veut dire que la planification ne doit pas être d’une ambition démesurée qui plane sans avoir conscience de réalités matérielles. Il faut établir un plan raisonnable marchant côte à côte avec la réalité et en allant vers la réalisation d’un possible rationnel tout en respectant les moyens disponibles; 2-Le classement des priorités : il faut que la planification se base sur les projets les plus importants de sorte qu’on commence par les projets les plus indispensables et les plus pressants; 3-La généralisation et la complémentarité : Il est important que la planification pour un secteur désigné soit complémentaire et en relation étroite avec les autres secteurs; 4- La continuité : la planification doit être continue dans toutes les étapes comme elle doit être une fenêtre constamment ouverte sur le développement et le progrès de toute la société; 5-La souplesse: On découvre souvent que certains éléments ont été négligés lors de la planification, c’est pourquoi, il ne faut pas hésiter à effectuer au niveau du plan des changements ou des modifications importants dictés par la nécessité de nouvelles conditions; 6-Donner l’occasion à chaque membre pour contribuer à la planification suivant sa compétence, ses moyens et ses possibilités; 7- La planification a besoin d’une évaluation générale du système éducatif; 8-La nécessité d’une prévoyance future à la lumière des indices existants; LES ÉTAPES DE LA PLANIFICATION La planification est une suite à des étapes bien déterminées, on les cite ci-dessous : 1- L’étude de la situation actuelle Cette étude nous aide à déterminer les points faibles et forts et à cerner les ressources humaines ou matérielles disponibles. Elle détermine aussi les décisions et les lois du travail. Cette étude est jugée comme une étape très importante dans laquelle on doit disposer des informations essentielles pour l’opération de la planification. 2- La détermination des objectifs On détermine les objectifs espérés à la lumière des objectifs sociaux dont la société vise la réalisation et qui sont en accord avec la politique générale du pays et ils doivent figurés parmi les objectifs du plan général suivant ses propres priorités. 3- La préparation du projet du plan Compilation préparée et présentée par Professeur Ivenel SAINFA, Maitre en éducation. 3790-0133/ 4013- 9964 Cours de Planification de l’éducation ou enseignement : Edition 2021 / CFORA Après avoir cerné les objectifs, on les traduit en un programme détaillé nommé “ projet du plan ” dans lequel on détermine la période temporelle du projet avec toutes ses étapes, les coûts finaux et les besoins de ressources humaines, des moyens et des appareils désirés, on doit également classer les priorités et déterminer les conséquences prévues. 4- La confirmation du projet du plan On doit exposer le projet à une discussion inévitable pour qu’il soit définitivement confirmé. 5- L’exécution du projet C’est par défaut de juger et de voir que la planification est uniquement limitée à l’étape de préparation, la véritable planification vise à mettre le plan à l’exécution. 6- Le suivi Le but du suivi du plan vise la connaissance de la réalisation des objectifs et jeter un profond regard sur les problèmes qui pourraient surgir au cours de la réalisation et dans cette étape, il y a une éventuelle possibilité de faire quelques modifications sur les buts et le programme en vue d’envisager les inconvénients de l’exécution. 7- L’évaluation Au surplus des rapports qui se produisent, le long de l’exécution du plan, il faut qu’il ait une préparation des rapports à la fin de sa période; c’est comme une introduction à la préparation du plan suivant et cette étape vise tout ce qui a été réalisé par rapport aux buts finaux et à tirer les leçons qui nous révèlent les nouvelles procédures et les étapes qu’il faudrait entreprendre dans la préparation du plan suivant. LES ÉLÉMENTS DE LA RÉUSSITE DE LA PLANIFICATION Des éléments nécessaires doivent être disponibles pour la réussite de la planification : 1- Les éléments humains compétents et capables de prendre une décision; 2- Les moyens et les ressources indispensables pour l’exécution du plan; 3- Les systèmes de renseignements qui uploads/Ingenierie_Lourd/ cours-de-planification-cfora-pdf.pdf